趣味化學實驗在初中化學教學中的應用探析

代景麗

摘 要：在初中所學的科目中，化學這門科目往往與實驗有著密不可分的關系，同時也是區(qū)分其他科目的最大特征。教師在進行教學時，通常都需要將以化學實驗為基礎，提高學生的實際操作能力，借此強化學生對化學知識的掌握以及理解能力。因此，在當前的初中化學教學中，教師應積極探索趣味化學實驗，以此激發(fā)學生學習化學的積極性。基于此，本文主要趣味化學實驗在當前初中化學教學中的現(xiàn)狀，以及開展趣味化學實驗的必要性，探索在初中化學教學中的具體應用措施。

關鍵詞：趣味化學實驗;初中化學教學;應用探析

和初中所學的其他科目不同，初中化學課程更依賴于實驗為主，也就是說初中化學從本質(zhì)上來說主要是一門實驗課程[1]。和傳統(tǒng)教學方式相比，趣味化學實驗不僅能在化學教學過程中充分調(diào)動學生的積極性與主動性，還能激發(fā)學生學習化學課程的熱情與興趣。同時還能推動教師的化學課程教學，不僅能促進學生學習成績得到提高，還能提升教學效率。因此，趣味化學實驗在初中化學教學中有著重要的應用價值。

一、趣味化學實驗在初中化學教學中的現(xiàn)狀

（一）教學方法缺乏創(chuàng)新

雖然趣味化學實驗教學有一定的教學優(yōu)勢，但是從目前初中化學的課堂教學現(xiàn)狀來說，該教學方法尚未得到有效普及。教師在課堂教學時，還是習慣用刻板的語言表達一些具有危險性的實驗[2]。另一方面，主要以實驗為主的化學課程，往往大多數(shù)的化學實驗中存在較高的危險系數(shù)，如果不小心謹慎，很容易犯阿勝安全事故。因此，教師在進行教學實驗時，為了保證安全，通常會讓學生保持一定的距離，雖然確保了安全，但是也會使學生的積極性在一定程度上降低。

（二）教師缺乏實驗教學經(jīng)驗

從當前的化學課程教學現(xiàn)狀來看，教師在進行教學時往往會讓學生對化學公式進行死記硬背，沒有讓學生深入理解公式含義。這就導致教師在進行實驗時需要花費大量時間，但卻并不能保證可以順利完成實驗，進而就會造成學生對教師的教學能力產(chǎn)生質(zhì)疑。

二、開展趣味化學實驗的必要性

（一）促進學生實際操作能力提高

對于化學課程來說，學生的實際動手操作能力往往決定著其學習化學的效率[3]。因此，在初中化學課程教學中開展趣味化學實驗，通過激發(fā)學生的學習興趣引導他們能主動參與到學習中。在化學實驗中幫助學生能夠?qū)瘜W現(xiàn)象有實質(zhì)的接觸和了解，從實驗之中能夠發(fā)現(xiàn)化學規(guī)律，進一步深入理解和掌握化學知識。

（二）激發(fā)學生的學習興趣

相較于其他科目，學生在初中階段才開始接觸化學課程，化學課程中的一些元素、公式等對于學生來說過于陌生，在理解上就很是困難。另一方面，學生在學習時往往是固定的思維方式，無法適應復雜多變的化學課程，這就增加了學生在學習上的困難。而趣味化學實驗的教學方法，可以幫助學生在學習化學課程上改變其學習方式，強化學生的化學知識點掌握能力。

三、在初中化學教學中應用趣味化學實驗的具體措施

（一）改變教學理念

要想發(fā)揮趣味化學實驗教學的最大作用，首先就需要教師在進行初中化學課程教學時，改變固有的教學觀念，創(chuàng)新傳統(tǒng)教學理念[4]。在教學過程中積極調(diào)動學生的學習積極性，讓學生能主動參與的實驗中，通過認真的觀察、體會、思考以及和同學、教師之間的討論，實現(xiàn)能真正理解化學原理，提高學習效率。

（二）創(chuàng)新教學方法

對于學生來說，興趣與學習的積極性始終是他們保證學習效率提高的關鍵因素，而學生的學習興趣往往又和教師的教學模式息息相關，如果教師的教學模式落后、呆板，就很難調(diào)動學生的學習積極性。在初中化學這么課程中，為了能讓學生更加容易理解和掌握化學知識點以及公式，有效實現(xiàn)化學學習成績提高，教師就應該充分把握好學習興趣和教學方式之間的聯(lián)系，積極豐富和完善自己的教學方式，滿足新課改下的教學要求。在教學過程中，教師要起到引導和輔助的作用，既指導學生進行化學實驗學習，又要輔助學生進行自我思考，以培養(yǎng)其獨立自主的學習能力為教學目標。在具體的趣味化學實驗教學中，教師首先要指導學生參與到化學實驗操作中，讓學生真正能接觸到化學實驗。但是在這個過程前，教師一定要將安全放在首要位置，試驗前需要仔細檢查相關儀器，同時教師還需要自己先將實驗演示一遍，向?qū)W生仔細講解實驗過程中需要注意的事項，避免學生在實驗過程中出現(xiàn)安全事故[5]。除此之外，教師還可以給學生留下一些較為簡單的問題，讓學生帶著問題進行實驗，既培養(yǎng)了學生的思考能力，又能加強師生之間的溝通交流。

（三）將化學實驗帶入生活實際

化學現(xiàn)象其實與我們的生活息息相關，只要認真觀察，隨處可見化學現(xiàn)象。因此在化學課程的教學中，教師可以鼓勵學生積極去發(fā)現(xiàn)生活中的化學現(xiàn)象，同時將課堂中學習和掌握到的化學知識帶入到生活中的化學現(xiàn)象中進行論證，不僅有利于培養(yǎng)學生的觀察能力，還能進一步深化和鞏固學生對所學知識的的掌握以及理解能力。另一方面，教師在課外將趣味化學實驗帶入生活中，指導學生進行化學實驗，還能加深學生自身對化學的實驗理解，同時培養(yǎng)學生的實際動手操作能力，充分調(diào)動學生的學習興趣。例如，在進行“滅火原理”的實驗教學中，教師可以首先將滅火的方法以及原理向?qū)W生進行講解，再帶入實際生活中，分析幾種常見的滅火類型，指導學生根據(jù)所學討論出不同的滅火方式，思考其相關原理。將趣味化學實驗帶入初中化學課程教學中，首要的就是能激發(fā)學生的學習熱情與興趣，以此才能調(diào)動學生參與到化學實驗學習中的積極性與主動性。

結語：

由此可見，趣味化學實驗教學在初中化學教學中具有重要的應用價值，不僅能打破傳統(tǒng)枯燥、刻板的課堂，還能有效調(diào)動學生主動參與到化學的學習中。另一方面，趣味化學實驗教學還能將課堂教學氣氛活躍起來，加強師生之間的互動，創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，進而提升學習效率以及教學效率。學生在趣味化學實驗教學下，不僅能激發(fā)學習興趣與熱情，還能在輕松活躍的課堂環(huán)境下加深對化學知識的理解，培養(yǎng)自身的獨立思考與實踐動手操作能力。但是，想要發(fā)揮趣味化學實驗教學的最大作用，教師就需要創(chuàng)新自己的教學理念，摒棄傳統(tǒng)教學觀念的束縛，將教學課堂與趣味有效結合到一起，為學生營造一個良好的化學課堂環(huán)境。

參考文獻：

[1]唐金玲. 淺談趣味化學實驗在初中化學教學中的應用[J]. 赤子， 2020， 000（002）：234.

[2]馮麗梅. 初中化學教學中趣味化學實驗的應用探析[J]. 中國校外教育（美術）， 2020， 000（003）：71-72.

[3]夏艷. 趣味化學實驗在初中化學教學中的應用探究[J]. 當代家庭教育， 2020（14）.

[4]陳義文. 趣味化學實驗在初中化學教學中的應用研究[J]. 課程教育研究， 2020（34）.

[5]連安 尹. 關于趣味化學實驗在初中化學教學中的應用[J]. 教學方法創(chuàng)新與實踐， 2020， 3（8）：10.

（武漢市武珞路實驗初級中學 ?湖北 ?武漢 ?430000）