應用型人才培養(yǎng)模式下藝術(shù)設計類實踐教學的建設探討

摘 要：新時代下隨著社會的不斷發(fā)展，對應用型人才的要求也在不斷的發(fā)生著改變，尤其是近年來隨著經(jīng)濟的不斷增長，人們對于各類事物的要求已經(jīng)不再滿足于實用性，對各類事物的審美也有著越來越高的要求，因此社會發(fā)展中對藝術(shù)設計類的應用型人才需求質(zhì)量在不斷提高，需求數(shù)量在不斷增加。藝術(shù)設計類應用型人才的培養(yǎng)與其實踐教學的開展有著密不可分的關(guān)系，要想能夠滿足社會發(fā)展對于藝術(shù)設計類應用型人才的需求，各院校藝術(shù)設計類專業(yè)就要加強相應實踐教學的建設。文章首先分析了藝術(shù)設計類實踐教學建設在應用型人才培養(yǎng)模式下的重要性，進而探究了具體的建設策略。

關(guān)鍵詞：應用型人才;培養(yǎng)模式;藝術(shù)設計;實踐教學;校企合作

前言：所謂的應用型人才是指能夠把自身所學習的相關(guān)專業(yè)知識和專業(yè)技能實際應用于專業(yè)實踐中的一類人才，而隨著時代的發(fā)展各類專業(yè)實踐也在發(fā)生著變化，因此在藝術(shù)設計類專業(yè)中，為了能夠更好的培養(yǎng)應用型人才，加強實踐教學的建設是關(guān)鍵。實踐教學的建設是與時代發(fā)展緊密相連的，能夠讓學生在學習中及時的掌握藝術(shù)設計領(lǐng)域發(fā)展的實時狀況，并能夠在實踐教學中通過對所學知識和技能的應用來提升自身專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)。為此，各院校藝術(shù)設計類專業(yè)應該根據(jù)時代發(fā)展的需求為學生提供更好的實踐平臺與師資隊伍，從而為社會發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀的藝術(shù)設計類應用人才。

一、應用型人才培養(yǎng)模式下加強藝術(shù)設計類實踐教學建設的重要性

藝術(shù)設計類專業(yè)本身就是一門實踐性比較強的專業(yè)，近年來隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展以及人們對于藝術(shù)的追求，使得藝術(shù)設計類專業(yè)的就業(yè)率得到穩(wěn)步提升，因此越來越多的學生在高考志愿上選擇了藝術(shù)設計類專業(yè)，從而造成該專業(yè)就業(yè)競爭的加大。為了能夠使本院校藝術(shù)設計類專業(yè)學生在激烈的就業(yè)競爭中占據(jù)優(yōu)勢，注重應用型人才的培養(yǎng)加強實踐教學的建設至關(guān)重要。實踐教學的建設可以為學生提供一個良好的實踐環(huán)境，是培養(yǎng)學生實踐能力的關(guān)鍵途徑。如果學校不注重藝術(shù)設計類實踐教學的建設，只是注重對學生進行專業(yè)理論教學，學生不能有效掌握相關(guān)的專業(yè)技能，就無法滿足社會發(fā)展對藝術(shù)設計類人才的要求，不僅影響學生個人未來的發(fā)展，也會影響該院校未來的發(fā)展。可見，在應用型人才培養(yǎng)模式下加強對藝術(shù)設計類專業(yè)實踐教學建設至關(guān)重要。

二、應用型人才培養(yǎng)模式下加強藝術(shù)設計類實踐教學建設的策略

（一）在校內(nèi)構(gòu)建多層次實踐教學開放共享機制

在藝術(shù)設計類應用型人才培養(yǎng)模式下加強專業(yè)實踐教學建設中首先學校要給予足夠的支持，在校內(nèi)構(gòu)建多層次實踐教學開放共享機制，為學生在校內(nèi)學習中提供一個良好的實踐環(huán)境。為了能夠使多層次實踐教學開放共享機制得到有效落實，校方應該加大資金上的支持，因為無論是技術(shù)上還是設備上都離不開資金的投入。比如學校可以加強校園網(wǎng)絡建設，給學生提供一個開放式的網(wǎng)絡學習環(huán)境，既有完善的網(wǎng)絡學習系統(tǒng)，同時也擁有可共享的網(wǎng)絡學習資源和開放的網(wǎng)絡交流平臺，另外要給學生提供先進的網(wǎng)絡學習設備，使學生能夠隨時上機操作。再比如學校可以與社會中各個實踐項目合作，在校內(nèi)建立實踐工作室，讓學生在學習的過程中也能夠參與社會中各個實踐項目的開發(fā)，專業(yè)老師對其進行專業(yè)的指導，使學生能夠在這些真實的項目中激發(fā)潛能，不斷的專研、分析，從而提升自身的實踐能力。

（二）采取校企合作模式為學生提供良好的實訓基地

為了實現(xiàn)更好的培養(yǎng)藝術(shù)設計類應用型人才，學校在構(gòu)建校內(nèi)實踐環(huán)境的同時也應該積極的與校外各大企業(yè)進行合作，選擇資質(zhì)好、有發(fā)展前景的專業(yè)大型企業(yè)簽訂長期的應用型人才培養(yǎng)實訓基地協(xié)議書，雙方共同制定合作制度，確定人才培養(yǎng)中雙方的職責。其實校企合作在我國高校人才培養(yǎng)中并不陌生，很多學校在各個專業(yè)的人才培養(yǎng)中已經(jīng)開始實施校企合作，企業(yè)為院校人才培養(yǎng)提供實訓平臺以及專業(yè)技術(shù)指導，而學校也能夠為企業(yè)未來的發(fā)展儲備更多優(yōu)秀的人才，可以說是一項雙贏的合作戰(zhàn)略。在校企合作中需要建立科學完善的管理制度，校企雙方必須深刻認識合作人才培養(yǎng)對雙方發(fā)展的重要意義，從而能夠積極參與到人才的培養(yǎng)中。企業(yè)可以為學生提供崗位實訓，而學生對崗位的認識和了解可以通過多渠道進行，比如可以通過學校組織的統(tǒng)一教學來學習，也可以通過自行調(diào)研以及崗位現(xiàn)狀調(diào)查等渠道進行了解。在合作過程中校企雙方要根據(jù)現(xiàn)實存在的問題不斷的優(yōu)化和完善合作管理機制，從而促進校企雙方未來合作的持續(xù)發(fā)展。

（三）構(gòu)建“雙師型”藝術(shù)設計類實踐教學團隊

師資隊伍的建設也是保障藝術(shù)設計類應用型人才培養(yǎng)中實踐教學建設的基礎(chǔ)，學生的學習和實踐都離不開專業(yè)教師的指導，因此對專業(yè)教師的專業(yè)水平以及專業(yè)技術(shù)能力都有著較高的要求。但是各個院校的藝術(shù)設計類專業(yè)教師大部分都是長期在校任教，缺乏實踐經(jīng)驗，雖然通過不斷的學習和培訓掌握了豐富的專業(yè)理論知識，但是卻無法對學生進行更加專業(yè)的實踐指導。為了能夠使實踐教學達到應有的效果，學校應該加強藝術(shù)設計類實踐教學團隊的建設，除了基本的對原有教師的培訓以外，還可以采取“雙師型”策略來提高教師團隊的實踐水平。比如可以從校外聘請藝術(shù)設計領(lǐng)域優(yōu)秀的技術(shù)骨干和知名專家來校為學生的實踐教學做兼職指導。或者可以從優(yōu)秀企業(yè)中選擇部分技術(shù)骨干加入到實踐教學團隊中，與校內(nèi)專業(yè)教師共同完成對學生的教學指導。

（四）完善多元化的實踐教學評價機制

實踐教學的建設使得教學模式以及師資團隊組成都有所改變，尤其是在校企合作中，企業(yè)的指導在實踐教學中也發(fā)揮著巨大的作用。因此對于學生學習的評價機制也要做出相應的完善和調(diào)整，要構(gòu)建多元化的實踐教學評價機制，比如在評價內(nèi)容上既要包含傳統(tǒng)教學中的基礎(chǔ)理論知識的考核，同時也要增加實踐應用技能的考核;在評價主體方面既要有院校專業(yè)教師對學生的評價，也要有企業(yè)以及實習單位對學生的評價;另外除了與教學大綱有關(guān)的考核內(nèi)容以外，還要增加與時代發(fā)展相對應的國家標準化職業(yè)資格考試。等等這些都是藝術(shù)設計類實踐教學評價機制中應該包含的內(nèi)容，也只有這樣才能對學生進行客觀公正的評價，才能使評價結(jié)果更準確的體現(xiàn)出學生的基礎(chǔ)能力和實踐能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著社會發(fā)展對應用型人才要求的不斷提高，各個院校在藝術(shù)設計類專業(yè)人才培養(yǎng)中越來越注重實踐教學的建設，而科學有效的實踐教學策略是提升學生實踐能力、促進應用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。

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作者簡介：

卞振（1983.8-），男，漢族，安徽合肥人，研究方向，藝術(shù)設計實踐教學、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究。

（安徽新華學院信息工程學院 ?安徽 ?合肥 ?230088）