小學道德與法治有效教學初探

張軍

摘? 要：小學道德與法治學科是小學階段一門較為重要的學科，對于培養和提升學生的道德修養、法治水平等具有十分重要的作用和價值，小學道德與法治教師要積極的研究和探索有效實現課程教學目標的策略和手段，進一步改進課堂教學、優化教法應用，以有效的激發小學道德與法治課堂教學活力與生機，全面的助力學生健康成長和提升。本文將結合筆者的教學經驗積累，就小學道德與法治有效教學策略進行研究。

關鍵詞：小學道德與法治;課堂教學;有效性;策略;探索

不斷提升道德與法治課堂教學效率、實現課堂有效教學，是每一名小學道德與法治教師的基本教學任務和教學目標，小學道德與法治教師要積極的強化責任意識，全面化的對目前的課堂教學進行改進和優化，進一步的掌握小學道德與法治課堂有效施教的規律，從而助力學生學科素養的培養，本文將從有效預習、激發興趣、有效反思等幾方面入手，就小學道德與法治課堂有效教學的策略進行研究。

一、引導學生進行有效預習

正所謂萬事預則立、不預則廢，只有讓學生進行了有效的課前預習才能對所要學習的道德與法治知識內容有一個全面化的了解，小學道德與法治教師要進一步強化對學生預習的引導，從而為學生更有針對性的學習打下堅實的基礎。例如，在學習《生命最寶貴》小節內容時，一方面，小學道德與法治教師可以為學生設計各種信息化學習資源，如包含相應教學內容的講解PPT課件，包含對具體知識內容講解的微課視頻，包含該節課知識框架組成的思維導圖，包含該節課預習檢測題目的測試卷等等，引導學生結合這些資源進行有針對性的預習，并在預習過程中對生命的重要性、如何珍惜生命等內容進行全面化的課前預習，同時將預習過程中遇到的疑惑進行記錄，為后續有針對性的學習奠定堅實的基礎。另一方面，小學道德與法治教師要全面強化對學生預習的指導，積極的通過學生預習來發現教學中可能存在的各種問題，并指引學生進行改進，進一步的制定具有針對性的策略來開展教學。此外，在預習過程中小學道德與法治教師要引導學生認真的對預習檢測題目進行作答，并條理清晰的對相應的疑惑點進行梳理和記錄，為后續教學效率和質量的提升奠定堅實的基礎。

二、有效激發學生學習興趣

興趣是學生高質量學習的關鍵所在，只有學生興趣濃厚、興趣高昂，在學習的過程中才能更有活力，更精力集中，小學道德與法治教師要更加注重激發學生的學習興趣，從而以興趣為驅動全面的助力學生學習效果的提升。一方面，要借助信息化的教學模式進一步的激發學生興趣。例如，在學習《安全記心上》小節內容時，首先，小學道德與法治教師可以使用思維導圖對本節課的知識結構組成進行展示，如生活中的危險行為、規避安全風險的方法、樹立安全意識等，讓學生對這些知識組成進行初步的了解。其次，小學道德與法治教師可以借助交互式電子白板對以上的各個知識點進行細化梳理和詳細講解，讓形象化的講解和有趣的畫面展示進一步激發學生的學習興趣。最后，教師則可以借助微課視頻對案例進行講解，讓學生在有趣的案例學習中進一步對以上的知識點進行學習，激發學生興趣，助力課堂教學質量的提升。另一方面，小學道德與法治教師要將課堂教學和日常生活進行緊密的聯系，如在講解安全風險時，教師可以聯系學生的生活，像列出可能出現交通安全危險、火災危險等，讓生活化的案例列舉進一步激發學生的學習樂趣，助力課堂的高效施教和學生學科素養的培養。

三、積極開展有效教學反思

教學反思是對課堂教學的各個環節進行的歸納和反思，高質量的教學反思有助于小學道德與法治教師進一步改進和完善課堂教學和助力學生鞏固課堂學習效果，小學道德與法治教師要給予充分重視。例如，在學習了《父母多愛我》小節內容后，一方面，小學道德與法治教師要對整個教學過程進行梳理和總結，如可以對學生在課堂的學習情況、教學目標完成情況以及教師的教學方法運用情況進行全面化的總結，并就教學流程設計是否合理、教學各個模塊銜接是否流暢、教學過程中師生互動情況等進行討論和研究，找到這些教學環節中存在的各種問題為后續的改進奠定堅實的基礎。另一方面，小學道德與法治教師要對反思過程中發現的各種問題進行全面化的梳理，并積極的找到這些問題的解決方法和解決對策，全面化的對這些問題進行解決，進一步的對小學道德與法治課堂教學進行改進和完善，為后續課堂教學效率的提出奠定堅實的基礎。

總而言之，不斷提升小學道德與法治課堂教學效率與質量是道德與法治教師的重要工作任務，也是重要目標指引，小學道德與法治教師要進一步強化責任意識，不斷的進行有效教學的研究和探索，并在具體的教學實施過程中引導學生進行有效預習，不斷激發學生學習興趣，積極開展有效教學反思，從而真正的實現高效施教，為學生學科素養的培養助力。

參考文獻

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