老師，感謝您的不傷害

黃宗躍

聽說小軍的變形金剛玩具不見了，我自然地想起吳老師。其實(shí)，我想到的，是他變魔術(shù)那件事。

先說小軍這件事吧！

“老師，變形金剛玩具！小軍的！想變啥就變啥！”一進(jìn)辦公室，小林迫不及待地給我演示起來。

我并沒在意玩具有多好玩。“不是不允許將玩具帶到學(xué)校來嗎？”我讓小林將玩具放到辦公桌上，把小軍叫來。

辦公室里，我跟小軍大談帶玩具到學(xué)校的不良影響，直到小軍向我保證。看他態(tài)度誠(chéng)懇，我把玩具放到他手上，囑咐他放學(xué)時(shí)帶回家。

可是，還沒等到放學(xué)，小軍滿臉沮喪地對(duì)我說：變形金剛玩具不見了！

雖然，他違反規(guī)定帶玩具到學(xué)校，但是，現(xiàn)在玩具丟失了，我還是不能置之不理。

該怎么辦？查出來又該怎么處理？想來想去，都想不出個(gè)所以然。

就在這時(shí)，我自然地想起吳老師，和他變魔術(shù)那件事。

吳老師是我上小學(xué)三年級(jí)時(shí)的語文老師，兼班主任工作。那節(jié)正好是語文課。

上課了，他并沒有講課，而是問我們：“同學(xué)們，今天老師給你們變個(gè)魔術(shù)好不好？”

從未見過吳老師變魔術(shù)，我們當(dāng)然說好。

吳老師先拿出魔術(shù)道具：一支嶄新的藍(lán)色鋼筆，一塊巴掌大的黑布。只見吳老師將鋼筆放到講桌上，然后用黑布蓋住。“我這個(gè)魔術(shù)叫鋼筆轉(zhuǎn)移，一會(huì)兒我用手指敲幾下講桌，鋼筆就會(huì)被我轉(zhuǎn)移到李濤同學(xué)的書包里。”吳老師說。我們都屏住呼吸，瞪大了雙眼。“好了！”敲擊兩下講桌后，吳老師從容地走到李濤跟前，開始在他的書包里翻起來。果然找到了那支鋼筆。同學(xué)們發(fā)出一片驚嘆聲，幾位同學(xué)大聲喊著，請(qǐng)吳老師再做一次。

吳老師答應(yīng)了。“這一次，我要找個(gè)助手，跟我一起見證奇跡！”吳老師話音剛落，同學(xué)們都爭(zhēng)著要去試一試。

吳老師選班長(zhǎng)當(dāng)助手。“這一次，我要將鋼筆轉(zhuǎn)移到王娟那里！”吳老師說完，開始重復(fù)先前的動(dòng)作，“好了，現(xiàn)在就請(qǐng)班長(zhǎng)到王娟同學(xué)那里，把鋼筆拿回來。”

同學(xué)們都盯著班長(zhǎng)。他噔噔噔地來到王娟跟前，坐在她的座位上，開始找起來。一會(huì)兒，他果然在王娟的課桌里，找到了那支鋼筆。

教室里響起一片熱烈的掌聲。

那次以后，吳老師再也沒有給我們變過魔術(shù)。

師范畢業(yè)那年，我偶然碰到吳老師，他熱情地招呼我去他家做客。在吳老師家里，我提到他曾經(jīng)變過的這個(gè)魔術(shù)。我說：“那個(gè)魔術(shù)，第一次很好解釋，您肯定是在蓋黑布的時(shí)候，趁機(jī)將鋼筆滑到衣袖里，在翻李濤的書包時(shí)，再?gòu)囊滦淅锬贸鰜怼？墒堑诙危以趺匆蚕氩幻靼资窃趺椿厥隆！眳抢蠋煹恍Γ鹕砘匚萑チ恕?/p>

一會(huì)兒，吳老師回來了，他將手里一張泛黃的紙交給我。

那是王娟寫給吳老師的一封信。王娟在信里沒有分析吳老師的魔術(shù)。但是有幾句話，還是讓我覺察出，在魔術(shù)的背后，隱藏著一個(gè)秘密。

王娟在信中寫道：老師，感謝您的不傷害！我會(huì)牢記您對(duì)我的提醒……請(qǐng)放心，我以后一定會(huì)改，絕不辜負(fù)您對(duì)我的殷切期望……

我疑惑地看著吳老師。他呵呵一笑：“其實(shí)，我變這個(gè)魔術(shù)，就是為了王娟。”片刻，吳老師平靜地告訴我：“因?yàn)樵谧兡g(shù)前幾小時(shí)，跟我同一個(gè)辦公室的李老師的新鋼筆丟了。經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)那個(gè)時(shí)段，只有王娟來過辦公室。趁她上體育課不在教室，我果然在她的書包里找到了那支鋼筆。”

“所以您就想出了這個(gè)魔術(shù)，找了或是買了一支跟李老師一模一樣的鋼筆，就是為了不動(dòng)聲色地將李老師的鋼筆拿回來！”

吳老師點(diǎn)點(diǎn)頭。

那件事，讓我對(duì)滿頭銀發(fā)的吳老師，更多了幾分敬佩。那天的對(duì)話，我記憶猶新。因此，小軍的玩具一丟失，我就想起了吳老師。

可是，此刻我肯定來不及找到一模一樣的變形金剛玩具。不過沒關(guān)系，這不是重點(diǎn)。重要的是，一定要保護(hù)學(xué)生，不給他們貼上標(biāo)簽，不動(dòng)聲色地將失物找回來，潛移默化地施加暗示、影響學(xué)生改變自己。

把失物找回來，也不一定非得像吳老師一樣變魔術(shù)，我該怎么辦呢？

我在班上做了一次誠(chéng)信教育。我告訴學(xué)生們，犯錯(cuò)只是一念之差。說完，我鄭重地宣布：如果這是哪位同學(xué)一不小心犯下的錯(cuò)，我們?cè)敢饨o他一次改過自新的機(jī)會(huì)。說完，我拿出一個(gè)小紙箱放在講桌上。我說：“請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮淌彝獾淖呃壤锱藕藐?duì)，一個(gè)個(gè)地走進(jìn)教室，從前門進(jìn)后門出。進(jìn)教室后，從講桌旁邊經(jīng)過，如果誰拿走了變形金剛玩具，就請(qǐng)你在經(jīng)過講桌時(shí)順便將它放進(jìn)小紙箱里，沒有人會(huì)發(fā)現(xiàn)。你知錯(cuò)能改，不必為自己的行為自責(zé)。前一位同學(xué)出來了，下一位同學(xué)才能進(jìn)去。”

最后一位同學(xué)從教室里走出來，我回到教室，打開紙箱，里面空空如也。那一刻，我感到內(nèi)心隱隱作痛，為那位不小心犯錯(cuò)的同學(xué)。可是，我不愿放棄。片刻沉默，我決定開展一次討論。

“同學(xué)們，你認(rèn)為這位同學(xué)，想將這款玩具據(jù)為己有，他是怎么想的？”面對(duì)我的突然發(fā)問，教室里一下子安靜了。一陣沉默過后，有人舉手。“這個(gè)玩具確實(shí)好玩，如果據(jù)為己有的話，還不容易暴露自己。”“悄悄歸還的話，很容易被人發(fā)現(xiàn)，豈不是自討苦吃？”

“那同學(xué)們，你們對(duì)此怎么看？”一石激起千層浪，學(xué)生們紛紛高舉自己的小手。“現(xiàn)在他認(rèn)為這樣做是占了便宜，可將來回憶起來會(huì)為今天的所作所為后悔不已，但已經(jīng)無法挽回了。”“誰都會(huì)犯錯(cuò)，但這并沒什么，我覺得知錯(cuò)改錯(cuò)才是最可貴的。”……

我說：“一款玩具是小事，但不講誠(chéng)信卻是大問題，或許以后這位同學(xué)會(huì)為他今天犯下的錯(cuò)誤追悔莫及。如果他知錯(cuò)改錯(cuò)，他依然是好學(xué)生。真的很希望那位不小心犯錯(cuò)的同學(xué)能夠好好想想，我們期待著。”

我決定按剛才的做法再來一次。這次，當(dāng)所有同學(xué)再次回到走廊，我走進(jìn)教室打開紙箱，變形金剛玩具正安靜地躺在紙盒里。

同學(xué)們顯得很興奮。

“可是玩具到底是被誰偷走的呢？真相是什么呢？”教室里炸開了鍋。

我告訴他們，我不知道，我也不想知道，但我們知道，這位同學(xué)知錯(cuò)就改，他依然是一位講誠(chéng)信的好孩子，讓我們一同為他的勇氣鼓掌吧！

教室里立刻響起一片熱烈的掌聲。小軍捧著那款變形金剛玩具，沖同學(xué)們笑起來。

我只是在想，那位偷偷拿走小軍玩具的孩子，會(huì)不會(huì)也在心里說“老師，感謝您的不傷害”呢？

（作者單位：陜西省西鄉(xiāng)縣城北小學(xué)）

責(zé)任編輯：胡玉敏

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