新時代下班主任班級管理“五自訣”

李健

【摘? 要】一個好班主任就是一個好班級，班級管理的質量高低對全班學生德智體美勞全面發展的影響極大。因此，本文從培養學生自律、自信、自立、自強、自如等五個方面進行了初步分析，旨在全面提升學生綜合素養，打造優秀班集體。

【關鍵詞】班主任;班級管理;策略

班主任是學校教育的有效元素之一，對學生的人格發展具有指導定向的作用。新時代下，班主任不僅肩負著傳授文化知識、維護班級秩序的責任，而且還肩負著培養嚴于律己、獨立自主、自強不息的社會主義接班人的責任。因此，本文著重探討如何運用班級管理“五自訣”來培養新時代的優秀青少年。

一、培養嚴于自律的品質

自律是人的優秀品質和人格力量。若人沒有自律，所有理想都會是形同虛設。一個真正自律的人，不僅會堅持自己所追求的夢想，而且還會不斷自省自己高素養的行為。由此可知，這是一種凸顯心靈健康之美，體現積極進取、奮發向上的優良品質。它是通過自己管理約束自己來實現的，即在自己的學習生活中，不要任何人監督，定一些小目標來約束自己的行為，養成變被動管理為主動管理自己的行為意識。比如：每次月考成績出來之后，我都會要求學生進行反省，然后再講試卷，講完試卷之后學生需要總結，并自制一份學習計劃，然后由同桌相互督促。長此以往下去，學生不僅在我所教的科目中形成了良好的學習習慣，而且還會將這種良好的習慣遷移到其他學科中去，從而使學生的綜合成績不斷提升。良好的學習習慣有利于學生養成自律的品質，而且還會讓學生受益一生。

二、增強學生自信的能力

自信就是對自己能力的確信，相信自己能夠通過自己的努力完成制定的目標。因此，班主任在教育學生時，可以預設一些學生能夠自己獨立完成的作業或任務，增強學生的自我效能感，鼓勵他們相信有能力去戰勝自己，挑戰自我，從而不斷接近并實現自身目標，從而讓學生充滿自信。比如：考慮到每個學生的學情不同，我將班級事務有針對化的進行分配，對于管理能力強的學生讓他擔任班長，學習能力強的學生擔任學習委員以及小組長，體育素質強的學生擔任體育委員，這樣有利于學生充分發揮自身優勢，培養學生的自信心。

三、養成學生自立的行為

自立就是自己能積極主動地去做，遇事能主動去思考，有主見，獨立地去處理，不受任何人的支配，對自己的行為負責，是一種自主能力的表現。為了培養自立能力，教師要聯合家長一起來進行安排，引導學生獨立完成力所能及的事情，以此來培養學生獨立自主的動手操作能力。比如：在學校組織“大掃除”活動時，我給每個學生都會分配任務，讓他們親自勞作。在家里時，我會聯合家長一起監督學生獨立完成家務活，培養學生的自立行為。學生通過完成生活實踐活動，不僅學會了熱愛勞動，而且獨立自主能力得到逐漸的培養和提升。

四、樹立自強不息的信心

自強不息就是讓自己不斷努力學習，奮發向上，不斷地強大自己，成為對社會對家庭對班級有用的人。作為學生，自己在生活和文化等方面知識的學習，使得自己達到量的積累而發生質的變化，不斷做好做強自己。從而在面對任何困難時，都不會輕言放棄，而是迎難而上。這樣不僅有利于培養學生勇敢頑強，吃苦耐勞，勇攀高峰的優良品質，而且還能提升學生綜合素養。比如：在舉行“校運動會”時，有很多學生都半途而廢，無法抵達終點，品嘗勝利的喜悅。為此，在比賽開始之前，除了和學生一起做熱身運動外，我都會告訴學生：“比賽名次不重要，重要的是你每次都能竭盡全力地跑向終點。”并且讓他們默念三遍“我能行”。其中一位學生在400米短跑中摔倒了，磕傷了膝蓋，但他依然咬了咬牙站了起來，然后一瘸一拐的向終點走去，贏得了其他學生的熱烈掌聲。在運動比賽結束之后，不僅有利于學生生成自強不息的精神，而且還能培養他們戰勝困難的勇氣。

五、達成靈活自如的運用

在日常學校生活中，學生能夠靈活自如地處理好學習和生活的關系、同學之間、師生之間、學生和家長之間的關系，以此推動自身和班集體、老師、家長之間良好有序的發展。學生學習各類知識都是為了能在學習中和生活中得以運用。學生作為班集體的組成元素，不僅需要形成互相學習，友好相處，團結協作，無私奉獻的優秀品質，而且要具備一定要按規辦事，一切從大局出發的長遠眼光。作為班集體中的一分子，自己的言行舉止既代表班集體，也影響推動著班集體的建設和發展，因此，每一位學生都要做到愛護集體，為集體做出自己應有的貢獻。比如：學校每周都會舉辦“板報評比活動”，對于成績優秀的班級不僅會頒發獎狀，而且還會獎勵班費。為了幫助班集體獲取榮譽，學生們各顯神通，語文文采好的學生負責撰寫文字;繪畫水平高的學生負責設計圖畫;創新能力高的學生負責設計內容;書法好的學生則負責板書。其他學生也可以在旁提意見，使板報內容更加豐富多彩、引人注目。學生通過參與板報設計活動，不僅可以將所學知識運用于實踐，而且還能培養他們的團體精神，從而促使學生的素質得以和諧發展。

總之，一個合格的班主任不僅應該具有責任感，而且還應該不斷更新班級管理理念。因此，班主任在運用“五自訣”班級管理策略時，需要不斷輸入鮮活的時代元素，這樣不僅有利于構建團結、友愛、溫暖的班集體，而且還有利于學生身心得到和諧的發展，為其以后的發展打下堅實的基礎。

【參考文獻】

[1]劉素芹，陳潔潔.以生為本理念下班級精細化管理的厘定與重構[J].教學與管理，2020（09）：59-61.

[2]王成良.教育激勵理論在班級管理中的應用[J].江西教育，2020（06）：6-7.

（作者單位：江蘇省南京市金陵匯文學校）