高?；A醫學教學中創新創業教育實施探究

李紅璇 徐曉燕

【摘? 要】新時期，高?；A醫學的教學模式要不斷的進行革新，多元化的與創新創業教育相融合，培養創新創業意識強的應用型專業人才。本文主要是分析高?；A醫學教學中注入創新創業因子的優勢所在，同時提出新形勢下高校基礎醫學的實際教學中與創新創業教育相結合的有效措施。

【關鍵詞】高校;基礎醫學;教學;創新創業教育

引言

新時代背景下，高校的人才培養模式不斷的發生變化，與社會市場的需求相接軌，注重學生的創新創業意識，開展基礎醫學知識與創新創業相結合的課堂教學模式，尋找二者之間的契合點，豐富基礎醫學知識講授的手段，逐步更新醫學生對創新創業的認識，增強其的創業精神。

1.高?；A醫學教學中創新創業教育的優勢

1.1樹立創業教育的全新價值觀

新時期對于大學生的培養是多元化的，不能單一的是知識層面的灌輸，更強調對大學生創業技能的培養，對大學生求職的理念進行革新，樹立大學生自主創新的信念，促使大學生成為工作崗位的提供者。高?；A醫學教學中要有效的將創業的理念融入實際的教學當中，致力于將創業理念與具體的醫學理論知識相結合，從而激發大學生的創業活力，讓其在畢業之后能夠充分利用自己所學的醫學理論知識與創業技能自主創業，這就是高效的基礎醫學教學中開展創新創業教育的核心意義。高效基礎醫學的教師要明確的意識到創新創業開展的重要性，盡可能的在實際的課堂教學中有效開發學生的創業意識，從而一步步引導學生將意識轉化為創新能力，然后再具體化的實施計劃，注入創業精神，付諸實踐將創新理念落到實處，以具體的產品或者新型的服務形式展示出來，形成生產力和社會價值，能夠有效的推動社會經濟文化的發展。高?；A醫學教學中教師不僅引導學生在知識上的創新，同時也要加強學生在臨床服務上的創新，這是在專業層面的創新，同時還需要開創創新創業實踐，為學生未來的創業打下堅實的基礎。

1.2打破思維創新的障礙

創業思想是建立在創新意識之上的，擁有思維創新才能為創業服務建構完備的思想體系，所以創新創業教育最為重要的核心在于對創業意識的培養，讓大學生具備創業思想。高校基礎醫學教學中的創新創業的教育要注重靈活性，激發學生的思想活力，在多維度下開發學生的創新潛能和思想敏感度，讓學生意識到自主創新的價值。高?；A醫學教學中幫助學生打破思維創新的障礙，多元化的講授醫學基礎知識，鼓勵學生形成創新意識，最大化的激發學生的好奇求知的心理，從教學層面形成創新型的教學理念，在全面培養學生的基礎上注重個性化的發展，讓學生從思想深處成為獨立的思想個體，這樣才能切實的讓學生發揮自己的長處，展現自己的優勢，完善創新創業的觀念，在日?；A醫學知識的學習中不斷的強化自己的創新創業的思想觀念，擴展其思維創新的能力。

2.高?；A醫學教學中創新創業教育實施策略

2.1以創業創新實例激發學生的創業意識

高?；A醫學教學中可以綜合化的進行知識的講授，加入一些經典的創新創業的案例，或者舉辦與基礎醫學相關的創新創業的講座，讓學生感受創業精神。新時期有很多醫學出身的成功創業者，高效可以請一些校友進行演講，讓創業者講述自身的創業歷程，通過真實的案例的講授可以激發學生的創業意識，讓學生真切的感受到創業并不遙遠，以及創業并不是不切實際的想法，從思想深處對創新創業進行改觀，這樣的改觀能夠幫助學生建構創新創業思維。同時一些案例和成功創業者的演講，具有一定的感染力，營造一個基礎醫學創業氛圍，讓大學生真實的融入到創新創業的氛圍之中，而不是隔離的狀態。將一些典型的基礎醫學人士的案例與課堂的基礎知識相融合，加強創新創業知識的灌輸，打開學生創新之門，增加學生的創新意識。除此之外，多樣化基礎醫學教授當中可以開展一些交流會，實踐活動等，多方面的讓學生感受創新創業的氛圍，以此來激發學生的創新意識，讓學生從這些案例和活動上吸收新鮮點，獲得創業靈感，從而開發出新型的創業理念。所以，基礎醫學中一定要建構多元化的教學內容，融合各式各樣的教學手段，只有在這樣的形式下才能從多角度的提升學生的創新創業意識。

2.2提升基礎醫學教師隊伍的創新素質

高校基礎醫學教學中創新創業教育的最終落實者是教師，醫學教師是創新創業教育的實現者，所以要想在高效中實現基礎醫學與創新創業的結合最為重要的核心任務是樹立教師的創新素質，這樣高效基礎醫學中注入的創新創業因子才會無限的良性循環。高?；A醫學的教師要在思想深處意識到創新型人才的重要性，從而在實際的教學中多進行一些引導和啟發，而不是一味的照本宣科的理論灌輸，根據理論知識中的重難點知識，結合一些創新案例進行講授，在課堂中加入交流的環節，切實的增強學生的自主學習意識，從而幫助學生構建獨立思考的體系，增加學生創新的積極性，形成優良的學習氛圍，啟發式的基礎醫學教學是提升學生創新創業意識最為有效的方式，只有這樣才是真正的將教學與實際的就業相關聯，從創新思維的角度煥發學生的思維創新，促使學生在畢業之后從求職者的角色轉化崗位提供者的角色?；A醫學教師能夠對學生進行有效的創新創業的引導在于教師自身具備較強的創新創業素質，只有教師完善的知識結構，以及前沿的創新創業理念才能幫助學生從根本上提升學生的創新創業思維，通過教師的人格魅力，增強學生的創業精神、職業精神、敬業精神以及道德品質。

3.結語

高校基礎醫學教學中只有切實的將醫學理論知識與創新創業教育相結合才能適合新時代教學的發展模式，消除學生與社會實際崗位相分離的問題，同時在基礎醫學實際的教學中不斷的更新學生的創新創業理念，改變學生對創業的態度，這樣才能在實際的教學中把創新創業教育落到實處，開拓基礎醫學的學生穿心創業的欲望，從根本上扭轉醫學領域的就業現狀，培養新時代的創新創業專業人才。

參考文獻

[1]張亮， 周麗霞， 賀培鳳，等. 地方醫學院校大學生創新創業教育體系實證研究[J]. 基礎醫學教育 2020年22卷6期， 452-456頁， 2020.

[2]肖飛， 林熙， 劉小文，等. 基于創新創業理念的“產學研”一體化教學模式在基礎醫學教育中的研究與實踐[J]. 教育教學論壇， 2020.