小學(xué)英語“實與活”特色課堂教學(xué)模式下的拓展閱讀教學(xué)的探究

賴綺昕

【摘要】? 小學(xué)英語閱讀的教學(xué)至關(guān)重要，其中在常規(guī)教學(xué)當(dāng)中拓展學(xué)生的閱讀更是重中之中。在本文的研究中主要就小學(xué)英語“實與活”特色課堂教學(xué)模式下的拓展閱讀教學(xué)進(jìn)行探究，對拓展閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，就存在的問題進(jìn)行總結(jié)，根據(jù)問題提出如何提高小學(xué)英語“實與活”特色課堂教學(xué)模式下的拓展閱讀教學(xué)的有效措施。以此能夠真正地提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】? 拓展閱讀 特色課堂 英語

【中圖分類號】? G623.31? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）04-054-02

引言

拓展學(xué)生的閱讀面能夠增加學(xué)生閱讀知識積累，提高學(xué)生的英語閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的良好習(xí)慣。探索符合小學(xué)的“實與活”的高效教學(xué)，課堂體現(xiàn)“目標(biāo)導(dǎo)向——任務(wù)驅(qū)動——當(dāng)堂檢測”的課堂教學(xué)模式在課堂教學(xué)中的實效性。然而在實際的課堂中確存在一定的問題制約了拓展閱讀教學(xué)的開展。如下將對小學(xué)英語拓展閱讀的現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

一、小學(xué)英語“實與活”特色課堂教學(xué)模式下的拓展閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生閱讀的興趣參差不齊

通過對小學(xué)生的閱讀興趣進(jìn)行調(diào)研和分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的興趣存在較大的偏差，可謂是參差不齊。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于英語擴(kuò)展閱讀興趣不高，只有部分的學(xué)生比較喜歡英語，有著一定的擴(kuò)展閱讀的習(xí)慣。大部分的學(xué)生對于英語閱讀沒有太大的興趣，更多的是為了能夠完成老師的作業(yè)，并不會真正的花時間去閱讀課本以外的讀物。

2.擁有的閱讀資料匾乏，主動閱讀的意識較弱

雖然有的學(xué)校會給學(xué)生購買一些英語閱讀的資料來供學(xué)生閱讀，但是很多時候這種資料并不是學(xué)生真正喜歡的資料，也不是學(xué)生真正感興趣的資料，更多的是老師為了滿足教學(xué)或者是為了完成任務(wù)所購買的資料。這也就導(dǎo)致學(xué)生真正喜歡的資料非常的匱乏，加之學(xué)生對于購買資料并不感興趣，并不愿意去主動的閱讀，如果沒有老師的強(qiáng)制要求，這些資料更多的是一種擺設(shè)。而也有很多學(xué)校根本連閱讀的資料都沒有，學(xué)生所接觸到的內(nèi)容只是課本上的知識，因此閱讀資料的匱乏是拓展閱讀面臨一個非常重要的挑戰(zhàn)，也是一個嚴(yán)峻的現(xiàn)狀。

3.學(xué)生閱讀的技能和習(xí)慣有待加強(qiáng)

對于小學(xué)生來說，閱讀技能和技巧非常的重要。因為小學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力本來就比較重，用于閱讀的時間非常有限。學(xué)生在閱讀的過程中很多詞意并不是很清楚，只能通過結(jié)合對于上下文的理解來猜測詞語的意思。大部分學(xué)生詞匯積累極為薄弱，這不僅是會嚴(yán)重的影響閱讀的效率，同時也導(dǎo)致學(xué)生閱讀的積極性明顯的減弱，嚴(yán)重的影響了學(xué)生的閱讀水平。

4.小學(xué)教師的素養(yǎng)有待進(jìn)一步的提高

雖然小學(xué)的教師一般都是英語專業(yè)的畢業(yè)生，但是經(jīng)過多年的教學(xué)教師的專業(yè)知識很多都已經(jīng)是荒廢了，很難做到真正的學(xué)以致用。小學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中所接受的知識是非常有限的，更多的是需要教師的指導(dǎo)和指點。而很多教師所能夠給予學(xué)生的更多的是書本上知識的講解，對于文本重構(gòu)，駕馭教材能力有待進(jìn)一步的提高。學(xué)生在閱讀的過程中方法很重要，很多教師的指導(dǎo)相對不到位，對于教師應(yīng)該多訓(xùn)練學(xué)生閱讀的技巧，比如根據(jù)上下文猜詞義的技巧，比如在文章中尋找關(guān)鍵詞句的技巧，比如如何記錄有效短語的技巧等等。另外，閱讀中口語的水平是非常關(guān)鍵的，很多教師的口語水平自身都很難過關(guān)，很難用英語對關(guān)鍵的單詞和短語進(jìn)行解釋，在授課的過程中難以保持全英授課，這會影響學(xué)生閱讀的習(xí)慣。

二、提高小學(xué)英語“實與活”特色課堂教學(xué)模式下的拓展閱讀教學(xué)的有效措施

1.英語教師的專業(yè)素養(yǎng)要體現(xiàn)時代性

學(xué)生在擴(kuò)展閱讀的過程中的無能為力教師是具有一定責(zé)任的。因此教師在英語教學(xué)的過程中首先要提高自身的素質(zhì)，其次要更新閱讀教學(xué)的觀念，最后要培養(yǎng)英語教學(xué)研究的目光。以下將進(jìn)行詳細(xì)的說明。

（1）提高自身英語素養(yǎng)

對于小學(xué)教師來說，其所接觸的詞匯是非常有限的，這導(dǎo)致了很多老師在成為教師之后自身的英語素質(zhì)急劇下降，隨著教齡的增加其英語的積累反而更少，這也是導(dǎo)致自身教學(xué)不斷變得狹窄的一個重要和直接的原因，而對于學(xué)生來說，想要提高自己的課外的閱讀質(zhì)量，更多的是得益于教師的教學(xué)水平，因此教師在教學(xué)的過程中也要不斷的給自己“充電”。

2.更新閱讀教學(xué)觀念

在英語閱讀教學(xué)中，很多教師會覺得自己很難放開，總會也這樣或那樣的擔(dān)心，擔(dān)心學(xué)生可能不會讀，擔(dān)心學(xué)生可能看不懂，擔(dān)心學(xué)生可能讀不順，難免會形成一種“牽”著他們走的狀態(tài)，這樣就可能導(dǎo)致一種非常嚴(yán)重的依賴心理。對于教師來說，閱讀課堂更應(yīng)該注重“導(dǎo)”，將更多的時間給學(xué)生，讓學(xué)生真正的做到多讀，多思，讓學(xué)生能夠在閱讀中成為真正的主人公，感受閱讀的快樂。同時，教師也要承認(rèn)學(xué)生之間的水平上的差異，指導(dǎo)學(xué)生分層閱讀，因材施教，給予學(xué)生更多的鼓勵和支持。

3.提倡英語拓展閱讀教學(xué)的積極性和多樣性

（1）英語閱讀要能夠充分的調(diào)動學(xué)生的積極性

對于英語閱讀來說，真正的調(diào)動學(xué)生的積極性，能夠讓學(xué)生具有真正閱讀的熱情和愛好。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣的關(guān)鍵階段和時期。盡早的讓學(xué)生能夠喜愛閱讀，讓學(xué)生更早的開始閱讀。在閱讀中慢慢的積累知識，在閱讀中收獲快樂。正如五年級英語課本的第一個單元所講的hobbies章節(jié)，業(yè)余的愛好，也應(yīng)該經(jīng)英語的擴(kuò)展閱讀發(fā)展成學(xué)生的業(yè)余愛好。另外，要給學(xué)生提供足夠多的他們所感興趣的讀物，讓學(xué)生在閱讀中收獲快樂，進(jìn)而循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，做到不斷提升。

（2）英語拓展閱讀教學(xué)要體現(xiàn)多樣性

對于小學(xué)的擴(kuò)展閱讀來說，多樣性是非常重要和關(guān)鍵的。一般來說，多樣性主要是在以下的幾個方面進(jìn)行體現(xiàn)。首先，閱讀的材料要在形式上豐富多彩，不僅要有文本的形式，也要有游戲以及故事的方式來呈現(xiàn)，同時也要根據(jù)學(xué)生的特點，制定特定的閱讀材料。其次，多樣性另一個體現(xiàn)就是閱讀材料來源的多渠道性，一般來說學(xué)生的閱讀主要是通過一些英語的書籍來進(jìn)行閱讀，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還可以通過多媒體以及網(wǎng)絡(luò)等方式來進(jìn)行閱讀。通過網(wǎng)絡(luò)上的視頻以及動畫對學(xué)生的閱讀進(jìn)行指引，使得學(xué)生更加熱愛閱讀。教師也要幫助學(xué)生尋找一些關(guān)于英語閱讀的網(wǎng)站，豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容。最后，多樣性另一個體現(xiàn)在英語閱讀的評價要多樣，可以教師對閱讀進(jìn)行評價，家長對閱讀進(jìn)行評價，學(xué)生之間對閱讀進(jìn)行評價，以此來提升學(xué)生對于閱讀的關(guān)注和重視。在對于閱讀能力進(jìn)行評價上，也要做到標(biāo)準(zhǔn)多樣性，閱讀的成績只是一個選項，更重要的是對于學(xué)生理解和口語表達(dá)的考察。

（3）增進(jìn)學(xué)生英語同伴互讀

對于小學(xué)生來說，其對于英語的見解是差異非常大的，每個人都有自己的想法。但是小學(xué)生的閱讀世界又是存在緊密的聯(lián)系的，也是相通的，只有將他們的閱讀生活有效的聯(lián)系在一起，才能夠真正的體現(xiàn)閱讀的延展度和拓展性。在閱讀的同時也能夠?qū)⒆约簩W(xué)到的知識進(jìn)行分享，這才是真正的收獲。而當(dāng)分享成為一種習(xí)慣時，閱讀才會變得更加具有意義，閱讀也才會讓讀者更加的快樂。

總結(jié)

對于小學(xué)的學(xué)生來說，拓展學(xué)生的閱讀是非常重要和關(guān)鍵的，其不僅能夠提高學(xué)生的英語閱讀能力，更重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生閱讀的良好習(xí)慣。讓學(xué)生能夠真正的在英語拓展閱讀的過程中尋找快樂，在拓展閱讀的過程中學(xué)習(xí)知識，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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