淺析互聯網時代高中歷史信息化教學改革

姚銀桃

摘要：在濃重的“互聯網+”時代背景下，教育領域發生了巨大變革。高中歷史作為一門重要學科，教師在課堂教學過程中如何使用信息化教學手段進行改革必然關系到高中歷史教學效果的提升，本文對此進行研究，探討如何巧借“互聯網+教育”的東風，以科學教學策略構建高中歷史高效課堂。

關鍵詞：“互聯網+教育”;高中歷史;信息化教學改革

長久以來，歷史以其鮮明的過去式特點，承載著極大的學習研究價值。高中歷史高效課堂，作為實現歷史教學內容與現代信息技術有效結合的關鍵陣地，如果不能與時俱進，缺乏行之有效的教學策略，那么教師在教學實踐中的教育質量和教育效率都將得不到保障。只有將互聯網時代下展開信息化教學改革，才能切實提升高中歷史課堂的教學效果。

一、更新歷史教學理念，打造現代化的課堂

置身于“互聯網+”時代，且受空前力度的新課程改革影響，高中歷史教師更應當不負使命，肩負起教書育人的使命。在構建高中歷史高效課堂的實踐中，必須及時更新教學理念，轉變固化單調的教學模式，引導學生活學、活記歷史。雖然高中歷史課程重在記憶，但是傳統應試性地死記硬背，起不到實際的掌握作用。這時，教師則應通過策略強化學生理解歷史事件的脈絡，才能將知識內涵融會貫通，做到活學活用。但是，現階段高中歷史課程學時設置有限，短暫的時間內以傳統的方式難以對歷史事件進行完整闡述。而教師利用現代化的信息技術，如多媒體的音頻、視頻、圖片類載體，根據課程內容精心設置深度解讀歷史及人物的微課，通過網絡傳送給學生，使教學突破時空界限，實時高效地傳遞給學生。幫助他們理解和記憶，及時解決學習中的問題。如教師在講述有關文藝復興時期的歷史課程時，則可以通過教授伴有時代氣息背景音樂的文藝復興網絡微課程，讓學生置身于文藝復興的氛圍中，深刻理解運動的背景及實質。

二、智慧創新教學方式，構建學生歷史思維

在互聯網+時代，高中歷史教師必須與時俱進，充分利用各種信息技術，以新型高效的方式為學生提供多樣化的教育內容資源，形成智慧化的發散創新式教學模式。過程中，教師要深入了解學生的認知理解情況，優選適合的教學資源著力打造學生的大腦思維體系。同時，以此來形成新的智能服務常態，促進教學服務轉型升級。全面發動信息科技的強大引擎功能，構建智慧型的開放歷史課堂。如在講述《羅斯福新政》時，教師可以通過多媒體再現美國當年經濟的蕭條情況，播放美國經濟發展的歷史時間圖，讓學生理解到經濟快速發展的同時需要政府發揮宏觀調控作用，掌握繁榮與危機意識并存的意義。由此，學生強化獨立思考的能力，構建歷史思維模式，學會從不同角度理解問題。

三、精整碎片式的時間，優學系統化的知識

高中學生學習科目眾多，分配給歷史課程的時間更是短暫不連續，成碎片化的時間現狀。現階段，大多學生只是依靠突擊背誦應付考試需要，難以滿足新課改體制下的理解、掌握、作用歷史要求。基于此種情況，教師要充分整合利用學生碎片化的時間，通過向學生推薦有益的歷史學習公眾號等形式，是他們通過手機等設備，隨時隨地地學習理解歷史課程內容。可以借此溫故而知新，逐步構建清晰的歷史知識網絡，提高知識的邏輯條理性，從而系統地掌握歷史知識。學生短時間內也能領會復雜而系統的知識，提高學習效率，積累個人歷史知識儲備庫同時，真正成為一名有思想、有主見的歷史學習傳承者。

四、信息科技助力教學，滿足學生個性化需求

“互聯網+教育”時代下，學生也呈現出個性化的歷史學習需求。而教師需要在此特殊情況下，依托信息科技的力量，廣泛應用于高中歷史教學之中，經過知識教授方式的篩選和匹配，來滿足不同層次的學生吸收歷史的能力需求。堅持以學生為本，積極尋求教育規模化與學生訴求個性化矛盾的平衡點，如可以利用多媒體設備、或是網絡客戶端，準備一些開放性的問答或活動，讓學生做出真實的選擇與體驗。教師再有效收集各位同學反饋的信息，進行私人訂制型的歷史知識傳輸，從而開展針對性的教學，切中學生心聲，有效擴大教學感染力

五、利用網絡資源工具，形成師生趣味互動

“互聯網+教育”背景無疑給高中歷史課堂提供了諸多的實用性網絡化教學資源與工具，同時也給教師構建高效課堂授課提供了重要輔助。教師要充分利用寶貴的教育資源工具，塑造濃郁的歷史氛圍，如教師可以選取歷史素材，將歷史人物圖像事跡播放于多媒體，讓學生根據興趣自行選擇歷史人物角色，以自己的理解和歷史知識的了解扮演相應歷史人，注入人物生命，給歷史課程創造活力。學生們從現在穿越到古代，打造生動的歷史人文課堂，以學生喜聞樂見的方式，找到打開歷史的正確方式，全面激發歷史學習興趣和熱情。還要對學生理解記憶歷史過程存在的問題進行互動討論，深入交流分析。通過建立微信群，讓學習中遇到困惑的學生及時反饋，其他學生可以給出解答回應，教師也要做出正確的、總結性的解答，幫助學生真正理解掌握歷史知識。

六、結語

“互聯網+”時代還在不斷為教育注入新的元素和色彩，成為有效更替高中歷史課堂教學模式的強勁推動力。在“互聯網+教育”背景下針對高中歷史構建高效課堂，還需要廣大教師同仁的不懈努力。只有堅持在歷史教學內容與現代信息科技中尋找完美契合點，才能實現教育的針對性與教學的高效性。從而為學生打通學習歷史、運用歷史、締造歷史的至上通道，為國家和社會塑造棟梁之才。

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