例談如何利用微課開展名著導讀

陳章冬

統編小語教材在編寫時相對以往的教材，更加重視課外閱讀和語文素養的培養，總主編溫儒敏教授曾經說：“現在語文教學問題就是讀書太少，很多學生只讀教材、教輔，很少讀課外書。”統編教材在一年級就增加了“語文園地”“快樂讀書吧”的內容，小學中高年級幾乎每一單元都有課外閱讀的延伸。面對統編教材對閱讀體系的全面架構，如何進行外國文學名著導讀，就很值得我們一線教師去思考，這里筆者就結合六下《魯濱遜漂流記》 （節選）一課談一談如何利用微課進行小說的導讀。

一、利用微課快速梳理情節

小說閱讀，離不開情節梳理，就是梳理出小說的主要事件以及其發生、發展和轉化的進程，我們可以利用微課幫助學生快速地梳理作品的脈絡，在頭腦中搭建故事的框架。一般在閱讀教學中要鼓勵學生根據自己的理解梳理情節，不能把梳理情節固化為開端、發展、高潮、結局的格式。教師要引導學生在梳理情節的過程中，充分了解作者的行文思路。例如，在進行《魯濱遜漂流記》導讀時，我們可以利用微課啟發學生思考：魯濱遜在荒島上都經歷了什么？然后再通過制作“事件流程圖”的方法，為學生梳理情節搭建“腳手架”。學生先利用目錄進行內容梳理，將全書目錄連起來正好是魯濱遜的主要經歷，這時再通過微課出示事件流程圖，學生根據流程圖梳理出小說的主要情節。

通過形象的事件流程圖，我們就可以清晰地幫助學生抓住主要情節，這樣基本的故事框架就搭建成功了，也可以說為學生復述故事的主要內容做好了充分的準備工作。教師最后借助流程圖，引領學生先回顧，然后合并串聯，最后完整地表述。

二、利用微課凸顯“關聯”

名著導讀除了幫助學生在頭腦中搭建故事的框架，還要引導學生去發現事件之間的關聯，啟發學生在閱讀中帶著問題去思考。我們在梳理了名著的情節之后，可以利用微課幫助學生發現事件之間的關聯處，通過凸顯或聚焦這種關聯，讓學生能走進名著，而不是只求知道故事梗概即可。

比如在《魯濱遜漂流記》導讀時，我們通過微課講解“搜集殘物”解決了什么難題，學生就會明白魯濱遜是為了能在荒島上度過眼前的難關，為了活下去。接著，讓學生根據微課出示的梗概思考，魯濱遜做的這一系列的事情分別為了解決哪些問題？通過微課出示表格，讓學生在表格的梳理中集中展示主要情節。

微課制作環節中設置了這樣的思考環節，學生就會根據提示去進行思考，而不是簡單地看一遍視頻就結束。學生結合任務觀看視頻，目的性就會更強。學生通過思考會明白，養牧種植是為了解決流落荒島后吃的問題;插楊柳樁和分養羊群都是為了防止野人的襲擊，為了安全防御;救“星期五”解決了孤獨和需要幫手的問題;智救船長則讓他回到了英國。那么大家再思考一下，魯濱遜所做的這一切都是為了什么呢？為了能更好地活下去。根據微課出示的梗概，學生不但找出了每個事件所解決的問題，還找出了所有事件之間的總關聯。學到這里，《魯濱遜漂流記》一書的主要內容在學生的頭腦中就更加清晰了。

在名著閱讀中，指導學生利用微課提供的表格提煉語言，深入閱讀，然后再比較分析，發現規律。在這一過程中，學生的概括能力可以得到進一步提升，同時思維的條理性、發散性也隨著閱讀的深入而逐步發展。

三、利用微課關注情節轉折點

要讀懂一部小說，僅僅在頭腦中搭建框架還不夠，我們還要學會如何把一本書讀厚。這時，我們可以采用關注情節轉折點的閱讀策略。通過微課的視頻講解，教會學生如何發現情節的轉折點，并思考情節發生轉折的原因。

我們可以利用微課，引導學生通過閱讀去發現魯濱遜對“星期五”的態度變化，這就是小說的情節轉折點。學生找到了轉折點后，可以再激發學生在閱讀中思考，為什么魯濱遜對“星期五”的態度發生了變化。

先出示原文：

一到晚上，我就把門從里面閂上，梯子也收進來。這樣，如果星期五想悄悄來到我的身邊，就必然會弄出許多聲響把我驚醒……此外，我每夜都把武器放在身邊，以備不時之需。

……現在，我與他談話真是快樂無比。不僅如此，我越來越感到他是多么的天真誠實，我真的打從心底里喜歡上了他。

通過微課，老師可以啟發學生思考魯濱遜一開始把武器放在身邊，對星期五可謂是層層設防，他們之間此時的關系就好像敵人一般！可是后來，他們之間“談話真是快樂無比”，魯濱遜“打從心底里喜歡上了他”，這就是小說情節的轉折點，讀小說就要關注這類轉折點。當然書中還有很多轉折點可以關注，比如，可以關注解決吃的問題，關注解決住的問題，關注防止野人襲擊的問題等，啟發學生到原著中尋找答案。

這時，我們聽過微課傳遞給學生的信息就是：如果你能抓住情節的轉折點來閱讀，你就會越讀越覺得有趣，也就會在已有故事框架的基礎上把一本書由讀薄再讀厚。

利用微課進行名著導讀，我們可以本著“激趣” “深度閱讀”的原則，從“梳理情節” “凸顯關聯” “關注轉折點”這三個方面制作微課并指導學生閱讀名著，從而讓學生喜歡上閱讀，有計劃地進行整本書閱讀，最終享受到在深度閱讀中進行探究和思考的樂趣。

（作者單位：蘇州工業園區翰林小學）