任務型教學法在高校英語口語教學中的應用

于洋

摘 要：隨著我國國際外交以及國際貿易的越發頻繁，對于大學生的英語口語能力提出了更高的要求，當代大學生不僅僅要掌握基礎的英語語言知識，同時在英語口語的表達方面也要做到清晰流利。在高校英語的口語教學要切實根據當前的英語實際英語環境，積極探索任務型教學法在高校英語口語教學中的應用，通過對任務教學法的應用特點進行解析，分析目前高校英語口語教學現狀，為高校英語口語的課程教學以及應用能力培養提供有效的指導。

關鍵詞：任務教學法;口語教學;應用策略

一、任務教學法的應用特點

任務教學法是教學工作新的創新和探索，其在諸多學科的課程教學中發揮了重要的教育優勢，近些年在高校課程中普遍應用任務教學法來強化對課堂氛圍的建設，隨著高校逐步提高對英語口語教學的關注，將任務教學法應用到高校英語口語教學中是新的課改方向，在任務的訓練和指導下，學生的英語口語水平會飛速提升，在實踐的課程教學中任務教學法有自身的特點和教育目標，具體如以下幾方面：

（一）教學目標更加明確

與傳統的教學方法和思路不同，任務教學法可以根據學生的英語口語基礎，來設計針對性的學習任務，在任務的探索和實踐中口語能力會得到階段性的提升，其對于人才的教育和培養目標更加明確，教師對學生安排和制定的學習任務對學生來說更具有指向性，幫助學生彌補在英語口語中的欠缺和不足。

（二）教學環節更加可控

大學英語課堂容納的學生比較多，教學環境相對開放，這給英語口語教學環節的控制帶來一定影響，任務教學法的實施和實踐，全過程需要教師的有效監管和指導，其具有多方面的任務完成衡量標準，需要教師根據學生的表現以及綜合成績進行評定，這就讓高校英語口語的教學環節更加可控，高校英語口語的教學效率會有明顯的提升。

（三）教學的內容更具有針對性

任務教學法在大學英語口語教學中的應用，對于任務的設計和教學內容的規劃具有很高的要求，任務教學法下課程教學的內容更具有針對性，需要根據學生學習基礎的不同，以及學生所處的不同學習階段，布置和規劃相應的學習任務，其所教授的內容更加貼合學生個體的特點和需求，對于學生英語口語的學習指導性也更強，雖然高校英語口語的教學工作會變得更加復雜，但是所取得的教學效果是顯著的。

二、淺析現階段高校英語口語教學的現狀

（一）口語教學普遍未受到重視和關注

在學生素質與能力的培養中，英語是一門必不可少的知識學科，在高校學生的就業當中對于學生的英語口語表達能力也提出了很高的要求，學生在高校的發展中往往忽視了英語口語的學習，對于英語口語的認知比較淺顯，課程學習也存在形式化的問題，這大大影響了高校學生的英語口語基礎，在英語口語的學習中缺乏明確的目標，英語口語的表達能力比較欠缺，學生的口語大多都停留在書面語的層面上，日常溝通和交際中也缺乏對口語的應用。除此之外，目前教師對于大學英語口語的教研不夠深入，不了解當前英語口語的教育形勢，對于教學資源以及課程體系的規劃缺乏目標，極大的影響了高校英語口語的教學。

（二）缺少英語口語的應用環境

當前高校人才的培養還是以專業課程教學為主，英語課程只是作為一門公共學科在大一階段有所涉及，學生們也只是將大學英語口語視為一門輔助的學科，并沒有將其視為溝通和交流的語言去實踐英語，學生們英語口語的應用條件和機會都比較少，此外學生課下缺少英語口語的日常交流。當下很多高校也沒有建設獨立的英語角，學生英語口語的練習缺乏專業化的語言環境，很多學生只能通過網課等平臺進行英語口語的練習。不僅如此，當前高校學生也缺少英語口語表達和練習的平臺和渠道，學生們日常專業課程的學習壓力比較大，各種多元化的英語口語比賽以及語言活動等比較匱乏，沒有關注對高校學生英語語言環境的有效塑造。

（三）教師的專業素質和教學能力有待提升

任務教學法在高校英語口語教學中的應用和探索，教師要切實進行深入的研究，加深對任務型教學法的了解，但是目前基于教師的整體素質以及教學經驗來看，教師的綜合能力普遍偏低對于高校學生英語口語的學生也會帶來影響。一方面，英語口語教學對于任務教學法的認知不夠全面，在英語口語的教學中教學目標把握不夠明確，沒有發揮自身的導向性作用。另一方面，教師缺乏對學生英語口語能力的培養，對于課程的教師與規劃存在應付的心理，英語口語教學中與學生的互動性也不強，對于任務的指派缺乏針對性，影響了任務教學法在高校英語口語教學中的實踐應用。

三、新形勢下任務教學法在高校英語口語教學中的實踐對策

（一）增強對高校英語口語教學的重視，展開任務教學規劃

在復合型人才的培養中英語口語是學生素質的重要體系，面對當前英語口語教學的整體趨勢，以及高校學生未來的發展要切實提升對英語口語教學的關注，優化英語口語的教學環境和條件，根據學生的實際能力和基礎進行任務教學規劃，為高校學生在英語口語的學習中提供明確的導向。除此之外，英語口語教師要切實增強對口語教學的投入，整合多方面的教學資料為任務教學法的教學實踐做好充足的準備工作。

（二）創建良好的英語口語教學環境

在高校英語口語教學的改革中任務教學法發揮著重要的作用，學校要為任務教學法的實施以及學生口語的學習創建良好的環境。一方面，要鼓勵高校學生利用英語口語進行日常交流，對于課程問題的探討要全程用英語表達和敘述，增強高校學生對于英語口語的練習。另一方面，高校可以創建專業化的英語角，為學生日常英語口語的交流和練習提供平臺，除此之外，同學之間針對教師所發布的學習任務也要彼此合作，促進英語口語的交流，這可以大大提升高校學生英語口語的應用水平。

（三）建設外教隊伍，提高教師的硬素質

目前很多高校都缺乏外籍教師，國內英語教師在高校英語口語的教學中往往不夠專業，為了改善國內高校英語口語教學的局限性，要積極聘請優秀的外籍教師對英語口語的教學提供指導，外籍教師其在語言的應用方面更加專業，同時發音也更加標準，可以幫助高校學生提升英語口語應用水平。除此之外，英語口語教師要切實增強對高校學生的溝通，了解學生對于英語口語教學任務規劃的建議，以及高校學生在英語口語中所欠缺的地方，這對于任務教學法的具體實施會帶來巨大幫助。

結束語

結合本文的分析，任務教學法對于改革目前高校英語口語的教學意義非凡，任務教學法的應用和探索，教師要切實做好教學任務的設計和籌劃工作，明確任務教學法的具體實施目標，利用任務教學法來指導高校英語口語教學的改革工作。

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（大連工業大學外國語學院 ?遼寧 大連 ?116034）