高校文創(chuàng)如何引導綠色消費

戴靈慧 寸亦秦 王瑋

摘要：高校校園文創(chuàng)產品既是高校對外宣傳校園文化與校園精神的重要媒介，同時也是引導慕名而來的參觀者和消費者消費觀的重要形式。在社會越來越注重綠色環(huán)保觀念的今天，涉及生產與生活的高校校園文創(chuàng)又能通過哪些形式和途徑引導相關人員加速形成環(huán)保意識，助力綠色生活呢？本文以南京林業(yè)大學櫻花節(jié)為例詳細探討并提出一些可行方案。

關鍵詞：高校文創(chuàng);南京林業(yè)大學;綠色設計

中圖分類號：TB472

文獻標識碼：A

文章編號：1004-9436（2020）17-0082-04

高校文化創(chuàng)意產品是高校文化的具象衍生品，代表著一個學校的歷史文化和精神氣質，既是對外宣傳校園精神、樹立校園形象的重要途徑，也是輸出校園倡導理念、引領社會觀念的有效方式。當下社會愈發(fā)重視綠色環(huán)保理念，習近平總書記說過：“生態(tài)環(huán)境沒有替代品，用之不覺，失之難存?！保疚膶⒁阅暇┝謽I(yè)大學櫻花節(jié)文創(chuàng)產品設計為例，對如何運用高校文創(chuàng)引領綠色消費觀作出探討。

1高校文創(chuàng)現(xiàn)狀

1.1形式創(chuàng)新不足

說到高校文創(chuàng)，大家想到最多的會是校園書報亭里售賣的?；諣C金印花書簽、校園手繪明信片或者印有校名?；盏奈募A，又或者是作為校園禮品贈送的印有校名和校徽的書寫筆、筆筒或有關校史的書籍，還可能是校園文化節(jié)的手工藝品、校園風光日歷、印刷手繪地圖等。這些形式不論我們是參觀大學校園還是逛高校文創(chuàng)展都屢見不鮮，稍顯新奇的是那些校園手賬膠帶、帶有校園符號的陶瓷或玻璃杯子，或者金屬鏤空的校園標志書簽等。

這就導致參觀者在觀賞結束后，想買些東西留作紀念但又覺得乏善可陳，甚至會產生選無可選的感覺。這是因為這些校園文創(chuàng)產品形式千篇一律，只是換了校名和背景。

1.2校園標志性缺乏

在獨特性上，南京林業(yè)大學櫻花節(jié)校園文創(chuàng)找到了具有校園獨特性的櫻花符號，雖然在表現(xiàn)形式上有些與眾不同之處，但大體內容仍與上文所說無異。雖有一定的校園標志性，但校間文創(chuàng)的區(qū)分度仍舊不足。

1.3宣傳紙品與包裝塑料丟棄率高

在校園游覽活動或校園文化節(jié)結束后，往往有許多宣傳紙頁和文創(chuàng)產品的塑封包裝及內部包裝紙品被隨手丟棄在校園各處，既帶來了垃圾污染又影響了校園環(huán)境，同時也給學校的環(huán)衛(wèi)工人增添了許多負擔。

面對此種狀況，我們進行了反思，一方面是因為過度包裝，另一方面也是因為包裝宣傳的設計不夠有留念價值，試想，精致簡練又極具腔調與留念意義的東西，即便是包裝和宣傳頁也不會讓人覺得多余，甚至會舍不得扔掉，想好好帶走收藏。

因此，若想引領新的消費觀，不但要在產品表現(xiàn)形式與包裝宣傳形式上進行創(chuàng)新，更要將具有校園標志性與獨特性的內涵文化和先進理念融入校園文化創(chuàng)意產品設計，實現(xiàn)以文化支持理念、以威望強化影響的效果。

如此，參觀者在進行文創(chuàng)消費的過程中才能感受到有分量的理念傳播，并由此引發(fā)更深的思考與改變，進而將這些理念傳遞給周圍的人。

2如何實現(xiàn)高校文創(chuàng)的綠色設計

關于文創(chuàng)產品的綠色設計，主要可以從綠色環(huán)保材料的使用和綠色環(huán)保理念的傳播兩方面入手。

2.1材料上

（1）減少包裝過程塑料的使用。以南京林業(yè)大學櫻花節(jié)為例，現(xiàn)有的文創(chuàng)產品大致有手工飾品、小型裝飾畫、櫻花主題文具、櫻花手繪勛章和宣傳印花紙品等等，但這些文創(chuàng)產品在包裝上大都采用塑料自封袋、塑料手提袋或者過塑硬紙袋。

可若想實現(xiàn)綠色設計，勢必要盡可能減少塑封包裝的使用，以耗能低、污染小、可降解、易回收的材料取而代之，像靛藍手工植物染色的布袋（如圖1所示）就是很好的綠色環(huán)保材料——布袋易于回收再利用，植物染料也較為綠色環(huán)保。類似的材料還有許多，比如：素色布袋（如圖2所示）、原色紙袋、麻繩捆扎（如圖3所示）、草編包裝等等。

（2）省去非必要包裝。做到上述的同時，包裝上還要盡可能做到不過度包裝，除滿足必要的產品保護要求之外，應盡可能減少裝飾性塑料與紙品的使用。

此外，必要包裝的表面裝飾可以采用具有校園特色的手繪包裝帶來不可復制的驚喜與紀念意義，以此減少彩色包裝印刷與制作帶來的污染。同時，也能實現(xiàn)環(huán)保帶來的雙贏——既能減少校方的制作成本，也能降低游客的消費成本。

（3）采用綠色環(huán)保材料制作文創(chuàng)產品。第一，以可回收材料替代不可回收材料。櫻花、樹木等自然主題手工飾品與文具、書簽等小型文創(chuàng)產品應盡可能使用易回收的金屬材質、布料材質、輕加工過的陶土材料或天然竹木花草材料，如滴膠處理的干花首飾（如圖4所示）、陶瓷櫻花筷枕（如圖5所示）等。

以南京林業(yè)大學櫻花節(jié)販賣的櫻花金屬書簽（如圖6所示）為例，其采用金屬燙金工藝，既使造型別于傳統(tǒng)的長方形書簽而更精致、高級，且更不容易磨損、折壞，使用壽命更長，同時又為日后的廢棄回收提供了循環(huán)再利用的可能。

第二，采用環(huán)保染料。裝飾畫在顏料選擇上可以使用天然環(huán)保的染色材料或壁畫用礦物色料代替化工顏料進行繪制，在繪畫技法上也可以搭配使用版畫、壁畫和國畫等傳統(tǒng)藝術技法。這樣，既能在制作時豐富參與者的藝術經歷，又可以為購買者帶來厚重古樸的文化意趣。另外，還能在踐行環(huán)保的同時普及和展示傳統(tǒng)文化的多彩，凸顯學校的歷史文化底蘊。

第三，以電子形式取代紙質浪費。盡可能減少宣傳紙品的印刷，以電子的邀請函、門票、海報、漫畫和動畫等進行替代，校園活動宣傳單也盡量以各種線上形式代替，如將校園公共網(wǎng)絡名稱改為南林櫻花節(jié)活動，當別人連接Wi-Fi時，便能了解到這項活動，這樣既提高了宣傳效率，又減少了紙質消耗。校園路線引導也盡量減少貼紙地標，利用微信公號，或者校園APP，通過線上的方式引導游客進行校園參觀，途中可通過掃描二維碼的方式為游客提供詳細的校園信息，通過網(wǎng)絡減少紙資源的非必要消耗。

2.2理念上

（1）將環(huán)保理念附著于產品交互。綠色環(huán)保理念在文創(chuàng)設計中的展現(xiàn)，主要體現(xiàn)在文創(chuàng)產品與周圍人和環(huán)境的不斷交互過程中，關于文創(chuàng)的交互過程主要有：展示交互、使用交互和回收交互。

展示交互中，主要是自然、環(huán)保的氛圍營造，在方式上主要采用自然材料（如藤、麻、木、竹等）和使用自然環(huán)境色。

使用交互中，主要體現(xiàn)在使用方式的簡約質樸——無復雜操作，帶來返璞歸真的自然意趣、對質樸生活方式的向往以及對天然材質的親近。

回收交互中，隨著垃圾分類的日益普及，文創(chuàng)產品零部件的分類回收也勢不可擋，這就要求我們盡量減少單位產品里零部件的材質數(shù)量，減輕回收分類的負擔;同時，也要注重文創(chuàng)材質的環(huán)境友好性（如降低塑料的使用比重等）。

（2）加強高效文創(chuàng)的綠色形式創(chuàng)新。文創(chuàng)本身是感官對文化感觸的紀念和延伸，人們通過使用文創(chuàng)來加深文化感觸、喚醒文化記憶，這才是文創(chuàng)作為文化傳播形式的重要價值，而不單單是作為一件使用品帶來實用價值。

由此，傳統(tǒng)文創(chuàng)的定義范圍便擴大了——凡可加深文化感觸、喚醒文化記憶的產品便可算作文創(chuàng)產品。以南京林業(yè)大學櫻花節(jié)為例，可以從味覺、嗅覺、視覺與觸覺人手。例如，櫻花口味的糕點和茶點是味覺的拓展，櫻花味道的香水、香薰、香膏和香紙是嗅覺的拓展，櫻花圖樣的裝飾和服飾是視覺的拓展，櫻花制成的永生花是觸覺的拓展，這些都可以算作高校校園文創(chuàng)的產品。我們要積極運用發(fā)散思維更新對文創(chuàng)產品的傳統(tǒng)印象，將文化創(chuàng)意體現(xiàn)在不同的產品形式上。譬如很多大學生熱衷手賬制作，他們樂于將紀念品、門票等紙品作為生活記錄貼進手賬。然而，隨著時代發(fā)展，電子手賬的便利、環(huán)保以及云儲存等優(yōu)點也逐漸吸引了許多原來傾向于做紙質手賬的人群。

基于這點，我們可以設計電子版的校園櫻花節(jié)活動圖案與紋理，歡迎參加校園櫻花節(jié)的游客通過關注公眾號、完成校園活動等方式領取電子素材，既滿足了電子手賬控們的需求，又不會限制紙質手賬控選擇性打印紙品的自由，同時也可以大量減少門票、紀念品等的紙質品的需求與消耗。同時，我們也可以設立一個游客心目中的南林板塊，讓游客將參觀南林后對南林櫻花活動節(jié)最深的印象通過手繪的形式展現(xiàn)出來，游客可以繪制自己心目中的南林地圖、特色地標或是校園網(wǎng)紅景點。我們將優(yōu)秀、好看的作品挑選出來上傳到校園活動公眾號，供大家點贊、評論和收藏，愛留紀念品的游客也可以將它們保存起來，增加游客之間的互動。

在日漸關注多樣性的今天，高校作為文化傳播與輸出的重要場所，文創(chuàng)作為高校重要的傳播載體，既要盡可能滿足差異化需求，又要殊途同歸，實現(xiàn)先進理念的社會引導，這既是高校文創(chuàng)的先進性要求，也是社會服務性產品的必要使命。

3數(shù)字媒體結合環(huán)保文創(chuàng)引領綠色消費觀的思考

3.1線上輔助線下

上文提到以數(shù)字的、電子的文化宣傳代替紙質的宣傳品印發(fā)以減少紙品消耗，其實，關于網(wǎng)絡與新媒體輔助環(huán)保文創(chuàng)引領綠色消費觀的應用遠不止這些。

以南京林業(yè)大學櫻花節(jié)為例，比較常見的是校園參觀的語音導覽、公眾號短片介紹、各社團撰寫的參觀指南和最佳游覽路線以及相關的食宿行推薦。

不過，南林坐擁眾多珍惜草木，其中不乏平時一眼難求的品種，即便是在櫻花節(jié)，數(shù)種櫻花爭奇斗艷也不能蓋過“南林植物園”的精彩，除了賞花，沿著校園去搜尋那些奇特的植物，觀察它們的獨特外形，了解它們的名字及習性特點，也不失為一種獨特的樂趣。

若是將“南林草木與校園故事”做成類似APP的“掃描草木、了解校園故事”的線上打卡活動，相信會有不少游客積極參與收集之旅。游客跟隨APP上的地圖路線打卡南林的花花草草，打卡的同時根據(jù)APP上的簡介逐一了解植物的詳細信息、生活習性等，以此領略南林除了櫻花外別樣的美。這樣既能不造成紙張浪費與污染，又能讓游客感受到南林“愛自然、愛生活”的綠色理念。

3.2線上形式年輕化、趣味化

傳統(tǒng)語音導覽與短片介紹的吸引力日漸下降，尤其是一些類似景點的語音導覽，大篇幅的平淡敘述導致許多游客看到一半便會退出。對于這種現(xiàn)象，如若在短片中添加類似于嗶哩嗶哩平臺上的視頻互動模式——情景代入后插入簡單選項，根據(jù)游客不同的選擇推薦出相應個性化的路線，這樣既能很好地引導游客認識并了解一些校園基本介紹，又能維持游客的觀賞熱情。

3.3公益游戲體驗

以南林為例，可推出“林場種植”形式的體驗類游戲。游客可以任選一株現(xiàn)存于南林的樹木品種，體驗線上培育樹木過程，樹苗長大后可達成成就并獲得該樹在南林的地理位置。這樣，游客便可通過娛樂的方式了解自然資源累積的不易，進而更加愛護自然、樹立綠色的消費觀念。或者，做成類似Pokemon Go的校園游戲APP，將探索校園地圖與尋找花草相結合，根據(jù)APP的指示沿校園尋找花草，分配給用戶不同的小任務，每完成一個任務獲得相應的積分獎勵，用戶在逛完校園的同時，認識了相應的珍惜花草，同時用戶憑相應的積分到校園活動中心兌換相應的紀念品獎勵。APP上還可以標注校園的特色景點拍照角，指引游客在相應景點進行拍照留念。

通過上述類型的趣味游戲，用戶在逛校園的同時，既不乏趣味性，又積累了植物知識，同時還獲得了禮品獎勵，完整的校園活動體系也會讓用戶獲得更為愉快的參與體驗。

4結語

以上便是數(shù)字網(wǎng)絡時代，我們對新媒體結合高校環(huán)保文創(chuàng)引領綠色消費觀的一些思考。希望南京林業(yè)大學可以一直走自然之路、走環(huán)保之路、走繽紛“花路”，也希望可以與更多的學校在環(huán)境保護的路上一路同行！

作者簡介：戴靈慧（1999-），女，河南鄭州人，本科在讀，研究方向：產品設計。

寸亦秦（1999-），女，陜西寶雞人，本科在讀，研究方向：工業(yè)設計。

王瑋（1985-），女，江蘇徐州人，研究生，博士，副教授，系本文通訊作者，研究方向：工業(yè)設計。