試論高中物理教學中課堂提問的策略與技巧

摘要：在高中教學體系中，物理是一門非常重要的科目。學習物理有利于提高學生的思維能力。并且，大多數的物理知識比較抽象，學習的難度比較大。在所有學科教學活動中，都離不開課堂提問。在高中物理課堂上，合理地應用課堂提問的技巧，有利于促進學生對知識的理解，提高學生的學習效率。

關鍵詞：高中物理教學;課堂提問;策略;技巧

引言

高中物理教師在實際教學過程中，可以利用課堂提問，培養學生的心智能力與邏輯思維，加強學生對于物理知識的認識。另外，課堂提問也有利于營造積極的課堂氛圍，促進教師與學生之間的溝通，增加知識的趣味性。通過課堂提問，教師可以及時地了解學生對于所學知識的掌握情況，從而優化課堂教學，提高教學效果。

1高中物理教學中進行課堂提問的作用

在高中物理課堂上，提問占據著非常重要的作用。課堂提問有利于促進教學活動的順利開展。在實際教學過程中，物理教師可以利用問題的引入和總結，逐漸地引導學生學會獨立思考，拓展學生的思維。并且，巧妙地提出問題也能夠發揮有效的價值。問題的提出有利于激發學生的好奇心和求知欲，促使學生自主探究，學生會主動帶著問題去思考和練習。問題的提出是學生探索知識的基礎，也是教師開展教學活動的前提條件和歸宿。有效的提問有利于挖掘學生的潛能，拓展學生的思維。同時，圍繞問題的物理教學活動，也有利于教師準確地把握教學目標，促使學生更好地理解所學的知識，提高學習效率。高中物理教學的主要任務是培養學生的分析能力和解決問題的能力。在此過程中，教師可以將某個問題設置為起點內容，啟發學生進行深入的思考，仔細地分析問題，尋找解決問題的辦法，推動教學內容的延伸，拓展學生的思維，從而培養和提高學生的創新能力。

2高中物理教學中課堂提問的策略與技巧

2.1在設置問題時要聯系日常生活

每一門科目的學習都無法脫離生活實際。對于高中物理教學而言，其中的許多知識也與日常生活密切聯系，教師可以合理地運用二者的聯系，為學生營造良好的學習環境，提高學生學習的有效性。例如，在實際教學中，可以借助多媒體技術，向學生展示知識，在課堂上引入日常生活中的情景，并且設置一些相關的問題，吸引學生的注意力，激發學生的好奇心，調動學生參與課堂的積極性，引導學生自主學習，并將所學的知識運用在實際問題中。

2.2以教材為基礎設置問題

處于高中階段的學生已經具備了思考能力，看待事物有自己的想法和觀點，同時也渴望學習知識。但是在實際學習生活中，經常會遇到一些困難。因此，高中物理教師應該善于通過問題的提出，正確地引導學生，促使學生帶著問題去思考，尋找問題的答案，從而提高學生自主學習的能力。例如，教師在講解電磁感應的知識時，可以提出以下問題：在非均勻磁場中，線框的擺放為什么會迅速減弱。在學生做出回答后，教師可以繼續提問，磁場的能量是怎樣轉化的。此時，教師可以要求學生互相討論，共同探究問題的答案。教師應該以教材為基礎，幫助學生掌握重點知識，樹立自信心，從而增強學習效果。

2.3選擇適當的提問方式

在課堂提問的環節，不同的提問方式會在不同程度上培養學生的思維。教師應該根據提問的不同目的，選擇適當的提問方式，提高學生的思維能力。比如，層遞式問題有利于拓展學生思維的廣度，不僅能夠幫助學生快速解決問題，還能夠掌握解決問題的技巧。連環提問的方式有利于引導學生深入地思考。另外，教師還可以通過多問一答的方式，激發學生的求知欲，鞏固所學的知識，提高學生運用知識的能力。

2.4通過課堂提問激發學生的學習興趣

物理實驗是物理學科發展的基礎，實驗的過程離不開探究。高中物理課本中涵蓋著許多有趣的實驗。高中物理教師應該充分地利用實驗，提出問題，培養學生的自主探究的能力，激發學生的學習興趣。在課堂上，教師應該利用實驗的內容，為學生創設問題情境，激發學生的學習熱情。在此過程中，教師可以利用多媒體技術，營造問題情境，不僅有利于活躍課堂氛圍，還有利于借助直觀的內容，激發學生的探究欲望。同時，教師還應該增強實驗的生活化特征，聯系學生在生活中常見的現象，引入物理問題，促使學生自主探究，主動地分析問題，解決問題，增強實驗的趣味性，引發學生無限的思考，培養學生的創新思維。

結語

總之，課堂提問是教學工作中一個非常重要的環節。課堂提問的優勢在于激發學生的求知欲和好奇心，積極地引導學生拓展思維。高中物理教師應該不斷地探索教學方式，利用有效的課堂提問，引導學生自主學習，自主探究，提高學生的學習能力，培養學生的綜合素質。

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湛江經濟技術開發區第一中學 徐建榮