銅仁本土民族民間音樂在中小學音樂教學中的課程開設探究

楊顯英

一、銅仁本土民族民間音樂課程定位

1、課程簡介。本課程是小學1-6 年級、初中7-8年級在校學生的課程。銅仁本土民族民間音樂，其悠久的歷史文化及藝術精髓值得我們深入挖掘及傳承。本課程旨在通過課程講授及教唱，讓學生能夠深入了解銅仁本土民族民間音樂形成產生的歷史背景，學唱民族民間音樂，進而窺探其歷史價值、人文價值和社會價值，實現人人“懂民族民間音樂”的目的。

2、在課程體系中的地位。本課程是音樂教育課程中的部分內容，作為傳承的主要途徑在課程中占有重要地位。內容有創作背景、藝術風格、歌詞形式、演唱特點、曲調特點、傳承方式等。

3、課程作用。培養學生演唱銅仁本土民族民間音樂的基本技能及對本土文化的了解。著重提高學生的審美能力、藝術鑒賞與表現力，培養高尚的情操；提高審美、激發創新，增強對自然、對生活、對家鄉的熱愛；提高綜合素質。

4、課程類型。理實一體，理論30%，實踐70%。

二、銅仁本土民族民間音樂課程目標

1、情感態度目標：通過學習銅仁本土民族民間音樂，“以聲動人，以情感人，以美育人”，感染學生的情感世界，從而養成積極樂觀的人生態度和對未來的美好追求，引導學生走入本土民族音樂世界，親身參與，喜愛音樂，掌握音樂，鑒賞音樂，終身學習音樂，獲得健康向上的審美情趣。

2、過程與方法目標：通過音樂學習中的聽覺體驗，使學生獲得最基礎的感受、理解本土民族音樂基本要素并創造性運用的能力，以音樂即興創造性的活動促進學生學習深化，在音樂學習的整體過程中貫穿創造性能力培養。在音樂活動中獲得迅速反應、注意集中、配合有序和創造性的能力。

3、知識與技能目標：掌握銅仁本土民族民間音樂演唱能力；歌曲即興表演能力的良好音樂感、表現力、音樂理解能力、節奏感等；開展中小學教學活動的組織能力及良好的人際溝通與協作能力。

三、銅仁本土民族民間音樂課程設計

銅仁本土民族民間音樂文化是民俗、民風、地域特征的綜合體現，是中國民族文化的重要組成部分。銅仁本土民族民間音樂音樂文化融入中小學音樂教育是豐富音樂課程教學資源、促進本土音樂文化傳承與發展及實現中小學人才培養目標的重要途徑。[1]

1、課程設計理念

打破以知識傳授為主要特征的傳統教學模式，以能力培養為重點，建立以學生發展為本，以培養實踐能力為中心，提高中小學生的藝術素質和音樂實踐能力，構建立體化多層次的實踐教學體系，做到教學做合一。全面培養學生的音樂審美能力，使學生了解本土民族文化精髓，掌握基本的演唱銅仁本土民族民間音樂的技能，具有基本的音樂表現能力，能夠獨立完整的演唱作品。

2、課程設計思路

（1）貫徹以能力為本位的原則。教學理論內容安排盡量采用具體→抽象→活學的思路，加強理實應用能力的培養，突出基本功訓練，直觀教學，強化模仿與創作結合的能力。適當體現探索、發現、創造的方法，逐步形成學生的自主學習與創新意識。

（2）教學演唱作品按深入淺出、由易到難、由具體到抽象、循序漸進的原則，注意系統性、科學性，兼顧與教材課程的銜接。

四、銅仁本土民族民間音樂教學內容組織與安排

利用16 課時完成本學期教學任務，采用“練學思拓”能力訓練模式，分別為：課前“練”-（發現問題）、課中“學”-（解決問題）、-“思”（優化成果）、課后“拓”-（拓展應用）。

1、課前練 通過多媒體平臺，提前發布課前預習資料，并根據預習的資料布置預習題目。

2、課中學 通過教師對學生課前問題的抽查，凝練出學生預習的不足，進而提煉成本次課的知識重點在教師的指導下開展學習，通過課堂內的理實一體訓練，找出知識難點，通過課堂設計匯報由學生找出解決知識難點的方法。

3、課堂“思”學生在教師的指導下開展學習，通過課堂理實一體訓練，找出知識難點。同時，通過課堂設計匯報，由學生找出解決知識難點的方法。

4、課后拓 通過學習銅仁本土民族民間音樂部分知識，從而引導學生拓展到其它本土民族民間音樂知識的學習。

五、銅仁本土民族民間音樂教學成績考核與評價

1、考核性質與方式，過程性考核與終結性考核組成。

2、成績的記錄及組成，成績實行百分制，過程性考核50%，終結性考核50%。

3、考核項目與評價方法，平時成績小組互評、教師參評與考勤結合。期末成績由教師考評。

六、銅仁本土民族民間音樂教學要求

學期 學習內容 課時 教學要求 教學場所 師資配備銅仁本土民族民間音樂人文人情介紹 1 了解銅仁人文風情歷史背景 鋼琴教室 專業教師銅仁本土民族民間音樂歷史發展介紹 1 學生掌握銅仁本土民族民間音樂歷史 鋼琴教室 專業教師問答歌 1 學生學會演唱，并正確表達作品 鋼琴教室 專業教師哥哥起來學木匠 1 學生學會演唱，并正確表達作品 鋼琴教室 專業教師謎語歌 1 學生學會演唱，并正確表達作品 鋼琴教室 專業教師1送寶 1 學生學會演唱，并正確表達作品 鋼琴教室 專業教師賣水餃 1 學生學會演唱，并正確表達作品 鋼琴教室 專業教師正月元宵燈發光 1 學生學會演唱，并正確表達作品 鋼琴教室 專業教師復習課 1 學生學會演唱，并正確表達作品 鋼琴教室 專業教師學生展示課1 1 學生學會演唱，并正確表達作品 鋼琴教室 專業教師學生展示課2 1 學生學會演唱，并正確表達作品 鋼琴教室 專業教師學生展示課3 1 學生學會演唱，并正確表達作品 鋼琴教室 專業教師望牛山哥 1 學生學會演唱，并正確表達作品 鋼琴教室 專業教師這山沒得那山高 1 學生學會演唱，并正確表達作品 鋼琴教室 專業教師土家山寨百花開 1 學生學會演唱，并正確表達作品 鋼琴教室 專業教師打漁歌 1 學生學會演唱，并正確表達作品 鋼琴教室 專業教師1

以學生為中心，強調協作學習的重要作用，重視學習環境設計，突出情境在信息化教學的價值意義，強化利用各種信息資源來支持“學”。課堂教學中首先是情感成長的過程，然后才是知識成長的過程。學生的學習過程是一個主動構建、動態形成的過程，教師要激活學生的原有經驗，激發學生的學習熱情，讓學生在經歷、體驗和運用中真正感悟新知，讓學生學習過程理應成為學生享受教師服務的過程。基于以上原因教師應在教學中遵循“引導探究學習，促進主動發展”的思路，充分利用信息化教學手段，力求體現教學中的主動學習原則、最佳動機原則、階段性漸進原則和直觀性原則。

七、銅仁本土民族民間音樂教學措施

1、強化訓練，突出重點

2、樹立虛心好學的榜樣

3、注重教學方法，提高教學質量

4、加強合作、師生共同提高

5、把握合適的個別學生和集體的教學進度

6、充分調動學生的積極性，提高學生的自我表現欲望、培養學生的自信心。

八、銅仁本土民族民間音樂教學目的

1、豐富中小學校園音樂課堂，傳承和發展銅仁本土民族民間音樂，培養學生具有保護和傳承民族音樂意識及審美能力。

2、通過課堂教學、社團活動、演出宣傳等方式，讓中小學生了解銅仁本土民族民間音樂的文化、歷史、社會、民風民俗等，認識本土民族民間音樂的人文價值和研究價值；讓學生真正感受到本土民族民間音樂的美。

3、通過系列的研究，教師能在實踐、分析和反思中提升自己的專業素養和研究能力，為銅仁本土民族民間音樂傳承和發展做出貢獻。

九、銅仁本土民族民間音樂教學反思

1、抓學習習慣

善于激發學生學習興趣，促進學生養成自主學習的良好習慣和行之有效的學習方法。開展結對學習，提倡和組織成績好的學生帶動基礎薄弱的學生，促使大家共同進步。

2、加強音樂基礎知識教學

學生目前的學習情況是：部分學生對民族民間音樂的相關知識掌握不好，關鍵在音樂基礎知識和對當地歷史文化掌握不好、了解不多。教師要積極利用課外多媒體為他們補充知識的盲點，加強基礎音樂知識和民族民間音樂產生的背景介紹，讓學生了解本土民族民間音樂歷史發展，爭取讓大部分學生在課堂上有所收獲。

3、注重情感交流

在教學的同時，多了解學生的興趣，培養感情，讓學生先喜歡你這位老師，才能喜歡你這門課程。對于課堂上踴躍發言和積極進步的學生要及時表揚。并鼓勵其他同學向他學習，增加自信心。

4、教師隊伍方面

建立穩定的教師隊伍結構，加強師資力量，定期進行教學交流，開展教學研討活動，相互學習，提高教師的本土民族民間音樂知識水平。

5、課程內容建設

在教學中應建立課程主線，突出重點，從基本節奏、旋律特點入手，圍繞重要知識點，由淺入深的講解，使學生理解、理順歌曲各部分之間的聯系。同時，不斷的以新的知識來充實和完善教學內容，以提高學生的學習興趣，提高教學效果。

6、教材與題庫建設

教材的選取應盡量適于中小學教學要求。在內容上深廣度適中，應以適用為先，重點突出，簡明扼要，便于學生自學。同時好的參考教材，可為有能力的學生擴充知識面，加強理論的理解。為加深學生對理論知識的理解與掌握，適應為課程發展的需要，應建立相應的習題庫和習題集，以使學生更好的掌握本門課程，為后續的音樂學習打下良好的基礎。

7、教學方法與教學手段的改進

本課程是一門實踐性較強的課程，包含大量抽象的裝飾音和復雜多變的節奏知識，學生學習起來存在相當的難度。利用多媒體技術和網絡技術等現代教育技術手段，通過在課堂教學中引入多媒體教學和開發網上課件，采用新穎多樣的教學方式，引導學生，激發學生的學習興趣與求知欲望，提高學生的學習興趣和教學效果。

十、銅仁本土民族民間音樂進入銅仁中小學音樂課堂的意義

積極研究開發、探索利用當地獨特的音樂資源走進中小學音樂教育活動，有利于深化本土民族民間音樂資源的理論研究，有助于優秀傳統文化的傳承發展，不斷豐富校本課程的開發。將本土民族民間音樂資源引入中小學音樂課程，能夠促進學校特色課程開發，豐富和完善中小學教育多樣化需求，符合教育改革發展方向，不斷完善音樂教育理論體系。

本土民族民間音樂作為中華民族音樂寶庫中的瑰寶，是中小學生學習中華民族傳統文化的啟蒙教材。學習優秀本土民族民間音樂，不僅能夠豐富我們對中華民族傳統音樂文化的了解，感受我們中華文化的博大精深，而且更能在潛移默化中去認同我們的傳統文化，更加自覺地去保護、弘揚中華傳統文化。通過在中小學開展本土民族民間音樂課程的教學，可以更好的培育中小學生樹立更健全的人格和更豐富的情感，幫助學生樹立健全的審美觀，使他們都能夠成為我們新世紀所需要的高素質人才。[2]

結 語

銅仁本土民族民間音樂課程對學生的藝術素養培養以及創新思維發展都具有非常重要的意義，而中小學階段是學生正式接觸音樂學習的初始階段，教師在這階段應當將音樂教學的重點放在對學生的音樂素養培養上，從樂理教學、合作學習、音樂擴展等角度出發，切實鍛煉學生的音樂能力，為學生之后的全面發展打下基礎。[3]