新課標下高中語文對話式閱讀教學策略探究

【摘要】：在高中語文閱讀教學中長期獨白狀態延續較久，導致學生閱讀成效難以提升。在新課改快速發展背景下，要想全面轉變此類現狀，要規范化實踐對話式閱讀教學。對話式閱讀教學屬于全新的教學理念，能有效突出學生在閱讀教學中的主體地位，促使學生在對話中豐富更多知識，提高學習積極性，能成為極具合作精神的現代人。

關鍵詞：新課標; 高中語文; 對話式閱讀; 教學策略

在高中語文課堂教學中閱讀教學是重要內容，在新時期新課改背景下，要注重在高中語文閱讀教學中融入對話式閱讀教學。針對學生學習現狀制定科學化的教學策略，選取不同的閱讀課程類型，針對性開展對話式閱讀教學策略，實現高中語文教學全面發展。

一、高中語文對話式閱讀教學意義

對話式閱讀教學就是在閱讀教學階段實現閱讀主體與創作主體進行有效對話，在日常教學中，師生基于自身生活經驗閱讀文本，再深入到文本中，和文本作者進行對話，能產生諸多超出字面意義的理解。通過教師與學生對話、學生群體之間有效對話，能對文本內容有效補充，師生可用在理解反思基礎上強化閱讀文本的深入了解，產生更多極具啟發性的對話過程。閱讀教學本質就是對話教學，要以此為基礎，建立全新的閱讀教學形式，提高教學成效。在高中語文閱讀教學中實踐對話式教學模式，是對語文教學的有效變革，能從新視角對語文教學進行審視。對原有的師生關系集中重構，建立民主、平等、共同探究合作的關系。教師要能獲取學生獨特個體情感、態度與發展意向，能最大程度信任學生、尊重學生，并不強迫學生服從自身意志，更好地促進教學活動高效化開展[1]。

二、新課標下高中語文對話式閱讀教學策略實踐探究

（一）創設合理的問題情境，合理應用整本書對話閱讀策略

在高中閱讀教學中教師要注重合理設定能用于師生共同探究的話題，這樣能全面激發學生對話與交流的積極性，促使學生全面投入其中。針對諸多共同話題討論，能促使學生積極敞開心扉，在真誠對話中研究諸多知識。話題確立合理能有效激發學生參與積極性，便于對話能持續性進行。各類對話話題要與學生認知能力、學習能力以及已有的生活經驗緊密聯系，能有效適應學生身心健康發展要求與認知水平。各類話題具備突出的開放性，能有效啟發學生學習思維，激發學生思維想象力，對學生創新思維精神有效培育。比如在《林黛玉進賈府》學習中，要注重從文學角度出發，靈活應用各類點評方式，比如對林黛玉、王熙鳳人物進行評價[2]。有效鑒賞曹雪芹在人物塑造中的卓越技藝，從而豐富學生審美感受。在此類話題提出之后能促使學生對話欲與表現欲全面激發，促使學生投入充沛情感，能在學習中受到較大啟發。在自主開放化點評學習中，學生能與文本、作者展開直接對話，在深入鑒賞中不斷豐富自身閱讀體驗[3]。

（二）規范化運用思辨性對話閱讀教學策略

在高中思辨性閱讀教學中對比探究屬于常用的探究應用方法，比如郁達夫《江南的冬景》與《故都的秋》體裁一致，常用于同類比較閱讀教學。在教學中主要是涉及到甲方、乙方與話題。在對話式比較閱讀教學中，話題是影響教學質量的重要因素。教師可以在相對較大的話題中，指導學生對《江南的冬景》與《故都的秋》作品語言風格實施對比，之后設定諸多小話題，促使對話能有效延續，便于學生深入對比。散文中意象合理選取與塑造是作者獨特審美情趣的外部表現，在對話教學中，教師可以以小話題提出為教學切入點，指導學生拾階而上，描情傳意。通過細致化的思辨對話，學生能從不同意象中感受到不同情調，展示出作者的博趣，能有效拓寬學生閱讀視野[4]。

（三）規范化設計科學化的對話話題，實施多元化評價

教師是閱讀教學活動重要組織人員、引導者與策劃者，在對話活動中占據重要位置。在相應空間與實踐中，要注重指導學生對教材文本建立明確認知，規范化選取相應的對話話題，對對話過程有效控制。將學生帶入到教學中創設的對話情境中，在良好情境中促使學生能處于最近發展區域，激發主體對話積極性，實現精神層面溝通與成果共享[5]。話題有效確立影響到學生積極性能否被有效調動以及對話活動是否能廣泛深入開展。在建構主義理論與解釋觀點中提出，不同個體對各類事物理解與認知存有差異，對世界多項理解沒有唯一答案。在對話式閱讀教學中要尊重學生在學習中的獨特體驗，能理解學生個性化觀點存在，鼓勵和保護其創造性意識。反饋到教學評價中，要注重打破唯一化評價標準，實現多項觀點開放化存在[6]。

結語：

綜合上述，良好的閱讀對話是閱讀活動的本質，也是實現教學創新的根本方式。當前在對話式教學中，能保障學生、教師、文本是精神敞開的主體。在靈魂交融以及心智啟迪中豐富閱讀教學形態，提高閱讀教學成效。

參考文獻：

[1]周瑩.高中語文閱讀教學中的對話策略分析[J].黑河教育，2015（12）：30-31.

[2]賀健，焦麗玲.新課標背景下高中語文現代文閱讀教學策略探究[J].延邊教育學院學報，2013（6）：43-45，48.

[3]周維.對話式教學法在高中語文閱讀教學中的應用策略探究[J].考試周刊，2020（89）：59-60.

[4]謝一漫.新課標背景下高中語文對話式閱讀教學的開展探究[J].語文課內外，2020（14）：183.

[5]李奕.高中語文對話式閱讀教學的實踐思考[J].中學課程輔導（教學研究），2020，14（16）：97.

[6]陳印山.解析高中語文對話式閱讀教學中的問題及對策[J].教育界，2019（12）：102-103.

浙江省臺州市三門縣亭旁高級中學張愛玲