談如何提高孩子的閱讀能力

陳楓傳

【摘要】? 閱讀能力是一個(gè)人必須具備的基本能力，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要技能。本文從激發(fā)興趣，拓展途徑，指導(dǎo)方法和培養(yǎng)習(xí)慣四方面去談如何提高孩子的閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】? 閱讀能力 興趣 途徑 方法 習(xí)慣

【中圖分類號(hào)】? G623.2? ? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）04-191-01

閱讀能力是一個(gè)人必須具備的基本能力，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要技能。不過，如今的學(xué)生存在閱讀目的不明確，閱讀方法不當(dāng)，閱讀內(nèi)容的汲取分辨力不強(qiáng)等缺限，以致孩子閱讀能力普遍低下。素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)昭示我們必須著手從多方面、多角度去提高孩子的閱讀能力。

一、激發(fā)興趣，點(diǎn)燃閱讀熱情

激發(fā)閱讀興趣，提高孩子的閱讀熱情，使其從中享受閱讀中帶來(lái)樂趣，是提高孩子閱讀能力的前提。教師要花功夫創(chuàng)造條件，讓孩子主動(dòng)拿起書本，樂于閱讀。

教學(xué)樓墻壁上、校園走廊里張貼“與經(jīng)典為友，與圣賢同行”、“讀高雅書，做高尚人”等勸導(dǎo)讀書的短句;教室里、閱覽室內(nèi)展示各種各樣的讀書剪影;定期定時(shí)分享師生讀書情景的圖、照，以這樣的做法營(yíng)造書香氛圍，優(yōu)化閱讀環(huán)境，提高孩子們的閱讀的積極性。

教師尊重孩子閱讀的自主權(quán)。孩子天生對(duì)未知世界有一種好奇心，喜歡看什么書，就對(duì)什么書產(chǎn)生好感，他們就會(huì)找來(lái)讀。只要孩子捧起一本書愛不釋手，我們就應(yīng)該心滿意足，沒必要管得太嚴(yán)。在孩子閱讀過程中，教師除了將真正對(duì)學(xué)生有害的書刊控制之外，不應(yīng)對(duì)學(xué)生所讀書物的內(nèi)容、類型和范圍強(qiáng)加干涉甚至控制。

二、拓寬途徑，擴(kuò)大閱讀量面

學(xué)生閱讀的面量直接關(guān)系到閱讀能力的高低。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生閱讀提出了具體要求：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，增加閱讀量，擴(kuò)大閱讀面。”并規(guī)定了具體的課外閱讀量，第一學(xué)段閱讀量不少于5萬(wàn)字，第二學(xué)段不少于40萬(wàn)字，第三學(xué)段不少于100萬(wàn)字。只有大量的閱讀，才能豐富每一位學(xué)生的思想儲(chǔ)備和文化積淀。

根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，教師可以減少書面作業(yè)，增設(shè)閱讀課外書的任務(wù)，為孩子騰出大量閱讀空間。師生達(dá)成閱讀共識(shí)，開設(shè)閱讀課，將閱讀課納入課程計(jì)劃。根據(jù)不同年級(jí)規(guī)定相應(yīng)課時(shí)數(shù)，中低年級(jí)每星期不少于3-5節(jié)，高年級(jí)每星期不少于2-3節(jié)等。在閱讀課上，有專任教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的閱讀指導(dǎo)，比如根據(jù)不同年齡段學(xué)生推薦適合的書目，指導(dǎo)高效的閱讀方法，為閱讀中遇到障礙的孩子解除疑惑等。

提供充足書源。全天候開放學(xué)校的圖書館和各級(jí)閱覽室，讓我們的孩子隨時(shí)借閱;在學(xué)校的樓道、長(zhǎng)廊等地方設(shè)置書吧、書閣，將圖書置于學(xué)生最方便拿到的地方，隨時(shí)隨地讓學(xué)生翻閱;建立班級(jí)圖書柜，學(xué)生在教室里就可隨時(shí)借閱;利用網(wǎng)絡(luò)上海量的“閱讀資源”，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上建立網(wǎng)上讀書推介會(huì)、網(wǎng)上讀書交流會(huì)等，為中小學(xué)生的課外閱讀開辟新的天地。

三、巧妙點(diǎn)拔，傳授閱讀方法

孩子進(jìn)行閱讀活動(dòng)，往往只是蜻蜓點(diǎn)水、走馬觀花，對(duì)文本停留在膚淺的認(rèn)知，對(duì)重要的思想內(nèi)容感悟不深，這是閱讀方法掌握不當(dāng)所致。長(zhǎng)期以往下去，學(xué)生得不到具體的收獲。所以，教師要適時(shí)巧妙點(diǎn)拔，傳授學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，要他們不僅愛讀書，而且會(huì)讀書。

精、略讀結(jié)合。所謂精讀，即仔細(xì)地讀，就是對(duì)作品里重要的語(yǔ)句或章節(jié)進(jìn)行反復(fù)推敲、咬文嚼字地深入鉆研，力求對(duì)文本所表達(dá)的思想內(nèi)容做到透徹的理解。不過，由于人的精力是有限的，不可能對(duì)浩如煙海的書籍或文章里面的東西面面俱到。所以，我們必須學(xué)會(huì)略讀。略讀即大略地讀，快速瀏覽文章并大致地把握其內(nèi)容的大意。通過略讀，可以用較少的時(shí)間閱讀大量的書刊，從而擴(kuò)大自己的知識(shí)面。精讀與略讀是相輔相成的，只有我們善于把這兩種方法結(jié)合起來(lái)，才能取得最佳的讀書效果。

讀、寫結(jié)合。好記性不如爛筆頭，這是古往今來(lái)無(wú)數(shù)讀書人留下來(lái)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，要求我們?cè)陂喿x的同時(shí)，把筆記本帶在身邊。當(dāng)孩子閱讀完一本著作或一篇文章之后，教師引導(dǎo)他們用本子摘抄文章中的精辟的內(nèi)容要點(diǎn)、精彩的片段或美詞佳句。閱讀之前，將筆和筆記本與讀物同時(shí)到位，閱讀之時(shí)，隨時(shí)隨地把自已的收獲記錄下來(lái)，閱讀完畢，將筆記整理檢查一遍，查漏補(bǔ)缺。

讀、思結(jié)合。要有所領(lǐng)悟，就必須學(xué)會(huì)思考，這要求教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀思結(jié)合的習(xí)慣。思考作品帶我們帶來(lái)的心得和體會(huì);大膽質(zhì)疑文章某一處或幾處不妥的地方等等。

四、持之以恒，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

想學(xué)有所成，一個(gè)重要的法寶就是從小培養(yǎng)孩子愛讀書、讀好書的習(xí)慣。據(jù)統(tǒng)計(jì)，以下的幾種讀書習(xí)慣對(duì)于閱讀能力與質(zhì)量起關(guān)鍵作用，這些閱讀習(xí)慣得以養(yǎng)成，將使孩子終身受益。

獨(dú)立閱讀的習(xí)慣。閱讀是個(gè)人對(duì)文本的體驗(yàn)，不能被代替包辦，孩子必須養(yǎng)成不依賴他人的獨(dú)立閱讀習(xí)慣。教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀能力，結(jié)合自己的接受水平，進(jìn)行獨(dú)立自主的閱讀。只有這樣，才能使學(xué)生的閱讀層次達(dá)到一個(gè)較高的水平。

堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣。所謂“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。”文化知識(shí)的沉淀、個(gè)人修養(yǎng)與素質(zhì)的提升并非一天兩天就能達(dá)到的，這是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程。這要求我們博覽群書，堅(jiān)持閱讀不能半途而廢。在教師的指導(dǎo)下，孩子規(guī)劃好充足的閱讀時(shí)間，比如做到每天至少花一小時(shí)甚至更多的時(shí)間投入閱讀;每周或每月至少閱讀多少本書籍等等。

虛心求教的習(xí)慣。善于閱讀的人，無(wú)一沒有虛心求教的精神。往往一人讀書，所得非常有限，師友之間相互探討，切磋琢磨，就能產(chǎn)生群補(bǔ)效應(yīng)，碰撞出激烈的思想之花。所以，閱讀時(shí)遇到疑惑之處，不妨找一個(gè)或幾個(gè)和你一起讀書的良師益友共同探討。歷史上所有的大學(xué)問集成者，都有虛心求教的習(xí)慣，這是我們孩子要提高閱讀水平，切實(shí)養(yǎng)成的好習(xí)慣。

【注：本文系廣東教育學(xué)會(huì)教育科研規(guī)劃小課題“小學(xué)高年段“高效閱讀”教學(xué)研究”成果（課題編號(hào)：GDXKT21696）】