結(jié)合生活，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)課堂

摘要：新課程改革下的小學(xué)課堂中，教師應(yīng)該使用一定策略逐漸激發(fā)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，即學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)時(shí)是積極主動(dòng)的，而不是被迫的。要想達(dá)到這樣的教學(xué)效果，教師應(yīng)該從生活實(shí)際入手，根據(jù)學(xué)生的年齡特征、性格特點(diǎn)，打造一個(gè)適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂。

關(guān)鍵字：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);激發(fā)興趣;知識(shí)理解;學(xué)以致用

小學(xué)階段的學(xué)生年齡還很小，他們的認(rèn)知能力、理解能力都有所欠缺，所以數(shù)學(xué)教師如果直接將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)灌輸給學(xué)生，絕大部分學(xué)生是很難理解的。因此，為了取得更高的教學(xué)效率，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該摒棄照本宣科的教書方法。生活化教學(xué)法的應(yīng)用，能夠有效提高教學(xué)效率，值得被廣大數(shù)學(xué)教師采用。基于此，筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談結(jié)合生活，如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)課堂，希望對(duì)廣大教師有所幫助。

一、有效激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要因素，這直接決定著學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。許多數(shù)學(xué)教師在課上都會(huì)使用各種教學(xué)工具和各種教學(xué)方式去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但有時(shí)一些不符合學(xué)生性格特點(diǎn)的教學(xué)方式可能會(huì)引發(fā)不良的學(xué)習(xí)效果。因此，教師不妨結(jié)合生活去展開(kāi)教學(xué)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建出恰當(dāng)?shù)纳顖?chǎng)景，有助于帶給學(xué)生身臨其境的感覺(jué)，這種方式適用于各種性格特點(diǎn)的學(xué)生，同時(shí)也十分適合認(rèn)知特點(diǎn)比較局限的小學(xué)生。此種教學(xué)手段不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于提升教學(xué)效率。

例如，在教授六年級(jí)上冊(cè)“分?jǐn)?shù)除法”這一節(jié)時(shí)，我以學(xué)校圖書館的書為例，向?qū)W生講道：“大家有沒(méi)有去參觀過(guò)咱們學(xué)校的圖書館呢？”班上絕大部分學(xué)生都回答道：“參觀過(guò)。”接著，我向?qū)W生講道：“咱們學(xué)校里有220本童話書，是整個(gè)圖書館全部圖書的五分之二，那大家能不能算算咱們學(xué)校的圖書館里一共有多少圖書呢？”學(xué)生都知道圖書館里有許多童話書，但卻從未了解過(guò)圖書館里書的數(shù)量，所以這個(gè)問(wèn)題有效地激發(fā)起了學(xué)生的探索興趣。全班學(xué)生都拿起筆在紙上開(kāi)始計(jì)算，這個(gè)問(wèn)題很好地導(dǎo)入了我這節(jié)要講的新課，接著，我引入了“單位1”的概念，并在黑板上畫出了線段圖輔助學(xué)生理解，學(xué)生的聽(tīng)課積極性非常高。

二、知識(shí)理解更加全面

一個(gè)高效的數(shù)學(xué)課堂不僅需要保證學(xué)生的聽(tīng)課率高，還應(yīng)該保證學(xué)生都能聽(tīng)懂教師講了什么。教師結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)，能夠促使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解的更加全面、詳細(xì)。由于數(shù)學(xué)語(yǔ)言具有一定的抽象性，所以當(dāng)教師把知識(shí)融合在生活中時(shí)，抽象的語(yǔ)言會(huì)變得直觀、易理解，這能有效簡(jiǎn)化教材上知識(shí)點(diǎn)的難度，同時(shí)降低學(xué)生的理解難度。可以說(shuō)生活化教學(xué)法的應(yīng)用，能在一定程度上使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得有趣，激發(fā)起學(xué)生的探索欲望，進(jìn)而幫助學(xué)生在理解知識(shí)時(shí)更加全面。

例如，在教授六年級(jí)下冊(cè)“負(fù)數(shù)”這一節(jié)時(shí)，由于負(fù)數(shù)這個(gè)概念學(xué)生在以前沒(méi)有接觸過(guò)，所以當(dāng)他們剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解有一定的難度。很多小學(xué)生一遇到有難度的知識(shí)點(diǎn)，就容易產(chǎn)生厭煩、抵觸的心理。于是，為了降低這一知識(shí)的難度，我先用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示了豐富的生活實(shí)例。比如天氣預(yù)報(bào)中出現(xiàn)的零下幾度、存折上的支出等等，這些都是在生活中常見(jiàn)的負(fù)數(shù)。學(xué)生先聽(tīng)完這些實(shí)例，再去看課本明顯就變得更容易理解了。在講解向東走200米記作200，向西走200米記作什么時(shí)，很多學(xué)生都能立馬回答出來(lái)，聽(tīng)課效果非常理想。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用

在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，每門學(xué)科都有自己存在的意義。就像學(xué)習(xí)了語(yǔ)文過(guò)后，學(xué)生的表達(dá)能力和寫作能力都能得到相應(yīng)的提高。而針對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科而言，數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活是息息相關(guān)的，所以，在學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)過(guò)后，學(xué)生也能利用數(shù)學(xué)理論知識(shí)去解決一些生活中常見(jiàn)的問(wèn)題。在課堂上，教師大可以將教材上的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)例結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從生活中的角度展現(xiàn)出教材上的數(shù)學(xué)知識(shí)，這能有效使學(xué)生的思想跳出課堂，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，強(qiáng)化他們的實(shí)踐能力。

例如，在教授六年級(jí)下冊(cè)“百分?jǐn)?shù)”這一節(jié)時(shí)，特別是在講利率時(shí)，我對(duì)學(xué)生講道：“你們有沒(méi)有陪自己的父母去過(guò)銀行呢？”學(xué)生紛紛點(diǎn)頭，表示去過(guò)。接著我又問(wèn)學(xué)生：“那大家一定都知道在銀行存款是有利息的，可是利息要怎么算呢？”班上的學(xué)生對(duì)這些知識(shí)并不了解，于是我以教材上的例題為例，向?qū)W生解釋了“本金”、“利息”、“利率”三個(gè)概念，并讓學(xué)生試著去計(jì)算教材上的例4。學(xué)生做完后，我從課件中又找出了兩道生活中計(jì)算利息的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，班上絕大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確的將百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)變?yōu)樾?shù)，接著進(jìn)行計(jì)算。做完練習(xí)題后，我問(wèn)學(xué)生：“大家學(xué)會(huì)這部分知識(shí)點(diǎn)后，以后陪父母去存錢時(shí)，是不是就會(huì)計(jì)算利息了呢？”學(xué)生都表示會(huì)了。

總而言之，傳統(tǒng)的教學(xué)方法容易使學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活割裂開(kāi)來(lái)，造成學(xué)生逐漸成為“考試機(jī)器”，除了會(huì)做題，完全不會(huì)加以運(yùn)用。而在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上使用結(jié)合生活的教學(xué)方法，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)地加入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，更重要的是，它能夠使學(xué)生學(xué)以致用，使學(xué)生學(xué)有所用，從而感受到學(xué)習(xí)的意義。

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云南省大理州實(shí)驗(yàn)小學(xué)?侯建萍