高職人物形象設計專業“實用型”人才培養

摘要：在現代化技術以及信息化手段的飛速發展的背景下，高職人物形象設計專業得到了越來越多的重視，而站在人物形象設計專業長遠發展的角度上來看，其最為基本的人才培養能力以及學生操控能力，與同職業之中的定位關系有著十分密切的練習。因此，高職人物形象設計專業的人才培養必須要在實踐以及理論等多個角度上出發，并充分結合現代化技術以及信息化手段來完善教學模式，從而更好的與就業市場加以連接。

關鍵詞：高職院校；人物形象設計專業；實用型人才培養

引言：在當前的社會環境中，群眾對于美的要求逐步提升，并且人物整體形象的設計以及包裝，已經逐漸進入到了群眾的日常生活當中，隨著人物形象設計的多樣化、個性化轉變，使得職業形象設計以及生活形象設計等多種新型行業得到了全方位的發展。而在這種行業發展的背景下，就對各種具備著形象設計理論知識以及實踐能力人才的需求不斷提升。因此，高職人物形象設計專業必須要加大對于實用型人才的培養力度，從而更好的滿足社會對于人才的基本需求。

一、注重日常拓展以及就業訓練

由于高職人物形象設計專業自身的特殊性以及操作性，使得學生所展開的實習工作不僅是正式就業前的準備，也是對于整體學業的總結，因此，人物形象設計專業的實訓教學應當在以下幾個方面開展：一是要建立起相應的學生操作技能檔案。在人物形象設計專業各種教學實踐以及學生參與到實訓的過程中，可以通過多媒體方式來為每一名學生建立起相應的技能檔案，并以此為基礎來測試出學生自身的技能掌握水平，將結果反饋給學生來進行提升，這樣也能夠為高校與畢業生提供多種圖片、文字以及影像資料；二是要實行教師的日常負責制，在每一個班級當中，都應當配備好與之對應的專業指導教師，主要負責對學生的實際操作能力以及日常學習展開檢查以及督促，并充分結合每一階段中的專業課程，來安排好各種各樣的技能實訓以及技能競賽，從而為畢業生后續的就業以及實習奠定堅實基礎；三是要積極組織學生參與到社會實踐活動當中，人物形象設計專業教師，應當領導學生來不定期參加一些文藝演出、時裝表演以及行業競賽等社會實踐活動，進一步提升學生自身的動手能力以及技巧掌握程度，充分激發出學生自身的創造靈感，提前為學生積累一些大型活動經驗[1]。

二、科學合理的設置好綜合課程

在高職的人物形象設計專業中，其內部課程內容的設置，必須要充分遵循基本的專業特點，并將市場需求作為基礎導向，積極主動地跟隨行業發展的整體趨勢，以高就業率來更好的衡量高職的質量標準以及辦學水平，并利用工學結合的方式來更好的培養實用型人才，并以此為基礎配置好更加合理的課程內容。首先，課程的設置應當重點關注人才綜合能力的培養，這是由于人物形象的設計屬于一種將美與人互相結合的一種基礎審美設計課程，不僅需要擁有著較強的實踐能力，還要具備著扎實的理論基礎，并將不同學生在實踐能力上的差異來將課程內容分為以下幾個板塊，分別是自主學習以及綜合能力模塊、拓展能力模塊、培養學生溝通能力、表達能力以及人文基礎素質模塊，使得學生自身的創新思維能力以及藝術鑒賞能力能夠得到穩步提升；其次，扎實有力的實踐訓練內容，也是這種模式的設置重點，在高職人物形象設計專業中畢業的學生，應當積極嘗試雙證書的畢業制度，只有在畢業生取得相應的“形象設計員”資格證書后才能夠準許其順利畢業，保證學生在同時具備實際技能以及學歷后，才能夠更好的在人物形象設計的職場中立足。同時，也可以積極鼓勵學生獲取一些資格之外的職業資格證，這也可以直接替代一門與之對應的考核課程，從而為其后續的職業發展奠定堅實基礎。

三、打造雙師型教學團隊

在高職人物形象設計專業的教學過程中，加強雙師型師資力量的建設力度，不僅是提升教師綜合素質的關鍵所在，還是保證形象設計專業自身實用性的關鍵所在。而雙師型教師，可以在多個角度以及多個方面上理解其整體內涵，首先是教師應當具備雙職稱，也就是教師自身的技術職稱以及其他技術職稱；其次是教師要具備雙素質，也就是勝任理論教學以及實踐教學的主要素質；最后則是雙師型教師要具備雙證書，分別為教師職業資格證書以及其他職業的資格證書。這三點是雙師型教師最為顯著的特征，也是其能夠更好的結合實踐教學以及理論教學的關鍵所在，由此可以看出，打造出一支雙師型教學團隊，對高職人物形象設計專業教書的實效性起到了良好的提升作用[2]。

結論：在當前的社會環境中，競爭的重點已經逐漸轉變為了人才方面，這也使得人才自身的核心競爭力也就是整體人才市場的關鍵適應能力。而站在人物形象設計專業的角度上來看，其內部的挑戰以及機遇處于一種共存狀態，這就需要高職人物形象設計專業應當進一步適應市場發展，從而培養出更加優質的實用型人才。

參考文獻：

[1]陳麗明.基于實用型人才培養的建筑室內設計專業基礎課程改革與實踐探析[J].美術教育研究，2019（04）：102-103.

[2]覃麗瓊.高校藝術設計專業校內實訓基地與人才培養[J].文學教育（下），2018（03）：64-65.

作者簡介：

易豪清（1990年10月-），女，漢族，籍貫：宜春。職稱：助教，本科學歷，研究方向：主要從事人物形象設計方向。