合作學習法在小學數學教學中的應用

摘要：合作學習是指教師在教學過程中提出問題，組織任務后，讓學生以小組形式進行探索和研究，學生在小組合作中總結學習方法，構建知識框架的過程。傳統小學數學教育不僅不能有效反映學生在課堂上的主體地位，而且不能保證學生有效學習，對小學數學教育的順利進行產生了負面影響。小組合作學習模式不僅可以促進小學生對數學學習的興趣，還可以提高學生本身的綜合素質，有效提高小學數學教育水平。

關鍵詞：小學數學教學法;學習興趣;調動積極性、交流

合作學習理論起源于美國，是一種結構化、系統的教學戰略。教師應該指導學生合作學習，培養他們熱愛學習的好習慣，進一步提高他們的學習熱情，提高數學課的效率。筆者從激發學習興趣、激發積極性、生動交流三個方面進行了詳細闡述。

一、學習數學概念

概念是學好數學的基礎，也是學習數學的關鍵，因此教師應在教學過程中加強對概念教學方法的研究，使抽象概念形象化，讓學生討論概念，掌握概念。但是，由于大部分學生缺乏一定的理解力和抽象思維，學習概念非常困難。為了解決這個問題，老師應該讓學生分成幾個小組來研究概念。要讓學生先了解概念的發展歷史，讓不同的數學家整理對概念的解釋和理解，然后讓學生在自己心中樹立對概念的認識，讓學生掌握數學學習的基礎，體現數學教育的價值和理解。

二、通過小組合作激發學生的學習興趣

不管學生處于哪個階段，愛好都是他們學習的最大動力。因此，小學數學教師應在數學教育中激發學生對數學的興趣，促進學生學習，使學生形成一定的數學思維。數學教師在進行數學教育時掌握學生的特點，以有趣的方式激發學生的學習興趣之一就是小組合作。對小學生來說，他們總是喜歡和孩子們一起學習。在課堂教育中，教師可以通過小組合作激發學生的學習興趣，提高學生的學習熱情。

以《位置與方向》學習為例，首先引導學生舉例，讓學生們團結合作，判斷學校離小明家北方的哪個方向有多遠。書店在小明家的哪個方向，距離是多少米？郵局在小明家偏向哪個方向，距離是多少米？游泳池在小明家哪個方向，距離是多少米？特別需要指出的一點是，讓學生集體合作時，可以選擇每個人愿意合作的伙伴，根據每個人的學習能力，讓學生進行合理的分工，創造每個人的能力部分，激發學生的學習興趣。學生可以通過與自己喜歡的伙伴分工，大大提高對學習的興趣。

三、調動學生的學習積極性

教師在課堂上會遇到學生學習熱情下降的情況。在這方面，教師必須自我反省，教師和學生之間需要合作、溝通和支持。另外，教師還應當有效地與學生溝通，遇到問題時給予建議和支持，幫助學生們建立數學自信心，激發學生的學習熱情。

例如，在學習《圓》的過程中，教師應該指導學生理解半徑和直徑的關系。給學生們用指南針畫一個大小不同的圓，剪下來，沿著直徑折一折，看看發現了什么。學生會發現無論圓沿哪個直徑折疊，兩邊都是重疊的。圓的半徑有無數條，同一圓內所有半徑相同，所有直徑也相同，直徑的長度是半徑的一半。這無疑很好地集中了學生們的注意力，激發了他們學習的熱情。

四、師生互動、學生互動

教育是教師和學生在課堂上交流的多方面過程。通過小學數學課堂建設研究，不僅促進了學生的主體性，還促進了教師的教育和專業發展。在小學數學課堂教學中，教師和學生之間的良好交流對課堂活躍氣氛、提高學生的課堂學習熱情至關重要。因此，目前小學數學教師可以反思當前的教學方式，學會以有效的方式促進師生之間的有效交流。

以《圓柱的表面積》學習過程為例，我在教學中率先詢問學生“大家知道圓柱，知道圓柱的形狀，有很多物體。如你所見，這個圓柱形物體需要一定的材料來制作汽車箱。想想做這樣的車箱需要多少材料。缸里到底有什么東西，教師要示范和說明。車箱的材料實際上是圓柱體側面和兩個底面的面積。圓柱體的側面區域稱為圓柱體的側面區域，圓柱體的底部區域稱為圓柱體的底部區域。圓柱體側面的面積和圓柱體底面的面積稱為圓柱體表面的面積。老師：我知道圓柱的底部是圓的。我知道圓的面積，但圓柱體的側面是曲面。你是怎么找到這里的老師的？請好好想想。你能把圓柱體的側面換成計算我們學過的側面面積的數字嗎？以上節課的知識為基礎，研究了氣缸的特性。圓柱體的側面面積等于矩形的面積。矩形的長度等于圓柱體底面的周長。寬度等于圓柱體的高度。因此，圓柱體的水平面積等于圓柱體底面周長乘以高度。老師和學生的交流讓學生認可老師，信任老師，讓學生改變對老師的不同觀念，從害怕第一個老師到現在，都能和老師對話，對老師有很大的信任。這樣教師和學生就能在教育方面互相幫助，成為互相學習的朋友。

綜上所述，合作學習是提高學生合作能力和團結意識的主要方法，也是激活課堂氣氛的有效方法，教師在設計教學活動和教學內容時要注意小組分配的合理性和科學性。要讓不同水平的學生發表自己的看法和意見，并為每個學生提供表達機會，促使大家完成學習任務，鍛煉數學思維，提高自己的數學素養，從而完成素質教育中的教育目標和任務。

參考文獻：

[1]張尼紅.集團合作學習在小學數學教學中的應用[J].讀寫（教學刊），2020（02）：11-11.

[2]淺議小學數學中的團體合作學習[J].決策探索（下），2020（01）：82-82.

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