利用信息技術進行山區小學語文閱讀教學

謝娜

摘要：由于山區的教學資源匱乏，教師在小學語文閱讀課堂上所能利用的教學資源并不多。而信息技術的引入則使山區小學語文閱讀教學逐漸轉變，給閱讀教學帶來了更多的新方法。本文主要從文本與治療相互補充、文字與圖像巧妙結合、視頻與音樂靈活運用等角度探討利用信息技術進行山區小學語文閱讀教學的方法。

關鍵詞：小學語文;山區教學;信息技術;閱讀教學

小學語文閱讀教學主要是為了讓學生理解閱讀文本的內容，能夠解讀文中的精妙句子或段落。在以往的山區小學語文教學中教師采用傳統的教學方式，并不能達到良好的教學效果?，F今科技的發展為我們的教學也帶來了許多先進的信息技術，因此教師在授課時便可以利用信息技術來進行山區小學語文閱讀的教學。

一、文本與資料相互補充

由于信息技術與互聯網之間相互連接，因此，教師在授課時便可以借助互聯網將與閱讀文本相關的資料查閱出來，從而使文本和資料之間能夠相互補充，促進學生對文本材料有更為深入的理解和認識。教師可以在課堂上便借助信息技術來查閱文本相關資料，也可以在課前查找好相關的資料，之后再在授課時展示出來。

我在為學生授課《為中華之崛起而讀書》這一課內容時，便在課堂上運用信息技術為學生查閱了作者余心言和文章的主人翁周恩來的事跡，使學生對這兩個人物有更多認識，對文章相關的資料有所了解。在通過互聯網查閱之后，學生便了解到作者余心言之前擔任過許多雜志、報紙的主編，多年從事新聞工作，也是中國共產黨員，這篇文章是為了讓更多人了解周總理的事跡，從中學習和感受周總理的精神品質。學生也了解到周恩來周總理嚴于律己、關心群眾的精神品質，了解到其作為國家總理時為人民群眾所做的貢獻。由此，學生學習這篇課文時增加了對課程的尊重，對人物的敬佩。這樣學生對于其中周恩來所表現出的少年志向也更加欽佩?？梢?，文本與資料的相互補充有利于學生更認真地解讀文本中的信息，促進學生對文本內容的理解和認識。

二、文字與圖像巧妙結合

在小學語文閱讀課堂上，教師為了能夠幫助學生了解課文內容，也調動起學生的閱讀學習興趣，還可以采用文字與圖像巧妙結合的方式展開教學。即是利用信息技術將閱讀文本中相關的圖像收集起來，并在課堂上通過信息技術為學生展示出相應的圖像，這樣便能使學生從對圖像的觀看中了解文本中所傳達出來的信息，幫助學生更好地理解課程內容。

當我為學生授課《桂花雨》這篇閱讀時，為了讓學生了解桂花雨的效果，便提前在網絡上查找了搖落桂花時的圖像，并將這些圖像收集起來。在課堂上，我便將這些圖像展示給學生，并對學生表示：“大家知道為什么桂花會變成雨嗎？看到這些圖之后，相信大家就了解了。”圖中有一個小女孩和一位母親正在扶著桂花樹搖晃，桂花樹上的桂花紛紛飄落而下，一棵棵桂花散落在空中，形成的軌跡就像雨滴落下一般。學生從這些圖片中，便了解了文章的主題。接下來再為學生講解這篇課文中作者和母親對于故鄉桂花的懷念說體現出的思鄉之情便有了更為深入的體會和認識。可見，在山區小學語文閱讀中借助文本中的文字和圖像便能夠更好地使學生理解文本中的內容，促進學生對文本中表現出的情感的體會。

三、視頻與音樂靈活運用

為了能夠使學生更好地體會小學語文閱讀文本中的情感，為學生營造良好的閱讀學習氛圍，教師還可以通過視頻與音樂靈活運用的方式來進行教學。教師可以在課前根據文本中的信息利用信息技術的功能查閱與文本相關的視頻或音樂。在授課時再利用信息技術播放出視頻或音樂，這樣學生在學習過程中便能夠從視頻和音樂中了解閱讀內容，體會閱讀中的情感。

在為學生授課《開國大典》這篇課文的時候，便可以通過視頻和音樂的靈活運用使學生感受到當時開國大典激動人心的時刻。我在授課此文時，便從網絡中查找了與開國大典相關的視頻資料和音樂資料，在授課時，便直接在課堂上為學生播放了開國大典時的紀錄片。學生從紀錄片中可以看到當時人潮涌動的天安門廣場，從人們的表情中和興奮的吶喊聲中，便能感受到人們激動的心情。除此視頻之外，還為學生播放了開國大典之前，各位工作人員的工作采訪視頻，學生從這一視頻中便體會到當時人們在工作時為了開國大典能夠順利進行所作出的努力。由此學生對于課文中所描述的激動場景便能夠感同身受。在講課的時候，我又為學生播放了國歌，學生在國歌聲中重新體會建國的不易，這就讓學生的噶時候更加深刻。借此方式，便使學生對于此課中的情感和內容有了充分理解。因此，教師在今后的授課過程中也可借助這樣的方式進行小學語文閱讀教學。

綜上所述，在山區小學語文閱讀教學中，教師要調動學生在課堂上的學習興趣，提高學生對于課文的理解，便可以借助信息技術來實施教學。將文本和拓展資料共同展示給學生，利用信息技術拓展學生對文本的認識;將圖片和文字對照展示給學生，利用信息技術使學生感受文字的含義;將音樂和視頻展示給學生，利用信息技術使學生體會文中記述的場景，體會文中的情感。由此便能使學生對閱讀文本的理解更深入。

參考文獻：

[1]孫艷霞.電子白板在小學語文教學過程中的交互性初探[J].中國教育技術裝備，2017（13）：108-109.

[2]張永忠，趙引弟.關于信息技術與小學語文課程整合的思考[J].西部素質教育，2017，3（11）：181.