鋼琴教學中情感的功能及融入策略

王香娟

【摘要】? 隨著時代的飛速發展，以及對那些非智力影響因素的不斷了解和深入，相關學者對鋼琴教學在情感中的認識也得到了進一步的提高，特別是在整個鋼琴的實際教學中，也有人取得了諸多成就。鋼琴教學可以在一定程度上提高學生的美育教學，同時也可以不斷增強學生們的實際審美觀點，并提高了學生們的綜合性素質。由此可見，情感在鋼琴的實際教學中起著至關重要的作用。因此，本文就針對鋼琴教學中情感的功能及融入策略進行了簡要的分析。

【關鍵詞】? 鋼琴 情感 功能

【中圖分類號】? G633.951 ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）04-072-02

隨著經濟技術的不斷革新以及時代的快速發展，我國的素質教育也在進行不斷的完善。在如今的社會發展中，均比較重視學生的全面發展，特別是對音樂中的鋼琴教學。而本文就針對在鋼琴中的情感和實際情感含義進行了對比分析。對鋼琴的實際教學來說，相應的情感教學在鋼琴的教學中起著至關重要的作用。

一、鋼琴教學中的情感功能

1.情感教育在鋼琴教學中的信號功能

有關情感信號功能主要是從外部的實際表現來積極傳遞情感的。但是，其表情的范圍卻比較廣泛，比如：人的面部表情、體態表情以及言語表情等。依據相關研究表明，人的表情是有其特征的，主要有：人類的共性、先天性、可控制性以及習慣性。其和言語相比有很多不同之處，而且還很獨特。

將感情中的信息功能直接地運用到整個鋼琴的實際教學中，進一步促進了教學的基本內涵，同時也相應地提高了實際教學水平。

例如：在相關教師進行音樂作品《山娃》的處理時，可以采用適當的語言、動作以及相關的表情性動作，讓其所講授的內容變得更加豐富，從而讓教師所講的內容變得更加多彩，同時也可以得到更多的啟示。這樣就讓學生們更加深刻地意識到音樂的意境，也只有這樣才能夠讓學生們更好地領悟到藝術的真正內涵，同時對相關的藝術風格有了全新的把握。

在老師進行音樂教學時可以采用一定的面部表情，從而讓學生領悟到相應的教學意圖。對學生來說，老師的一個微笑、一個表揚以及一個具有贊許的眼光都是學生的學習力量，從而讓學生準確把握自己的學習方向。在傳統的心理學中，有關皮革馬翁的實際效應就是利用了實際情感信號功能，讓學生們真切感受到了表情與言語中所表現出來的期盼情感。在《山娃》的講解中，通過模仿《山娃》調皮活潑、靈巧愛動的性格，學生很快就掌握了演奏曲目的靈活性。

2.有關情感的實際感染功能

什么是情感的感染功能呢？就是依據相應的神經支配向其他人給予情感上的影響，動作和表情都可以給人造成一定的影響。但是，也可以通過控制并調節自己的情緒來不斷適應如今的社會環境。人和人之間情感的產生主要是通過面部表情、語言的表達甚至是相關思想的交流所產生的。相對于言語來說，人的表情更具有豐富的內涵和感染力，那些用語言不能表達或者是表達不了的內容，都可以用表情進行表達。而這在實際的鋼琴教學中，就可以運用相應情感的實際功能來對學生進行鋼琴的教育，讓行動與思維情緒得到更好的結合。同時，也要讓學生具有自己的思想情感，讓其將那些積極樂觀的情緒完全融入到鋼琴的實際演奏中去。

相應的教師要讓學生們將自己的實際體驗真正表達出來。不管是在實際的生活中，還是在課堂的教學中，都要進行情感經驗的積累，同時也要在實際的演奏中發揮出來。將學生的真實情緒真正地融入到鋼琴演奏中去，讓鋼琴的情感影響學生，同時也積極把握了音樂的風格與情感。

二、鋼琴教學中情感功能的融入

情感調節功能主要是情感在個體的實際認知中具有一定的組織功能和瓦解功能。在實際生活中，我們有諸多經驗。

例如：當我們的情緒一直處在愉快的狀態時，其相應的思維就比較好，頭腦極為清醒。但是，一旦我們的情緒比較低落時，我們的思維就會變得混亂，此時相應的記憶力也比較差，頭腦不清醒。

在鋼琴的實際教學中情感具有一定的認知意義。不過，它還不同于通常情況下的認知行為，其對學生有較強的要求，并要在極短的時間中進行加工、汲取更多的音樂信息，同時也要積極掌握演奏的技能。在比較傳統的教學中，教師通常情況下只是采用填鴨式或者是一對一式的相應教學方式，不過因為其任務比較繁重、時間比較短暫，通常情況下都是讓教師進行說教，學生來進行彈奏，或者是由教師進行示范，學生進行模仿的形式。因為這種教學方式比較被動，不能充分調動課堂上的教學氛圍，則相應的教學效果也會很差。如今的心理教育學家都在利用調節情感的功能模式有了疾病的引導，這就為實際的鋼琴教學開辟了新的教育途徑。

例如：在進行鋼琴曲目《貓和老鼠》的實際教學中，可以采用多種討論模式給學生上課，并且在課堂上的討論也可以采用多種方式來進行，讓學生相互觀摩并相互評價。與此同時，也可以在相關教師的指導下來進行學習。這種方式不僅帶動了學生學習的積極性，同時也活躍了課堂的氣氛，并帶動了學生學習的積極性。然而，在學生不斷學習彈鋼琴的過程中，也要定期地調動學生的個人情緒，讓其演奏得更加出色。

總之，就是要積極地給學生提供自由寬松的學習環境，從而在實際的學習中不斷調動其相應的積極性，讓情感的得到更好的調節和發揮，進一步提升學生的實際演奏技巧、鑒別力和判斷力，促進其學習效率的不斷提高。這樣不僅加深了學生和老師之間的了解，讓其配合得更親密，同時也讓學生有了較好的循環學習模式，就是從實踐向理論的蔓延，然后在對理論的不斷創新。因此，在鋼琴的實際教學中，要充分地對情感進行調節。

結語

綜上所述，隨著時代的發展以及社會水平的進步，我國相應的教育制度也在進行不斷的革新。特別是在學生的全面發展上，讓他們在體育、音樂以及相關的美術方面學到了很多。在鋼琴的實際教學過程中，將實際的情感教學積極地融入到整個鋼琴教學當中去，要讓整個情感真正發揮在實際教學中。最后，讓相應的教學水平可以得到更加有效的提高。不僅如此，鋼琴教學也可以在一定程度上提高學生的美育教學，同時也可以不斷增強學生們的實際審美觀點，提高學生們的綜合素質。由此可見，情感在鋼琴的實際教學中起著至關重要的作用，利用好情感的功能，也能大大提高鋼琴教學中的質量。

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