淺談如何進行高三地理的試卷講評

彭凌超

【摘要】? 地理試卷講評課，就是一個對所任教學科的總結并提煉考點的過程。只有多思考、多總結，考點才會明朗，主干才會顯現，才能領悟高考的命題思想、規則、規律。教無定法，只有認真研究、了解自己的學生才能因材施教，只有不斷學習，不斷創新，不斷思考，才能跟上高考的節奏，才能讓復習課做到學生學習的知識與高考的考點一致。

【關鍵詞】? 講評 動筆 回顧

【中圖分類號】? G633.55? ?? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）04-126-01

講評試卷時，最怕學生遇到難題時，不敢想、不愿想、不善于突破自己思維的瓶頸，剩下就是等、靠老師分析幫自己突破，這樣的態度不利于解題能力的提升。遇到難題，就要不畏艱難、多思考、多尋找答題的思路，一次兩次找不到，經過多次的錘煉后，總有收獲，量變積累夠了，質變就到來。

一、講評試題：試卷的講評要把題目講透，也要加強試題的拓展分析

講評試卷時，應化繁為簡，重點要講透，難點要講清，意圖明確，要做到了立足基礎，狠抓主干，還可以展望高考。通過試題可以將進行新知識與舊知識進行銜接，承前啟后，滾動重現，讓學生既熟悉考試的方向，又能及時總結答題的方法、技巧、思維和模式。

講評試卷時，一定要讓學生清楚哪些分是他們可以拿到的，哪些分是他們拿不到的，不能因為某道題目而耽誤了整體的答題進度，浪費過多時間，高考的時間是有限的，沒有一秒鐘是多余的，浪費時間就等于放棄了其它的得分，所以做題目的速度可以慢一點點，只要答對率高了，對考試的影響不大。

二、講評試題：要加強培養學生對關鍵信息的提取

萬事開頭難，不管難度多大的題目，都會有關鍵信息和切入點，只要找到了，思路就打開了。

三、講評試題：讓學生多動筆

講評試卷時，很多時候會有這樣的感覺。每次我們說出答案或把答案寫在黑板上，學生看完答案后，會覺得自己好像已經想到了，但讓他們寫的時候，答案只能寫個大概，不清晰、不條理、不完整。

講評試卷時，一定要讓學生多動筆，只有平時多動筆，把自己心中答案寫出，才能知道自己語言組織能力的不足或者為什么明明內心知道答案，但寫出來的答案的得分率卻不高。內心的想法是一回事，能把內心的想法用準確的語言、專業的術語、有條理的書寫出來又是另一回事。動筆是一個思維整合的過程，動筆是一個思維滾動搜索的過程，在思維滾動搜索的過程中，既可以回顧基礎知識，還可以分析新材料、新情境、新問題，動筆是一個站在地理的視角看待問題的過程，動筆是一個用地理頭腦思考問題的過程。只有多動筆寫出來才知道自己跟答案的差距在哪里，多寫才知道自己在哪些方面不足。

四、講評試題：將試卷講評當做綜合性的復習課

每次試題試卷講評都要做到“四回顧”， 課堂回顧、歷題回顧、考點回顧、高考回顧、溫“顧”而知新。

課堂回顧，每次試卷講評，一定有涉及到課堂或課本上講過的相關內容，這時可以提醒學生，讓學生回憶，講過的內容和課本有的知識，為什么做不好，以后應該要怎么做？

歷題回顧，如果試卷中遇到了以前做過的相似的題目，把以前的題目展現出來，讓學生思考兩題的區別和相同之處，如果本次考試中還有同學做不對或者不理想，這時就可以在課堂把班集體批評一下：“講過的相似的題目都不會做，高考時萬一也是如此，誰最受傷，不是你們，是老師。”

考點回顧，做為學生的復習導師，最了解自己的學生，應該整理出考點給學生背或多看，尤其是這些年高頻出現的知識點，絕對是重點，試卷中遇到了考點里的內容還是不會做或寫不好，這絕對是學生的態度問題，說明學生對考點都不重視，會導致復習就會舉步維艱，要提醒學生考點的重要性。

高考回顧，試卷中遇到跟高考題相似的題目，把相關高考的題目在課堂上展現出來，讓學生在課堂上思考和完成，讓學生感受一下高考題的答題氛圍，加強學生的對高考題的解題能力，遇到生活常識的試題，如社會問題、社會現象、就業趨勢，要讓學生想象進入該地環境或情景去思考，要身臨其境，要入“戲”，這樣有利于提高學生的答題效率和答對率。

例如2018年高考文綜地理部分全國Ⅰ卷的第10題，小明同學7月從重慶出發到貴州畢節旅游，收集到的相關高速公路信息如右圖所示。

10.小明若從重慶出發乘長途客車經遵義至畢節，為免受陽光長時間照射且能欣賞窗外風景，以下出發時間和座位較好的是

A.6：00出發，左側靠窗 B.8：00出發，右側靠窗

C.10：00出發，左側靠窗? ? D.12：00出發，右側靠窗

這道題，如果學生能想象是自己從重慶出發乘長途客車經遵義至畢節，身臨其境去思考，就更加清楚自己的左右方向和太陽在不同時間的方位，B選項就能呼之欲出。

地理試卷講評課，就是一個對所任教學科的總結并提煉考點的過程。只有多思考、多總結，考點才會明朗，主干才會顯現，才能領悟高考的命題思想、規則、規律;這樣，越往后面的復習，講的內容就會更精練。教無定法，只有認真研究、了解自己的學生才能因材施教，只有不斷學習，不斷創新，不斷思考，才能跟上高考的節奏，才能讓復習課做到學生學習的知識與高考的考點一致。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]徐海琴.如何提高高中地理試卷講評的實效性[J].陜西教育（教學），2015，（9）：40.

[2]李明.如何做好高中地理試卷講評課[J].中外交流，2018，（48）：336.