借助循環日記，提升課前演講的效果

楊裕琴

【摘要】? 循環日記，是課前演講的延伸和補充，它能促使學生對自己的演講作全面的總結，有利于學生積累經驗，反思失誤，進一步提高自己的演講技能和寫作能力。本文從學生的興趣出發，在學生分組、內容設計、寫法指導、評價四個方面嘗試出新，力求讓循環日記成為學生喜聞樂見的寫作方式，從而進一步提升課前演講的效果和學生的語文核心素養。

【關鍵詞】? 循環日記 學生分組 內容設計 寫法指導 多元評價

【中圖分類號】? G623.2? ?? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）04-087-01

循環日記，就是用比較固定的組織形式，將全班學生分成幾個日記合作小組，輪流寫作，互相評議修改，提高作文水平。我們開展的《基于核心素養下的小學語文課前三分鐘演講的實踐研究》課題，通過兩年的研究，取得了顯著的效果。在實踐中，我們將循環日記和課前三分鐘演講有機結合，使循環日記成為課前演講的延伸和補充，提升了學生的寫作能力和課前演講的效果，提升了學生的語文素養。

一、合理組建日記小組，營造公平競爭的氛圍

學生之間是有差異的，如語言的積累、性格的特點、表達的能力……教師應在充分了解和尊重學生差異的基礎上，進行異質組合。小組成員確定后，由組長帶領組員確定組名、組歌、組徽和小組目標，并進行隆重的“宣誓儀式”：本人愿意自小組比賽之日起，保證以最飽滿的熱情、最認真的態度對待自己的演講和寫作，努力為小組爭光。宣誓后簽名按手印。

由于課前演講是實施分批次選題，小組成員之間是可以互換演講順序的，因此，寫循環日記的學生順序也就不確定。為了營造公平競爭的良好氛圍，每一輪演講完成后，我們將小組每個成員的演講和循環日記的得分進行累加，決出個人第一、二、三名和小組第一名，并進行相應的表彰和獎勵，這種捆綁式比賽使學生對課前演講和寫循環日記的興趣愈發濃厚起來。

二、分級設計日記內容，提升學生寫作的興趣

在實踐中，我們依據小學不同學段學生的年齡特點和認知水平，分別設計了不同層次的循環日記內容，提出了不同的寫作要求。同時，我們不斷創新日記的內容和形式，力求豐富多彩，情趣盎然。

（一）低年級：六宮格日記或寫幾句話

大部分的低年級學生由于識字量少，進行獨立的寫作有困難，因此我們先設計了“幾句話寫感受”的循環日記。實施一年后，我們改用“六宮格日記”。六宮格日記包括日期和天氣、演講主題、姓名及所在小組、表現好的地方、家長評星、我的心情這六項內容，它很好地引發了學生的寫作興趣，使學生樂此不彼。

（二）中年級：九宮格日記或寫一段話

中年級學生有了一定的識字基礎，對演講和寫作有了一定的興趣，但語言積累還處于相對缺乏階段，寫作能力也有待提高。因此，我們先設計“一段話寫感受”的循環日記。實施一年后，我們改用“九宮格日記”。九宮格日記內容包括日期和天氣、演講主題、演講中我最有感覺的一句話、同學或家長評星、大家都來找茬兒、讓我來點贊、我的感想、我的心情九項內容，注重尊重學生的個性感受，很受學生的歡迎。

（三）高年級：寫一篇文章

高年級學生不僅有了掌握了一定的寫作基礎，對寫作也有了比較濃厚的興趣。針對這樣的現狀，我們設計了“一篇文章寫感受”的循環日記。它更注重學生對篇章的整體把握，促進了學生的課前演講水平和寫作、修改能力的提高。

三、巧妙搭建寫作支架，指導學生寫作的方法

學生進行課前演講后，有很多感受需要表達，但由于經驗有限，往往無從下手。我們根據學生的“最近發展區”，為學生搭建寫作的支架，起到了事半功倍的效果。

（一）表格+方法點撥，助力觀察

沒有教師的指點和幫助，學生的觀察往往是無序且沒有明確指向、片面的，那么，學生就很難積累寫作的素材。我們設計“表格+方法點撥”的觀察記錄單，提醒學生應觀察什么，要把關注點放在何處。

（二）例文支架，學習表達

教師根據不同年級學生的寫作能力，提供多篇例文，引導學生發現寫作的不同角度，為學生的表達提供不同的“拐杖”。可以抓住某一點寫、可以對自己的演講進行全面概述、可以對老師、同學的評價發表自己的看法并提出申述理由……可寫記敘文，也可寫詩歌……有針對六、九宮格的，也有針對篇章的。例文支架的適時呈現，為學生提供了日記寫法的示范，為提高日記的效果打下了良好的基礎。

四、善于運用多元評價，提升學生寫作的水平

“學生最好在一種有組織的，且能起到互相激勵和支持作用的專門氣氛中進行寫作。”美國著名專家格雷夫斯如是說。我們將全班學生分成幾個日記合作小組，每個合作小組共用一本日記本。當天輪到課前演講的學生負責完成一篇日記，并給自己評星。同時，我們也設計了家長評星和家長評價，讓每一個家長都參與到孩子的日記中來，做孩子的熱情讀者。第二天參與演講的學生先品讀前一天同學的日記后，給這位同學評星，并對這位同學的演講或日記進行評價，再繼續循環往下寫下一篇日記。第三位同學還可以在第一位同學的日記下面跟帖評價。大家聽了演講、讀了日記，相互跟帖，切磋交流，取長補短，不斷獲得言語的成長，享受成功的樂趣，使課前演講和循環日記都成為學生值得期待的任務。

[本文系廣東教育學會教育科研規劃小課題《基于核心素養的小學語文課前三分鐘演講的實踐研究》成果（課題編號：GDXKT13118）]

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]夏凌燕.循環日記，循著童心到達寫作的秘境[J].教育界，2015，（11）：38.

[2]余曉瑋.疊加式推進：動物主題習作教學的有效策略[J].語文教學通訊，2019，（11C）.37-38.