新時期幼兒美術(shù)課程的實踐與探索

程萍

摘? 要：本文總結(jié)了新時期幼兒園課程游戲化改革背景下，有效實施幼兒美術(shù)課程的策略：一是圍繞美術(shù)課程主題，開展一系列美術(shù)活動;二是采取適宜的美術(shù)活動形式，推動幼兒自主探究;三是集體教學(xué)與區(qū)域游戲整合，提高美術(shù)課程實施質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新時期;幼兒園;美術(shù)課程;策略

新時期，幼兒園教育作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)受到了越來越廣泛的關(guān)注。幼兒園美術(shù)課程屬于啟蒙教育，主要是開展通識教育，以及通過動手操作為主的美術(shù)手工活動，培養(yǎng)幼兒的美術(shù)興趣以及審美趣味。為了提高幼兒美術(shù)課程的質(zhì)量，發(fā)揮其美育功能，教師要進(jìn)行經(jīng)常性的教學(xué)思考與思辨，使每一次美術(shù)活動的開展都能取得良好的效果。本文結(jié)合幼兒美術(shù)活動組織與實施的具體情況，提出了在新時期課程游戲化背景下有效實施幼兒園美術(shù)課程的策略。

一、圍繞美術(shù)課程主題，開展一系列美術(shù)活動

在美術(shù)課程實施的過程中，我們必須首先做到讓教學(xué)主題明確，因為只有當(dāng)我們明確了美術(shù)教學(xué)主題，才能有的放矢地進(jìn)行美術(shù)繪畫、手工活動的設(shè)計，才能在各種美術(shù)活動中游刃有余，并能在各項活動開展之初對于可能的生成性活動就已經(jīng)有了應(yīng)對之策，并能做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備。

在上學(xué)期某個階段，我們確定了“環(huán)保”這個美術(shù)教學(xué)主題以后，就可以要求各年齡段教師們和孩子們一起準(zhǔn)備與美術(shù)活動相關(guān)的美術(shù)材料。以圍繞該主題開展的美術(shù)手工活動為例，教師要積極主動地思考怎樣調(diào)動幼兒的主動性，以及從哪些角度切入。我們認(rèn)為“變廢為寶”這個舉措可以有效增強(qiáng)孩子們的環(huán)保意識，并能促使他們積極主動地對廢舊物品進(jìn)行二次利用，并養(yǎng)成對垃圾進(jìn)行分類的良好行為，進(jìn)而增強(qiáng)他們的公德意識。確定了美術(shù)課程主題，圍繞具體的切入角度，我們下一步就要確定組織哪些相關(guān)活動，以及活動的具體形式，例如使用“親子活動”還是“師生活動”，這就需要我們根據(jù)幼兒園的實際情況，以及家長的具體情況來做出決定。無論是采用哪種教學(xué)形式，都要事先安排與預(yù)設(shè)教學(xué)內(nèi)容以及活動中可能出現(xiàn)的生成性的內(nèi)容，并為此做好心理準(zhǔn)備。由這一系列的美術(shù)活動準(zhǔn)備與分析來看，在實施美術(shù)課程時首先確定主題有其必要性，唯有如此才能更加有效、系統(tǒng)地組織美術(shù)教學(xué)活動。這對于提升美術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量，使美術(shù)活動取得實效無疑具有巨大的意義。

二、采取適宜的美術(shù)活動形式，推動幼兒自主探究

新時期，在幼兒園美術(shù)課程游戲化改革背景下，美術(shù)啟蒙教育不再是單純進(jìn)行美術(shù)基礎(chǔ)知識與基本技能的傳遞，而是要通過美術(shù)課程的實施，以大量的美術(shù)活動為載體，在提升幼兒美術(shù)素養(yǎng)的同時，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。而新時期對于幼兒自主探究性學(xué)習(xí)也提出了相應(yīng)的要求，即教師要把“學(xué)”的權(quán)利“還”給幼兒，體現(xiàn)幼兒在學(xué)習(xí)中的主體地位，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)自主性。

如在圍繞主題“環(huán)保”開展的“創(chuàng)意環(huán)保袋”美術(shù)繪畫與手工活動中，由于活動中的任務(wù)比較多，包括繪畫創(chuàng)作以及手工制作，孩子們獨自進(jìn)行探究會產(chǎn)生一定的畏難心理。但是教師又不能包辦代替，直接告訴孩子們應(yīng)該怎么畫，怎么制作，為此有的教師組織開展了小組合作探究活動，即把全班分成幾個美術(shù)小組，小組成員既有擅長繪畫的，也有擅長手工制作的，這樣小伙伴間可以相互幫助，通過團(tuán)結(jié)合作完成本次美術(shù)活動任務(wù)，體驗合作的樂趣，感受美術(shù)活動的魅力。在幼兒分組合作、自主探究的過程中，教師可以通過恰當(dāng)?shù)赝斗呕顒硬牧蟻砑訌?qiáng)指導(dǎo)，以提高幼兒合作探究活動的順利推進(jìn)。有的教師提供了豐富的材料，像孩子們擅長使用的畫筆、顏料、硬紙，還包括各種廢舊報紙、彩繩、尺子、膠水，等等。教師根據(jù)教學(xué)要求設(shè)計適宜的合作探究活動，從而為每一名幼兒發(fā)揮特長創(chuàng)造了機(jī)會，為幼兒富有個性地發(fā)展提供了平臺。

三、集體教學(xué)與區(qū)域游戲整合，提高美術(shù)課程實施質(zhì)量

新時期提出課程游戲化改革以來，為了延長幼兒游戲的時間，拓寬美術(shù)課程的教學(xué)路徑，我們專門開辟了美術(shù)區(qū)角，并將美術(shù)課程集體教學(xué)活動與區(qū)域活動進(jìn)行有機(jī)整合，從而在完成教師的“教”的同時，也照顧到個別幼兒在美術(shù)學(xué)習(xí)中遇到的困難，從而促進(jìn)了幼兒富有個性地發(fā)展。

在圍繞“環(huán)保”這個課程主題設(shè)計與實施的一系列美術(shù)活動中，我們基本上通過美術(shù)教學(xué)來完成教學(xué)任務(wù)，但是每個孩子的發(fā)展水平存在一定的差異，因此無論是繪畫還是手工教學(xué)，“一刀切”式的教學(xué)常常不能使每一名幼兒都獲得相應(yīng)的發(fā)展。在尊重幼兒差異的前提下，我們在美術(shù)區(qū)域活動中開展了相應(yīng)的繪畫與手工活動，如“環(huán)保動物樂園”手工活動、“環(huán)保小畫書”繪畫活動，從而給孩子們提供了自主探究、快樂游戲的平臺，有效激發(fā)了幼兒繪畫與手工制作的興趣，對于提高他們的審美水平，營造良好的環(huán)保教育氛圍起到了良好的促進(jìn)作用。

幼兒園美術(shù)課程是對幼兒進(jìn)行美育的重要載體，我們通過多種形式，組織大量的美術(shù)活動，達(dá)到寓教于樂的目的，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。本文結(jié)合幼兒美術(shù)課程的具體實踐與探索，總結(jié)了有效開展幼兒園美術(shù)活動，提高美術(shù)課程質(zhì)量的策略。

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