初中近代史教學中愛國主義教育重要性初探

摘要：作為教育體系之中的重點學科，歷史教育對培養學生良好的歷史觀，實現學生的個性化成長和發展意義重大，在歷史教學實踐的過程之中，課程老師必須要將理論分析與實踐研究相結合，立足于愛國主義教育的現實條件積極的采取創造性的教學策略和教學手段，實現該教育模式與現有學科教學之間的緊密聯系和互動，更好的實現和諧社會的穩定建設和發展。基于上述，本文中筆者就初中近代史教學中愛國主義教育重要性展開研究。

關鍵詞：初中近代史;愛國主義教育;重要性;策略

1對學生開展理性的愛國主義教育

歷史課堂教學中，教師要時時關注學生愛國情緒的變化，可通過所設置探究問題的討論，對學生的愛國情感進行理性疏導。教學中國近代史，從鴉片戰爭中三元里人民英勇斗爭卻徒勞無功的流血犧牲，到甲午戰爭鄧世昌和愛犬與艦同沉，日軍在旅順城四天三夜的屠殺，再到八國聯軍侵華中凄慘無助的義和團團民和無數死于大屠殺的中國百姓，還有每個中國人最痛心的抗日戰爭血淚史——南京大屠殺……這無數的過往，在重溫的時候，一幕幕像刀子一樣扎在國人的心頭。教師在講述、學生在學習時，無疑都是悲憤的。正因為如此，大家容易產生一種民族復仇主義情緒，課堂上就會出現一些非理性的語言和想法。作為歷史教師，要對學生的情緒進行有效的引導與控制，要牢記課堂教學的任務和所要達到的教學目的，適時引導學生思考并通過問題探討得出結論。比如，英國發動鴉片戰爭是滿足其資本主義經濟發展需要廣闊的原料產地和商品市場的必然行為，而清朝封建腐朽落后的統治給英國的侵略提供了機會，也是人民在反抗中屢屢失敗的根本原因。不是只有對抗才是愛國，我們在表達愛國主義時要守法、理智和文明，不能對一切行動都加以肯定，而是要加以甄別。同時，教師還要引導學生有憂患意識：國貨不自強，抵制最終只是看似合理的盲目情緒宣泄。

2以學習近代史英雄人物對學生進行愛國主義教育

為了培養學生對祖國、對人民的熱愛之情，我充分抓住補充材料結合教學內容教育學生如何面對人生、地位和名利。如講述戰爭時，我列舉了血染戰袍的老將陳化成，“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的林則徐，與艦同沉英勇犧牲的鄧世昌;在講述三次革命運動時，我突出了太平天國的青年將領陳玉成，戊戌變法的譚嗣同等英雄人物的英雄事跡，并通過學生有感情地朗讀其英雄的事跡，教師歸納補充講述，英雄人物的形象躍然紙上，學生便對英雄人物產生了深深的熱愛之情，同時指出：中國之所以連續遭到帝國主義的侵略而沒有滅亡的原因，正是因為中國有像林則徐、鄧世昌等這樣英雄的愛國將領，有英勇的廣大人民群眾，我們要發揚中華民族愛國主義的光榮傳統，要以英雄人物為榜樣，做好為祖國、為人民獻身的準備，擔當起保衛祖國、建設祖國的重任。

3總結民主主義革命的經驗教訓

作為我國民族史中的重要組成部分，民主主義革命對推動國家的穩定進展做出了巨大的貢獻，該時期之中的許多愛國主義人士進行不斷的艱苦奮斗，積極的尋求救國之路，但是大部分的嘗試都失敗了。之所以會出現這一現象主要在于我國的生產力水平較差，難以更好的落實反帝反封建革命，同時在長期革命以及變法實踐的過程之中面臨著諸多的困難和障礙，難以獲得帝國主義的幫助和支持。老師可以通過對不同歷史現象的深入分析和研究，讓學生能夠真正的意識到公中國共產黨的作用和價值，沒有中國共產黨就沒有現在的新中國，只有堅持社會主義才能夠保證我國實現穩定的建設和發展。其次，在新的時代背景之下，中國近代史教學所涉及的內容和形式越來越復雜，歷史老師需要以培養學生良好的科學文化素養為依據，保障學生能夠意識到生產力發展的重要性，真正的掌握良好的科學技術水平，了解科學技術發展與國家發展之間的相關性，從而樹立社會主義的共同理想，主動的學習科學文化知識，不斷的提高個人的綜合學習和實踐動手能力。另外愛國主義教育實踐與中國近代史教學之間的緊密聯系，老師需要關注學生愛國主義精神的培養，在社會主義共同理想的引導之下鼓勵和引導學生學習各類文化知識，真正的掌握保衛祖國的本領，為國家的經濟建設、政治建設、文化建設做出自己應有的貢獻。

4用現有的教學資源拓展學生視野

教材在宏觀的歷史觀呈現方面有很大的進步，如文明史觀、現代化史觀，但是由于編排方面的需要，有些微觀材料的補充，尤其是細節性的描述可能會刪減。而在教學過程中，具體的歷史細節更容易引發思考、引起共鳴，這也是社會史觀涉及的地方。所以在實際教學中，不妨拓展一些課程資源，豐富細節，讓歷史活起來，讓學生有感性的閱讀，有理性的思考，有情感的升華。如在教學中，可有意識地向學生闡明政府的對外政策，讓學生認識“國不知有民，民亦不知有國”的辯證關系，不能“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。開展史料的搜集研讀活動，引導學生討論如何以個人的力量增強對日本的經濟制裁，使他們走出學校是理性的公民，參加的愛國活動是理性的愛國活動。

5結束語：

在中國近代史教學中，對學生的愛國主義教育寓于知識的傳授中，既促進了教學的有效開展，又增強了學生的民族自豪感和自信心，凝聚了中華民族魂。魯迅先生曾說，唯有民魂是值得寶貴的，唯有它發揚起來，中國才有真進步。

參考文獻：

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[2]張軍艷.淺談在中國近代史教學中如何培養學生的愛國主義情感[J].速讀（上旬），2018，000（003）：27.

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