基于開放性實(shí)驗(yàn)作為第二課堂的大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)體系研究

趙淑琴

（甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，甘肅 蘭州 730070）

黨的十九大報(bào)告中提出要加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，這為我國(guó)高校的發(fā)展指明了方向。實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，首先要更新教學(xué)理念，大力推進(jìn)研究型教學(xué)、鼓勵(lì)學(xué)生開展探索式學(xué)習(xí)、著重培養(yǎng)學(xué)生求知的自主性，以育德為先，大力培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，找準(zhǔn)第一課堂和第二課堂的結(jié)合點(diǎn)、高校人才培養(yǎng)與服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展結(jié)合點(diǎn)，強(qiáng)化創(chuàng)新思維，努力培養(yǎng)人格健全、思維創(chuàng)新、基礎(chǔ)扎實(shí)和有家國(guó)情懷的優(yōu)秀大學(xué)生[1,2]。為改變這一現(xiàn)狀，發(fā)展和壯大第二課堂刻不容緩[3-5]。

經(jīng)過近幾年的發(fā)展和改革，開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)逐漸被許多高校教師和專家學(xué)者認(rèn)可，可以說開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是現(xiàn)代化教育理念的具體表現(xiàn)[6-8]。開放性實(shí)驗(yàn)從根本上改變了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)有顯著的作用，開放性實(shí)驗(yàn)為發(fā)展自主創(chuàng)新的現(xiàn)代教學(xué)理念起到了巨大的推動(dòng)作用[9,10]。因此，把開放性實(shí)驗(yàn)作為第二課堂的主要內(nèi)容正合時(shí)宜。

1 開放性實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)

1.1 實(shí)驗(yàn)主體是學(xué)生

實(shí)驗(yàn)從設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析全部由學(xué)生獨(dú)立完成，老師只是起到引導(dǎo)和監(jiān)督作用，這種新的實(shí)驗(yàn)方式直接摒棄了傳統(tǒng)的重復(fù)式、機(jī)械式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，不受拘束，按照自己的想法完成實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和主觀能動(dòng)性，有利于提升學(xué)生的思維的廣度和深度，獨(dú)立思考和實(shí)際動(dòng)手操作能力。

1.2 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不受限制

開放性實(shí)驗(yàn)顧名思義就是開放的、沒有限制的，所以學(xué)生進(jìn)行開放性實(shí)驗(yàn)的目的和初衷可以是自己學(xué)習(xí)范圍內(nèi)的，也可以是其他自己感興趣的學(xué)科的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這種教學(xué)模式就是要打破傳統(tǒng)意義上的學(xué)科壁壘，最大限度的解放學(xué)生思想，讓學(xué)生在科學(xué)的太空里自由的翱翔,更好地促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)各方面能力的提高和綜合素質(zhì)的提升。

1.3 實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖莿?chuàng)新

開放性實(shí)驗(yàn)就是要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，充分利用日常掌握的各種知識(shí)，從自己的專業(yè)和興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、自主選擇實(shí)驗(yàn)儀器、解決試驗(yàn)中遇到的問題，綜合分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)試驗(yàn)中的成績(jī)和失誤，通過鍛煉，開發(fā)智商，提高自身的思維能力，創(chuàng)新能力。同時(shí)，開放性實(shí)驗(yàn)還有直觀、探索和啟發(fā)性，這也是他區(qū)別于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的重要特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探索未知世界的求知欲望。

2 開放性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

開放性實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)應(yīng)該遵循結(jié)合實(shí)際、因地制宜、資源共享的基本原則[11]。

2.1 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要與本校實(shí)際情況相結(jié)合

我國(guó)高校因地理位置及歷史原因發(fā)展情況各有不同。實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)也不盡相同，各大高校要結(jié)合各自基礎(chǔ)和教學(xué)實(shí)際，制定實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃，不能盲目追求實(shí)驗(yàn)室硬件水平，造成供大于求，實(shí)驗(yàn)室閑置的情況發(fā)生。同時(shí)，也要避免做表面文章，敷衍了事，出現(xiàn)一室多用，甚至不夠用的情況。所以，建設(shè)開放性實(shí)驗(yàn)室的前提是要做充分的調(diào)研分析，在全面了解學(xué)校整體情況的基礎(chǔ)上，科學(xué)有效合理的設(shè)置實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量和種類。目前，最合理的設(shè)置方式為“1＋X”：即建設(shè)一個(gè)綜合性的開放性實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)在各個(gè)院系根據(jù)自身情況建設(shè)若干個(gè)專科開放性實(shí)驗(yàn)室。

2.2 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)相結(jié)合

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，如何把科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展是高校教學(xué)的一個(gè)重要課題[12,13]。開放性實(shí)驗(yàn)作為理論技術(shù)創(chuàng)新的重要平臺(tái)，重要性不言而喻，高校建設(shè)實(shí)驗(yàn)室要打破校內(nèi)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室的思想壁壘，本著走出去引進(jìn)來的建設(shè)思路，和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)政府加強(qiáng)合作，利用政府和企業(yè)的力量，建設(shè)有針對(duì)性、能解決實(shí)際問題的開放性實(shí)驗(yàn)室，這樣不僅解決了建設(shè)資金缺口問題，還可以探索一條產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的新的發(fā)展思路。

2.3 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要做到實(shí)驗(yàn)資源共享

在配置實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)儀器和相關(guān)資料時(shí)要對(duì)全校的整體實(shí)驗(yàn)室資源進(jìn)行整合。將儀器設(shè)備名稱、類型、使用方法及相關(guān)資料進(jìn)行分類整理并全部納入信息庫(kù)中，同時(shí)要建立覆蓋全校實(shí)驗(yàn)室信息的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，方便學(xué)生隨時(shí)查閱儀器設(shè)備相關(guān)資料。要避免資源浪費(fèi)，提高實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備的利用率，做到物盡其用。同時(shí)要做到實(shí)驗(yàn)室開放方式和時(shí)間合理，既不能給實(shí)驗(yàn)室老師帶來額外的負(fù)擔(dān)，也要滿足學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)的需求。建議部分實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)24小時(shí)全天候開放，其他實(shí)驗(yàn)室可以依實(shí)際需求開放。要開發(fā)針對(duì)開放性實(shí)驗(yàn)室的軟件系統(tǒng)，利用大數(shù)據(jù)更好地發(fā)揮開放性實(shí)驗(yàn)室的作用。

3 實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍建設(shè)

打造一支結(jié)構(gòu)合理，高素質(zhì)、高水平的開放性實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)老師隊(duì)伍是開放性實(shí)驗(yàn)室建立發(fā)展的關(guān)鍵所在，是實(shí)驗(yàn)室又好又快的發(fā)展的根本保障[14,15]。各高校應(yīng)該在選拔一些綜合素質(zhì)強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、有想法、敢創(chuàng)新的高水平教師充實(shí)到實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)老師的隊(duì)伍中來，也可以適當(dāng)提高指導(dǎo)老師待遇，確保留得下人，更好地為實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。要加大對(duì)指導(dǎo)老師的技能培訓(xùn)力度，讓指導(dǎo)老師盡快掌握各類儀器的使用方法和簡(jiǎn)單的維修維護(hù)手段，保證實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)儀器設(shè)備能夠保障學(xué)生實(shí)驗(yàn)的正常需求。

4 開放性實(shí)驗(yàn)室教學(xué)課題的確定

4.1 按照興趣定課題

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從學(xué)生們感興趣的方面入手，結(jié)合自身?xiàng)l件及專業(yè)水平，制定出能提得起學(xué)生興趣，寓教于樂的實(shí)驗(yàn)題目，讓學(xué)生從興趣出發(fā)，通過科學(xué)的實(shí)驗(yàn)，去探索未知的結(jié)果，最終起到強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)方法、理論知識(shí)，進(jìn)而拓展思維，提升自身科研水平的作用。

4.2 按照科學(xué)性定課題

一個(gè)課題的確定必須遵從正確的科學(xué)理論，符合科學(xué)的基本規(guī)律，同時(shí)要有一定的科研價(jià)值[16]。不能由著學(xué)生的性子，確定一些不符合實(shí)際，沒有意義，甚至錯(cuò)誤的研究課題。

4.3 按照可行性定課題

一個(gè)課題的成功與否，還要事先考量它的可行性，應(yīng)該結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，在充分考慮實(shí)驗(yàn)室條件、資金來源、可操作性、能否達(dá)到預(yù)期的效果等方面的因素的基礎(chǔ)上，選擇易于實(shí)驗(yàn)，操作性強(qiáng)，實(shí)用性強(qiáng)的題目，讓更多的學(xué)生參與其中，提升能力。

5 在建設(shè)中存在的問題及對(duì)策

目前，大部分高校都在把開放性實(shí)驗(yàn)作為第二課堂開展建設(shè)工作，但是水平參差不齊，總體來看，還存在以下幾方面的問題：

一是重視程度不夠，一些高校沒有充分認(rèn)識(shí)到開放性實(shí)驗(yàn)對(duì)于提升高校人才水平和發(fā)展前景的重要性，還把開放性實(shí)驗(yàn)作為一般化，常態(tài)化的工作來安排部署，對(duì)于開放性實(shí)驗(yàn)室的投入力度不夠大，工作開展情況明顯滯后。

二是推進(jìn)開放性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的辦法不多，措施效果不大。開放性實(shí)驗(yàn)建設(shè)是個(gè)涉及高校全面性工作，需要各個(gè)部門統(tǒng)籌推進(jìn)，僅僅靠實(shí)驗(yàn)室相關(guān)管理部門一家很難完成。就目前情況來看，絕大部分高校采取的都是依托現(xiàn)有的資源進(jìn)行優(yōu)化整合，指導(dǎo)老師也是身兼多職，甚至數(shù)職，放在開放性實(shí)驗(yàn)建設(shè)的精力不夠，沒有創(chuàng)新性的辦法和舉措[16-18]。

三是學(xué)生的參與積極性尚未完全調(diào)動(dòng)。學(xué)生是開放性實(shí)驗(yàn)的參與主體，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生充分全部的參與其中也是目前工作的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于開放性實(shí)驗(yàn)的接受程度很大程度決定了此項(xiàng)工作能否順利開展[19]。

針對(duì)以上存在的問題，現(xiàn)提出以下建議：

一是在把開放性實(shí)驗(yàn)建設(shè)工作提升到學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展的層面，充分學(xué)習(xí)國(guó)家、省上關(guān)于此項(xiàng)工作的相關(guān)政策，把握發(fā)展機(jī)遇，制定相關(guān)發(fā)展方案，從組織保障層面確保建設(shè)工作能夠順利實(shí)施。

二是一方面，學(xué)習(xí)其他高校的先進(jìn)做法，總結(jié)有用的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校實(shí)際，制定出切實(shí)有效的辦法舉措。另一方面，充分開展調(diào)研工作，征求廣大師生的意見和建議，廣泛發(fā)動(dòng)全校師生參與到開放性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)之中，集思廣益，為工作的開展?fàn)I造一個(gè)良好的氛圍。

三是將開放性實(shí)驗(yàn)課在適當(dāng)時(shí)機(jī)加入到必修課程之中，確定適當(dāng)學(xué)分，以固定課程的方式硬性推廣實(shí)驗(yàn)課程。同時(shí)，將學(xué)生參與開放性實(shí)驗(yàn)課的情況納入評(píng)先選優(yōu)、入黨等評(píng)比指標(biāo)中，正向激勵(lì)學(xué)生積極參與到開放性實(shí)驗(yàn)課中去。

從目前的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)來看，技術(shù)創(chuàng)新將成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的最重要的動(dòng)力[6,20]，培養(yǎng)既能熟練掌握理論知識(shí)又有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才是各高校的基本任務(wù)，培養(yǎng)的人才既要有系統(tǒng)并且廣博的知識(shí),還要有獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)并將其轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的能力，并具有獨(dú)立思考、綜合分析、創(chuàng)新理念的能力。把開放性實(shí)驗(yàn)作為第二課堂，建立和完善實(shí)驗(yàn)室體系，并使之正常運(yùn)轉(zhuǎn)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、思維能力，創(chuàng)新水平，增強(qiáng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，練就過硬的服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的技能是最優(yōu)選擇，可以這樣說，開放性實(shí)驗(yàn)工作事關(guān)高校建設(shè)和發(fā)展現(xiàn)代化教育體系，事關(guān)我國(guó)教育改革的具體效果，是當(dāng)前每位教育工作者的歷史使命[21]。