“人人藝術”讓每個生命都精彩綻放

張紅梅

藝術教育是美育的核心，在提高人的綜合素質方面有著其他學科不能替代的作用。隨著藝術教育改革的發展和對人才培養的需求，以藝術教育提升人的想象力、創造力、感知力等影響其一生發展的各種能力，促進個體全面和諧發展的“全人”培養目標逐漸成為藝術教育的主要任務。學校藝術教育將遵從綜合藝術發展規律與認知發展規律，從傳統分科課程，轉化為“以人為本”的藝術綜合課程，藝術教育將拓展更廣闊的領域，面對更多的學生開展以提升學生綜合素養為目標的教育實踐研究。在此理念的引領下，北京市豐臺區東高地第二小學（以下簡稱“東高地二小”）努力更新觀念，大膽創新實踐，打造了“人人藝術”的特色校園文化，在藝術教育綜合改革研究過程中不斷朝著藝術教育“培養全面發展的人”這一目標邁進。

東高地二小始建于1962年，以審美教育、情操教育、心靈教育培育“全人”作為教育目標。2015年9月，國務院在《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》（以下簡稱《意見》）中強調學校美育課程體系要以藝術課程為主體，堅持育人為本、面向全體、因地制宜的基本原則，建設現代美育體系。在此《意見》指導下，東高地二小深入開展了藝術教育全覆蓋工作，組建了合唱團、舞蹈團、京劇、昆曲及美術等30多個藝術類社團，豐富多彩的藝術普及活動為每個學生提供了學習藝術、發揮特長和展示自我的平臺。2017年，東高地二小參與了“十三五”規劃國家社會科學基金重點課題“藝術教育綜合改革研究”，進一步強化美育特色發展路線，藝術教育形成了“以音樂學科為鏈接，融合戲曲、舞蹈、美術、書法”等其他藝術學科的綜合性藝術教育模式。學校不僅在教育內容上實現了藝術綜合，在教育資源和教育實踐上也體現了綜合，打造出一支高素質全面發展的校內外教師團隊及高水平的學生藝術表演團隊，形成了課內課外相融合，學校與家庭、社會協同育人的藝術教育格局，將“人人藝術”的教育理念融入學校教育的每一個環節，多角度、多層面、全方位地提升每一個學生的藝術綜合素養。

一、“人人藝術”讓人人獲得滋養

為了真正做到藝術教育活動面向全體學生，學校將京劇、書法、民族音樂引入課堂，保證全體學生都能得到藝術的滋養。這些藝術課程與國家、地方課程互為補充，共同構成系列美育課程體系—博雅美育課程。

1.戲曲課程

戲曲集藝術之大成，充滿了無限的美育魅力。自2012年起，東高地二小就已經將京劇引入課堂教學。2014年，學校成為全國非物質文化遺產研究實驗校。2015年，學校與北京市昆曲劇院合作，成為北京市“高參小”項目（北京市教委從2014年起主導的“高等學校、社會力量參與小學體育美育發展”項目簡稱）校，戲曲活動開展得更加豐富多彩。

為了提升課堂教學效果，東高地二小自主研發了京昆課程讀本以及配套的教學課件，根據學生特點安排了不同的教學內容，如女生學習《紅燈記》《賣水》《蘇三起解》《紅娘》等劇目中的唱段及身段動作，男生學習《奇襲白虎團》《定軍山》《打龍袍》《說唱臉譜》等劇目中的唱段及身段動作，還有一些經典的對唱唱段。孩子們在一個個經典唱段的學習中了解了戲曲常識，體驗了戲曲藝術的魅力，感受了戲曲藝術的表演神韻，更加熱愛祖國的民族藝術文化，增強了民族文化自信。迄今為止，全校每一位學生都接受過專業的戲曲學習，課上課下、校內校外總能看到、聽到孩子們一念一唱、一招一式的身影，校園里到處都洋溢著國粹的芬芳（見圖1、圖2）。

2.中國民族音樂課程

《義務教育音樂課程標準（2011年版）》中指出“應將我國優秀的民族民間音樂作為學生學習的重要內容，激發學生熱愛祖國的情操”。東高地二小在每個年級都開設民族經典音樂鑒賞課，涉及的內容有民歌、民族器樂曲、戲曲與曲藝、古曲與古詩音樂鑒賞等幾個板塊。課程的學習以鑒賞為主，旨在傳承中華民族優秀音樂文化，樹立學生的民族自信。學校被認定為北京市“走進中國民族音樂”課題基地校。

3.書法課程

豐子愷先生曾寫道：“中國人都應該學習書法，須知中國的民族精神，寄托在這支毛筆里頭。”傳統的書法藝術在練習過程中講求平和、端己、正容、秉筆、思生，同時能練就沉穩、堅韌的性格。為了更好地打造“博雅少年”，東高地二小自主開發了一至六年級的書法課程，利用每周的書法課和課外活動時間，伴隨著悠揚的古箏曲，師生們拿起水墨字帖，精心地練習書法，修身養性，在渾然不覺中把我國的書法藝術發揚光大。

二、“人人藝術”讓人人站上藝術舞臺

為了能使每一個學生藝術素養得到提升，學校在實施藝術課程的同時，組建了近30個藝術類社團，為每一位學生提供了發展特長、展示才能的空間。藝術社團分為音樂和美術兩大類，音樂類社團有舞蹈、合唱、京劇（含老生、小生、丑行、花臉、青衣、花旦）、昆曲等。美術類社團有泥塑、國畫、素描、線描、剪紙、兒童畫、軟陶、動漫等。社團采用普及和提升雙軌制，學生首先根據興趣自主加入喜歡的社團，在一定時間的基礎訓練之后，優秀的學生被選拔進入提高班進行更加深入的學習。多年來，在每個孩子的藝術素養都得到提升的同時，校園中也涌現出一大批卓有成績的藝術人才，舞蹈、合唱、京劇、昆曲、美術等很多社團都在市、區級藝術節比賽中取得了驕人的成績，學校也因此被連年評為“北京市藝術特色學校”。

“人人藝術讓每個生命精彩綻放”一直是東高地二小藝術教育追求的最高目標。學校把握國家藝術教育大方向，以立德樹人為根本育人目標，組織了豐富多彩的藝術教育活動，尤為突出的是近年組織的兩次全校性藝術展演活動。

2018年5月30日，學校成功舉辦了“承古韻風雅，展藝海芳華”專場演出，整場節目以我國優秀的傳統文化古典詩詞、京劇、舞蹈、歌曲為內容，全校師生乘著古韻的風雅，以豐富多彩的藝術表演形式展示了我國優秀傳統文化精髓（見圖3、圖4）。同時展出的還有全校學生繪制的300多幅以中華優秀傳統文化為題材的美術作品。

2019年5月30日，為了喜迎新中國成立70周年，東高地二小舉辦了“我和我的祖國”班級歌詠比賽。此次歌詠比賽，從籌備到排練再到演出是由全校師生、家長共同策劃的。24個教學班加上3位教師，用歌曲回顧了祖國走過的艱苦歷程和光輝歲月。從抗日戰爭到解放戰爭，從新中國成立到香港澳門回歸，從歌唱幸福生活到歌唱偉大的祖國，27首愛國歌曲串聯成了一部鮮活的中國革命史，每一個參與其中的人都被深深地打動，網絡現場直播點擊率達3萬多人。學校領導的重視、班主任的大力配合、藝術教師的辛苦付出、家長們的傾力支持，讓每個人都對藝術教育有了全新的認識。如今，藝術教育形成了“全校合力，家校共育”的良好局面，這不僅從多個層面提升、推動了學校藝術教育的改革與發展，更體現了“一個都不能少”的“人人藝術”的新時代藝術教育理念（見圖5、圖6）。

三、“人人藝術”讓人人做美的同行者

東高地二小只有四名專職藝術教師，每位藝術教師都身兼數職，授課、排練、組織學校活動、組織學生參加比賽等任務都落在了她們身上。學校形成了藝術教師引領，各班學生、各學科教師及家長共同參與的藝術教育新格局。為了提升藝術教育辦學品質，減輕專職藝術教師過重的負擔，東高地二小又借助市區藝術專項經費聘請了40多位專業藝術教師來校承擔戲曲、舞蹈、合唱、美術等藝術培訓工作，為今后學校藝術活動的開展打下了堅實基礎。

在藝術教育綜合改革的理念引領下，我們不僅要提升每一位學生的藝術修養，同時也要提升家長的思想意識，把藝術教育對人的終身影響和作用傳達給他們，讓他們成為同行者。近年來，在學校多次大型活動的籌備過程中，很多從事專業藝術工作的家長志愿者都參與了組織和策劃，既展示了美育工作全覆蓋及家校共育的階段成果，又提升了學校藝術教育的水平和影響力。

通過藝術教育提升每一個學生的核心素養，是藝術教育不斷努力和追求的目標。“人人藝術，讓每個生命都精彩綻放”，其實質是樹立民族精神，增強民族文化自信，讓優秀民族藝術在每一名學生心中生根發芽，得以傳承，這需要藝術教育工作者永遠不忘初心，努力前行。

（作者單位：北京市豐臺區東高地第二小學）

責任編輯：孫昕

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