從文化傳承角度談小學語文課堂教學

宋紅艷

摘 要：盡管社會飛快的發展，但關于傳統文化的話題遞增不減，一直以來都是教育領域多的“團寵”。傳承和發揚中國傳統文化一直都是語文教學的重中之重，也占據了教師教學中的主導地位。由此，本篇將從文化傳承的角度來談談在小學語文的課堂教學中作用。

關鍵詞：文化傳承;小學語文;課堂教學

引言：深受中國傳統文化的熏陶，并熱愛這片土地的中國人，是否能夠自覺地傳承和弘揚中華優秀的文化呢。由于歷次政治運動的破壞和金錢物欲的沖擊，再加上全球一體化，小學生對外來文化越來越感興趣，而對本國傳統文化的關注點相對較少。因此，我們要看到加強中華優秀傳統文化教育的重要性和緊迫性。讓學生更加深切的認識到源遠流長的中國傳統文化，很有必要將傳統文化融入教學中。同樣，從漢字的造字原理等方面就得體會到中國傳統文化的博大精深，也是由于傳統文化的影響，教育工作者將傳統文化相關的內容與漢字很好的融合在一起，這樣不僅有效的利用了傳統文化，還很好宣傳了傳統文化。

一、對傳統文化教育的迫切需要

對于青少年來說，進行中國優秀傳統文化的教育尤其重要。當今的世界多極化、經濟全球深入發展，社會正處于深刻變革時期，再加上現代傳播技術的迅猛發展，各種思想文化的交流交鋒交融更加頻繁，給人們的思想觀念帶來了極大的沖擊。在這種時代背景下，青少年學生的思想意識更加自主，價值追求更加多樣，個性特點更加鮮明，社會上一些不良的思想道德，對青少年學生健康成長產生了不容忽視的影響。加強中華優秀傳統文化教育，對于引導青少年學生增強民族文化自信和價值自信，自覺踐行社會主義核心價值觀是十分重要和必然的。中華傳統文化其深厚的底蘊不僅為中華民族發展奠定了基礎，還對整個東亞區產生了影響，對人類文明史獻出巨大的貢獻。但由于一些不可控的社會歷史原因，傳統文化沒有得到很好的關注。甚至在某一時期，傳統文化被國人鄙棄，這是導致減低中國落后的重要一環;對此相反的確實對外來文化的推崇。盡管這做對我國的進步有一點推進，但在當時那個社會背景下，這些做法無疑是帶偏了中國傳統文化。這些年經濟不斷全球化，從一個角度來講這增加了各國的文化交流與合作，但從另一個角度來講這也引發了各國的文化沖突，特別是發達國家的“流量”文化與小國家的文化沖突，導致人們不斷思考：如何在積極全球化的背景下還能保護到各國的文化交流。經濟全球化確實為我國經濟的提高做出了不少貢獻，但也引來了不少困難，最主要表現在我國傳統文化的關注一直下降。“國學”熱的熱度呼吁我們積極開展一些傳統文化類的活動，而傳統文化的教育也終于得到了人們的重視;這些年，加強傳統文化教育總被國家提起;而怎樣加強傳統文化也成為一個熱點。因此，對傳統文化教育的迫切需要才是適應時代發展。

二、將傳統文化參入生活中來

文化是一個名族的靈魂，文化建設就是一個名族靈魂的建設、精神世界的建設。中華文化博大精深，它是中華文明演化而匯集成一種反映民族特質和風貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態的總體表征，是具有鮮明名族特色和傳統優良的文化，是中華名族幾千年文明的結晶。文化均孕育于生活。老祖宗的文化能流傳至今，就是因為在現在我們也能學習這些文化。對于小學階段的學生，語文知識還比較薄弱，若教師們能將傳統文化參與到現實生活之中，那學生學習的積極性必然會增加，也然同學們更全面的認識傳統文化。

從培養學生這方面來說，小學生培養的基礎條件之一是文化;就文化培養這一理論來講，教學本身就是文化之化;就教師這一角度來談，教師不僅要融入現實中來應用，還要理化文化，使其更好被應用，如果把文化知識僅僅當做工具來對待，那就證明既未真真正正掌握文化的真帝，也未掌握好育人的道理。小學語文學科的知識中參與著育人理念，教師要發揮語文的育人技能，加強對教育教學的理論和思考，從而把語文教育教學引向更高的層面。

三、讓文化資源豐富課堂教學

1.在教學中引入文化教學。

漢語教學有一個共同特點，它的學習離不開文化因素，也是所有課型不可或缺的內容。詞匯豐富多彩，在教學時要讓學習者了解詞匯的文化內涵;最重要的是指導學生能正確使用。有意地的文化引入要注意分寸，千萬不要把學生的語言技能變成了文化的鑒賞。而將文化引入詞匯是讓學生更加通透的理解詞匯，從語言知識轉過渡為語言能力，這就是將文化引入教學的目的。

2.引起語言文化的重視。

傳統的舊模式學習是單一乏味的，教師可通過獨特的教學方式去調動學生的積極性，將社會文化循循善誘的融入進去，讓學生意識到文化與語言是兩者缺一不可的關系，而社會文化能使學習語言興趣更加高效。

3.將文化潛移默化的融入。

文化教學可以很粗略。漢語中很多詞匯與特定地文化背景相聯系，通過漢語了解的詞匯層可以知道民族文化是如何情況。漢語中有一些口語詞語負載著文化內涵，也是文化的交匯點，教師們牢牢抓住這一點就可以把語言和文化非常樂觀的結合起來。

在傳統的語文教學中學生們只需要好好聽講就好了，像這樣的講解不僅降低學生的學習興趣，還嚴重壓制了學生的創造性。但引入文化資源后，可有效激起學生的學習興趣，老師也多了一種高效的教學方式，可以有效地激發學生的學習積極性，所以說，在語文課堂上融入文化資源是一個雙贏的局面。既能傳承文化，又能豐富課堂。

結語

總而言之，文化與小學語文教師之間有著很深的聯系，只要以后好好探索研究，這必然能帶來更多的好處，雖然前面有許多困難，但我們仍需積極面對努力攻克。

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