陜鐵職院：弘揚工匠精神，打造思政“金課”

丁洪剛

弘揚工匠精神，打造思政“金課”

“每當鐵路上的紅綠燈亮起來的時候，我都會很激動，因為電力供給是我們的勞動成果;每當火車在鋼軌上馳騁的時候，我會想到，這項工程有我的一份責任……”

這是2019年10月9日，全國勞動模范、全國優秀共產黨員、十八大代表、最美奮斗者、陜西鐵路工程職業技術學院（以下簡稱“陜鐵職院”）優秀校友竇鐵成，回母校與師生代表分享他作為全國“雙百”人物代表，10月1日受邀在天安門觀禮臺觀看慶祝新中國成立70周年大會盛況時的見聞和感想，報告會多次被師生熱烈的掌聲所打斷。

如今，這樣的活動越來越多，紛紛走上陜鐵職院的思政課大講臺，新的面孔出現了——校友勞模、大國工匠、技術能手……開門辦學、多方借力，以春風化雨、潤物無聲的方式讓思政課變得豐富而具體，成為青年學子愛聽的“金課”。

從一個只有初中文化的普通工人，成長為一名技術精湛的高級技師，竇鐵成30多年在平凡的崗位上做出了不平凡的業績。除他之外，陜鐵職院還經常邀請李昌寧、陳饋、白芝勇、叱培洲等行業領軍人物，讓他們為學生作報告、上課，從他們身上汲取成長的精神動力。

為了讓這種示范更接地氣，思政課老師在給不同專業學生上課時，會遴選本專業的優秀校友事跡，使之成為學生前行的力量，漸漸地老師們建立了豐富的資源庫。另外，每年學校都在大學生中評選50名十佳青春榜樣，實施進班宣講活動，讓學生零距離學習來自身邊的、鮮活的榜樣，感悟榜樣的魅力和力量。

榜樣的力量是無窮的。“以前我覺得榜樣離我很遙遠，而現在他們就在我們身邊，觸手可及。”學生牛坤深有感觸地說，“我從中體會到，平凡的人只要肯干、能吃苦，就肯定能在平凡的崗位上干出不平凡的事業。”屈克林老師說：“校友里有正面的，也有反面的，如有校友疏忽，導致重大事故，造成國家重大損失。正反結合，更能培養學生精益求精的精神，更有說服力。”

提高思政課教學實效，根本在內容。除借助典型人物外，陜鐵職院還利用校園提供的反映線路、橋梁、隧道的專業知識長廊及以鐵路干線名稱命名的校園道路、以建筑工程專家姓名命名的廣場文化等，整合形成思政理論課教學內容，以提升思政理論課教學實效性。將體現學院職業特色的隧道學社、軌道學社、盾構學社等學生社團活動與專業實習實訓活動相結合，形成思政理論課實踐教學專題，讓工匠精神活起來。圍繞我國改革開放40多年來在經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設、生態文明建設中取得的舉世矚目的成就，將其融入思政理論課，努力讓馬克思主義中國化，讓課堂有家常話，讓基本原理變成生動道理。

2019年6月，在原來思政部的基礎上，陜鐵職院正式成立了馬克思主義學院（以下簡稱“馬院”），按照現有三門思政課設三個教研室，成立鐵路文化研究中心、傳統文化研究中心、紅色文化研究中心等三個研究中心，由新引進的博士擔任中心負責人。馬院的科研力量正在增強，中國優秀傳統文化、紅色文化等成為老師講好思政課的深厚力量。

“我們一直強調‘內容為王。對于思政課老師來講，講好思政課必須要有豐富的資源，并能將其創造性地轉化為自己的教材。”教育部高校思政理論課教學指導委員會委員、陜鐵職院馬院院長李新萍說，“換個角度，今天講的課程思政就是思政課程的課程思政，不然都是教材上的一些結論性語言，容易把思政課講成簡單的政治宣傳。”

國慶節前，軍訓完的大一新生走進了思政課老師李莉的課堂，開始上他們第一節思想品德課。他們驚喜地發現這樣的課和自己高中上的政治課完全不一樣，課堂氣氛活躍，授課方式靈活，一下子就被吸引住了。

當大屏幕上打出“我的大學，我來啦”的字幕后，李莉說：“請同學們在5分鐘內，把自己進入大學的心情畫出來，拍照并上傳至云課堂。”學生們欣喜地畫出自己的心理畫，拿出手機拍照，陸續上傳到教學APP里。互動的環節充滿著整節課，手機在課堂上發揮了重要作用。

“00后”學生是大學“網絡原住民”，每天學習生活都離不開手機。為了不讓手機影響課堂效果，最初陜鐵職院老師的方法是堵，教室里設手機袋，要求學生進教室后把手機放里面。但學生和老師斗智斗勇，會放手機殼甚至模具進去。經過深入思考，老師嘗試依托“藍墨云班課”“云課堂”等互動教學平臺，采用線上線下相結合的混合教學模式。課前利用平臺發布資源、布置任務，幫助學生完成理論知識學習;課中利用平臺開展隨機提問、搶答測驗、討論、頭腦風暴、投票等活動，激發學生的學習興趣，幫助學生檢驗、轉化線上學習的知識;課后利用平臺進行師生溝通、輔導答疑、發布在線作業等，幫助學生鞏固知識。

當學生遇到學習、生活、感情等方面的困惑時，“藍墨云班課”APP也發揮了很大作用，學生可通過它隨時咨詢“知心大姐”老師，獲得貼心幫助。很多同學都畢業了，這個APP都沒卸載，還時常以這種方式匯報他們工作生活中的成績、變化。“不過，信息化畢竟是一種手段，我們一定不能忘記課堂教學主要要干什么。”李莉老師說。

此外，馬院還開設了微信公眾號、微博平臺，打造“微·青春”專欄，讓學生圍繞教學內容、熱點問題等進行思考、創作，創作成果在平臺上發布并傳播。“微·青春”已成為深受學生喜愛的思政理論課學習成果發布交流新平臺。

馬院引進的高端人才之一孟紅松博士認為，學院提到的“金課”精神，就是要提高課程的含金量。一堂課應該有靈魂、有思想激蕩，這才是金課。“而不應該是簡單地把教材里的東西傳達或者變化，老師要通過解碼、編碼，再解碼、再編碼，不斷地糅合，要在教學中融入更多東西才行。”為此，馬院思政課老師精心設計各個教學環節，靈活運用多種教學方法，以學生講思政課、微電影制作、時政述評、分組實踐成果匯報、三分鐘知識搶答等形式，提高課堂的“含金量”。

新聞述評是深受學生喜歡的一種方式。課前學生三人一組搜集新聞素材，國內外的政治、經濟大事都可選擇。一人收集材料，一人做PPT，一人做主要匯報人。主講學生在課初三分鐘進行展示，隨后大家對新聞素材發表自己的看法，做到人人有參與，老師再從中引導并作最終總結。劉凱老師介紹，該活動養成了學生關注時事的習慣，鍛煉了學生的語言組織能力和表達能力。學生王潤濤覺得，這樣獨特的授課方式激發了大家學習思政課的熱情，提高了思政課的參與度。

考核評價是思政課的重要環節，具有導向、調節、規范、激勵等重要功能。為提高思政教育的實效性，學院改變了考核方式，推行過程性考核，即“334”考核，將學生在信息化教學平臺的表現積分、課堂實踐成果展示積分、期末考試卷面得分，按比例計入總評成績。劉娜老師說，考核不再是過去的“一考定終生”，一張卷子就是一個學期的成績。“主要側重于過程性評價，平時成績占60%。過程性考核調動了學生的積極性，提升了他們的學習興趣。”

“‘鐵成精神為什么能夠深入人心，能在學生心中扎下根？這就是我們思想政治理論課教學的效果，這是教學做合一、理實一體化在思想政治理論課教育教學過程中得到的充分實踐。”陜鐵職院黨委副書記車緒武說，馬院利用學校的“三館一廊”（竇鐵成事跡展覽館、校史館、中國鐵路發展史館、紅色文化長廊）、鐵成廣場、巴山鼎廣場讓學生體會到思政課不僅是講理論，更多的是要在實踐中踐行各種行為規范、做人道理、愛崗敬業精神等。

根據高職學生的思想行為特點和認知規律，馬院探索出“一體兩翼”實踐教學模式。從課堂實踐、校內實踐、校外實踐和假期社會實踐四個環節，創新實踐載體、豐富實踐形式。課堂實踐會針對每個教學專題設計不同的實踐活動;校內實踐依托學院的“三館一廊”對學生進行全覆蓋的實踐教學;校外實踐主要針對鐵路施工企業流動不定的特點，按照專業對口、工學交替的原則，在鐵路建設沿線組建“工地課堂”，聘請優秀講解員為兼職教師對學生開展實踐教學;假期社會實踐則是組織學生在寒暑假期間開展形式多樣的實踐活動，收假后對實踐成果進行評比，并對優秀成果給予表彰和展示。

陜鐵職院已將思政教育常態化，為了更好地弘揚和傳承雷鋒精神，學校每年都開展“雷鋒活動月”，全校學生都會參與。活動期間，大學生積極走出校園，去社會上宣傳正能量，為他人伸出友愛之手，奉獻自己的力量。比如，去渭河公園做清掃義工，體驗清潔工的辛苦;走進兒童聾啞學校，贈送學習用品，和孩子們一起做游戲。學生以公益活動回報社會，增加對社會的了解，互動中的真摯情感深深地觸動了他們的內心，堅定了他們持續做公益的決心。

“我上思修課最大的感受就是實踐豐富。李莉老師會在實踐教學課上帶領我們去學校的鐵路發展史館、竇鐵成先進事跡展覽館、巴山鼎廣場等地參觀學習，讓我們了解我國鐵路發展的歷程，知悉其中的曲折艱辛。”學生孫少華說，他為自己以后能從事鐵路事業而深感自豪，中國鐵路的發展真是太不容易了，能取得今天這樣的巨大成就，完全取決于黨的正確領導，以及國家的各項支持制度。

辦好思政課關鍵在教師。“高職院校的思政課最重要的是要加強師資隊伍建設，相比本科院校來講，高職的師資隊伍是最為薄弱的。”李新萍說，一定要有相當數量的專職教師隊伍，這是上好思政課的基礎。

近兩年，馬院的思政課教師隊伍不斷壯大，先后引進博士2名，從輔導員隊伍轉崗5名。隊伍中以年輕教師居多，尤其“90后”最多，為了幫助他們盡快成長，學院采取了一系列幫扶措施。

2012年，青年教師呂瑞琴入職，馬院安排了一位思政教師擔任指導老師，幫助她成長。為了鍛煉隊伍，提高教育教學效果，馬院每學期都會開展講課比賽，鼓勵年輕教師積極參賽，通過比賽提升教學能力。同時，馬院還會邀請專家為教師作輔導報告，進一步磨課。一次，呂瑞琴為了讓學生了解馬克思的經歷，在課堂上放了生動活潑的歌曲《馬克思是個九零后》，學生特別喜歡。但有些老教師覺得這首歌是RAP版，在課堂上放有點不正規。為此，各位老師進行了討論，最終一致認為：該方法對課堂氛圍比較沉悶、不活躍的班級是適合的，可以調動課堂氣氛;而對比較活潑的班級是不適合的，會使課堂不好管理。

建設幸福馬院、和諧馬院，是馬院長期以來的傳統。“政治要強，情懷要深。教師要做一個有情懷的人，否則你就是一個死板的人，僅是在做掙錢的職業而已，你上課就沒有感染力。”李新萍說，工作和生活相互之間是有影響的。

在領導、同事的關心下，家在外地的年輕老師盧嬌嬌去年結束了單身生活。現在懷孕的她備受同事照顧，大家主動幫忙，給她減少工作量，讓她既感動又溫暖。“我們教育學生讓他們學會愛與被愛，我要把這種愛傳遞給學生。”盧嬌嬌幸福地說。學生都會叫她“嬌嬌姐”，和她打招呼、開玩笑。親近的關系對做思想政治工作比較容易，“你講的這些東西學生愿意去聽，也愿意去相信”，課下學生有什么困難、苦惱都會找她幫忙。

“集體備課能夠使我們快速成長，快速融入正規教學體系。”青年教師柏來任說。每星期馬院各教研室都會召開集體備課會，針對每一章節討論案例用得合適不合適，能不能深入學生心中，根據授課專業進行調整。

不僅“有為”，還得“有位”。陜鐵職院為加大思政課教師的激勵力度，形成全院思政工作合力，專門出臺政策推進學生教育工作與思想政治教育深度融合，提高思政課教師待遇。車緒武副書記說：“馬院教師是全院待遇最好的，在教師隊伍里邊各項政策更向思政隊伍傾斜，這是我們對思政教師隊伍的高度重視。”

隨著陜鐵職院一系列舉措的實施，一支政治堅定、以德為先、學養深厚的思政教育工作師資隊伍已經建成，教科研能力顯著提升，捷報頻傳。近年來，教師中1人獲得高校思想政治理論課影響力人物，1人獲得省級教學名師、陜西高校思政課優秀教師稱號。教師團隊獲得多項省部級科研立項，發表論文多篇;6人次獲得國家級教學比賽獎項，30余人次獲得陜西省教學比賽、論文、教案等各種獎項。學生的獲得感得到了較大提升，到課率高了，抬頭率高了，及格率高了，互動多了，歡聲笑語多了，打造了一堂又一堂既有意義又有意思的思政“金課”。

華山北麓，三賢故里，陜鐵職院正積極落實“八個統一”，教師認真講好新時代的思政理論課，學生積極學好思政理論課的良好氛圍已經形成，更具親和力的思政“金課”正變得愈發耐人尋味。