理論社團在高校實踐育人體系中的功能研究

摘 要：理論社團是高校教育過程中學生各類社團之一，理論社團還具有自發性、自我管理性以及自我服務性等等特點，其在高校的實踐育人工作當中具有著重要的作用和意義，并且集中表現在高校的思想政治素質教育方面，高校如果能夠對理論社團進行科學合理的運用，那么就能夠培養高校學生的綜合能力，另外還能夠引導高校學生的價值觀向一個正確的方向進行發展，避免其他因素的影響，高校在這一過程中也能夠實現自身的高速發展。故此，在本文中就將針對【理論社團在高校實踐育人體系中的功能】進行相關的研究和分析，其主要目的在于促使高校實踐育人體系水平和質量的提升。

關鍵詞：理論社團;高校教育;育人體系;育人功能;有效策略;研究分析

前言：眾所周知，在實際的高校校園文化建設過程中，理論社團是最為重要的力量分支之一，其不僅對高校校園文化的發展具有著促進的作用，理論社團還有利于高校貫徹自身的實踐育人理念，從這一方面上來說，理論社團也是一種優秀的載體工具，實際運用過程中能夠調動學生參與理論思考和現實問題的積極性，實際的育人效果自然就是事半功倍的了。所以，在接下來的文章中就將針對理論社團在高校實踐育人體系中的功能進行詳盡的闡述，除此之外還會在文章中提出一定的具有針對性和建設性的意見。

一、高校發展中利用理論社團實踐育人功能的定位概述

所謂的理論社團，其實也是在高校黨組織的指導和引導之下逐漸建立起來的，在理論社團當中，學生可以組織與學習、探究相關的實踐性活動，另外理論社團還能夠有效地宣傳和把握中國特色化的馬克思主義、理論，學生在各項活動進行的過程中也可以將理論學習與實踐活動進行有效的結合，實現知識理論和實踐技能的同時提升，這也滿足目前社會對于人才的要求[1]。

所以，在高校的教育工作當中，理論社團能夠發揮出重要的作用，實現高校實踐育人體系水平和質量的提升，目前高校發展中利用理論社團實踐育人功能的定位主要具有以下幾個方面;

（一）提升理論認知功能

事實上，在高校的思想政治素質教育工作當中往往會遇到比較多的阻礙，由此也衍生出一定的實踐育人體系的負面現象，其中包括學生學習興趣不高和自主學習貫徹落實不足的問題，在這種情況之下就需要對理論社團進行科學合理的運用，其提升理論認知的功能就是可以在高校實踐育人工作當中運用的。而且理論社團本身就在學生的理論知識學習過程中占據著重要的地位和作用，甚至在某種程度上能夠作為大學生的思想理論政治第二課堂，滿足大學生的內在需求。

例如，理論社團可以利用自身的敏銳性，善于利用各種關鍵時機推進并且形成新的學習高潮，這樣就能夠將社會時事教育和日常的理論基礎知識學習進行結合[2]，起到了良好的對應效果，學生學習起來也是事半功倍的。在理論社團的各項實踐活動當中也可以對社會時事的新成果和思想進行凝練和解決，這不僅能夠有效地解決學生在思想政治學習過程中遇到的疑惑、問題，還能夠在長期的教育工作當中提升其馬克思主義理論的整體認知，進而為社會輸出立場堅定的馬克思主義青年，從這一方面來說，理論社團科學合理運用對于社會整體發展也是極為重要的。

（二）引導價值認同功能

眾所周知，目前我國已經進入了一個全球化發展趨勢當中，在這一環境當中，各國文化之間產生的互相影響是比較大的，其中既包含一定的積極影響，也包含一定的負面影響，存在的負面影響會對當代大學生的價值認同方面形成不利影響，目前大學生群體當中出現的政治信仰模糊不清和價值取向變得扭曲都是因為上述原因為產生的。

而理論社團就是在高校的黨組織領導之下逐漸建立起來的，社團組織的各項活動也需要向高校黨組織進行審批，這就相當于實現了“在日益復雜的環境當中唱響主旋律”。理論社團能夠以各種活動為載體，使得科學理論和正確的思想對當代大學生的思想政治起到正面影響，而且在各項組織活動當中，學生在社團中會互相學習、彼此交流，引導價值認同功能也由此實現。而且，在理論社團內部，成員的命運與社團前途緊密相連，這樣在高校實踐育人過程中，二者可以形成一個良性的循環過程，無論是對于高校教育事業發展還是對于學生個人的成長都具有重要的作用和意義[3]。

（三）強化親身實踐的功能

高校中理論社團主要強調的就是理論與實踐的有機結合，因此理論社團在高校實踐育人體系中能夠強化學生的親身實踐的能力，也能夠避免高校教育工作當中出現所謂的“高分低能”現象。另外，理論社團還具有比較明顯的社會性，因此高校實踐育人過程中，理論社團與其他載體進行比較的話，其能夠提供更多的實踐機會和機遇，這樣就能夠促進學生進行個人的鍛煉和成長。

例如，在實際的高校的理論社團當中經常會組織形式多樣的活動，不僅能夠讓學生完成既定的學習目標，還能夠真正意義上讓學生開始動起來，在這一過程中學生的實踐能力就會得到提升了，在各項活動開展過程中，學生自身的分析能力、思考能力、邏輯思維能力都會得到明顯的鍛煉，這也是目前高校實踐育人教育主要目標之一。

二、理論社團在高校實踐育人體系中功能的優化措施

（一）以正確的原則進行引導

高校當中的理論社團是由校內黨組織引導進行建立的，因此在成立的初期就已經包含了兩個主導理念了，分別是紅色育人和實踐育人。因此在理論社團在高校實踐育人體系中運用的過程中，始終要將學習、宣傳和實踐中國特色的馬克思主義作為理論社團的主導思想，這也有利于緩解目前社會中價值觀念多元化的現象，避免大學生出現理想信念動搖的現象，從中也能夠看出，以正確的原則引導高校理論社團進行發展是至關重要的[4]，這一點與我國習總書記的一次講話具有高度契合的特點：

宣傳思想工作就是要鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位，鞏固全黨全國人民團結奮斗的共同思想基礎。

而且需要知曉的是，國內社會發展過程中也是堅定不移地堅持社會主義核心價值體系的，因此對于現階段國內的高校理論社團來說，也需要堅持以正確的原則進行引導，這樣才能促進高校實踐育人工作質量的提升。

（二）完善理論社團的管理機制

沒有規矩不成方圓，這一點在高校中理論社團的日常運作過程中也是一樣的，為了使其作用完全發揮出來，就需要完善理論社團的管理機制，首先需要對理論社團內部的自我更新和發展方面進行優化和完善，需要使用一套切實可行的管理方式，并且管理工作交由社團骨干成員進行，同時校方可以提供一定的支持，使其經費方面得到保障[5]。在必要的情況之下，還需要構建出一套科學合理的社團成員的發展體制，這樣才能使得理論社團的運營和發展始終處于一個正確的方向之上。

其次，高校理論社團自身的屬性其實是比較特殊的，這使其管理工作與其他的社團具有不同的特點，在這種情況之下，高校理論社團急需要相關部門的扶持和支持，。例如在高校理論社團的各項重大活動當中，就需要各方協調配合、共同支持理論社團的活動，尤其是掛靠的單位和高校中的指導教師，需要給予高度的支持，其中既包含技術方面，也包含理論內容方面，使得高校理論社團具有學科依托。

最后，為了使得理論社團的后期發展得到保障，還需要形成一個學校實踐育人資源的共享機制，因為理論社團在高校實踐育人體系中的功能的實現本身就需要大量的資源作為支撐，因此高校可以對校園資源進行挖掘，并且使其形成資源庫，這樣高校的實踐育人體系的水平也會得到提升。例如，高校除卻要給予理論社團一定的經費方面的支持之外，還需要將一定的課余文娛活動交由社團來完成，這樣也相當于實現了實踐教育，學生的實踐能力得到提升。

（三）合理打造理論社團的特色品牌

首先需要營造濃郁的學生氣息，學校黨組織在引導理論社團建設的過程中需要深入到學生群體當中，引發出學生對理論社團的參與興趣，主要目的就是引入大量的學生群體，使得社團的學生氣息大大增強，后期再跟學生談理論社團的深度，這樣也能夠幫助理論社團留下學生，在這一過程中理論社團的主要作用就是培養學生的興趣;

其次，實現理論社團特色品牌的打造還需要提出社團自身的思想引領作用，學生群體的思維活躍性比較強，對于各項事物的好奇程度比較高，對于相關的知識理論的學習欲望也比較強烈，對于思想政治知識內容來說也是一樣的。之所以傳統的高校思想政治教育工作效果比較低下，其主要的原因就是沒有在學生群體當中形成穩定的引領作用。因此需要發揮出理論社團的引領作用，可以積極地邀請國內外馬克思主義理論專家開展講座，使得學生的思想中能夠迸發出更多的思想火花;

最后，在實際的高校思想政治教育工作當中，學生的學習興趣比較低是非常嚴重的一個問題，因此，在打造特色品牌的理論社團過程中，還需要開展豐富多彩的實踐性質的活動，這樣也能夠滿足高校實踐育人體系的主要育人目標，也就是實現學生的實踐能力的提升[6]，為了實現這一點，可以以理論社團為載體開展一系列的紅色系列活動，這也符合大學生在思想政治教育方面的心理預期和成長發展需求。

結論：綜上所述，就是目前為止針對【理論社團在高校實踐育人體系中的功能】的相關研究和分析了，從文中敘述的內容中不難看出，理論社團在高校實踐育人體系的功能是非常重要的，后續需要注重理論社團的運用，相關的工作人員也需要進行不斷的優化和完善，使得理論社團的作用完全地發揮出來，而且最終高校和廣大的學生群體都會因此而受益。

參考文獻：

[1]楊宏偉，李金玲.論新時代高校理論社團的育人功能[J].高校輔導員，2019（03）：43-50.

[2]盧國維.馬克思主義大眾化視閾下高校理論社團供給側改革探析[J].廣西教育，2018（39）：89-91.

[3]何斌，胡琦.高校轉型發展時期體育社團育人模式構建的研究[J].文化創新比較研究，2018，2（23）：99-100.

[4]任艷桃.理論社團在高校實踐育人體系中的功能研究[J].山西高等學校社會科學學報，2014，26（04）：69-71.

[5]郭澤忠.從“最近發展區”視角看高校社團隱性育人功能——以鹽城紡織職業技術學院為例[J].淮海工學院學報（人文社會科學版），2013，11（12）：100-103.

[6]蔡路.學生理論社團融入高校思想政治理論課教學略探[J].湖北經濟學院學報（人文社會科學版），2012，9（05）：143-145.

作者簡介：

楊少英，1975年11月，云南江川人，碩士，副教授，高校思想政治教育理論與實踐，玉溪師范學院，

基金：玉溪師范學院大學生成長工作研究項目，編號：XG201905

（玉溪師范學院 ?云南 ?玉溪 ?653199）