兒童有聲圖書的出版和點讀技術的運用

摘 要：目前，很多先進技術已融入各個行業的發展中，尤其在移動互聯網的快速發展中，人民群眾的閱讀習慣發生了很大變化，逐漸由最初的紙質閱讀、電子閱讀轉變成有聲閱讀形式，這種方式具有便捷性、娛樂性、趣味性等優勢，得到了大家的廣泛青睞。同時，在兒童有聲圖書發展中，點讀技術是具有代表性的過渡產品，圍繞點讀技術開發的有聲圖書為閱讀轉型、發展提供了支持，文章主要針對兒童有聲圖書的出版和點讀技術的運用進行了分析。

關鍵詞：兒童有聲圖書;出版;點讀技術

1引言

在信息時代，網絡電子技術發展十分迅速，為傳統出版行業帶來了很大的沖擊，傳統紙質閱讀模式也面臨著很大挑戰。在出版行業的發展中，為了實現傳統紙質閱讀到未來無紙化閱讀的轉變，相關部門需要積極探索轉化過程中的銜接點，兒童有聲圖書出版提供了保障，將成為出版行業的重要發展趨勢。基于此，文章介紹了兒童有聲讀物內容及載體，闡述了兒童有聲圖書在兒童成長發展中的作用，總結了兒童有聲圖書的出版和點讀技術的運用及發展。

2兒童有聲讀物內容及載體

2.1內容

在新時期的發展中，為了促進兒童的健康、快樂成長，必須注重有聲讀物閱讀，但現有的閱讀不局限在有聲語言表現方式，還需要進一步豐富兒童接觸、使用的有聲讀物內容，突出有聲讀物內容的趣味性。通過了解“喜馬拉雅FM”和“蜻蜓FM”有聲閱讀平臺的實際情況發現，兒童有聲讀物所占比例很大，重點內容是國學、古詩、兒歌、小說和散文等，很多成人有聲讀物也會有相應的兒童版本，內容十分豐富，且兒童有聲讀物的分級比較明顯，可以針對各個年齡段的兒童提供相應的閱讀內容[1]。例如，從有聲讀物的兒歌內容進行分析，“喜馬拉雅FM”會根據年齡、知識背景等情況，分成不同的兒歌類型，如經典兒童、英文兒歌等，主要有經典動畫片兒歌、節氣兒歌、拼音兒歌、英文兒歌等。另外，兒童有聲讀物內容的趣味性更加明顯，制作人員可以在有聲讀物中添加一些背景音樂、還原音效，能夠滿足兒童的性格特點、實際要求，使兒童在趣味性的有聲閱讀中，獲取更多的知識，激發兒童的閱讀興趣。

2.2載體

在新時期的發展中，很多智能技術已融入兒童有聲讀物發展中，VR/AR兒童讀物數量持續增長，智能化點讀技術直接推動著兒童有聲讀物的高質量發展，各項傳播載體的傳播效果都存在很大差異，尤其針對各個年齡段兒童來說，整體呈現出多元化、便捷性、互動性等特點。兒童對聲音比較敏感，這就激發了兒童對有聲語言傳播表達方式的興趣，傳播載體更具多樣性，尤其在純聲音有聲讀物中，利用智能終端手機、電腦等有聲讀物、點讀類智能電子產品，作為有聲讀物，并建立活動的兒童有聲讀物場景，在很大程度上滿足了兒童求知的需求。另外，學齡前兒童可以聽睡前故事方式，緩解孩子的活動情緒，使其快速進入夢鄉。中小學生的獨立閱讀能力比較強，能夠在有聲閱讀中感知畫面、意境，通過多樣性的交流、互動，培養中小學生獨立學習、思考的能力。

3兒童有聲圖書在兒童成長發展中的作用

3.1提高兒童語言技能

在兒童的成長、發展中，語言交流從幼兒出生開始就會涉及，幼兒時期是兒童語言發展的重要時期，幼兒的思維活躍、想象力強，與文字、圖片等形式相比，聲音教育更加直接，影響力比較強。幼兒在接受閱讀教育過程中，成人需要面對面講故事，這也屬于最直接的啟蒙教育。我國屬于多民族國家，涉及多種語言，很多孩子出生后，父母長時間在外工作，很少有時間陪伴孩子，不得不將孩子交給爺爺奶奶照顧，孩子接觸的語言可能涉及很多方言。但是，有聲讀物的播音員發音清晰、語言優美和流暢，通過有聲閱讀方式，能夠引導孩子學習標準的語言發音，在長期發展中會提高孩子的語言理解能力、表達能力，有助于養成良好的語言習慣。

3.2保護少年兒童的視力

通常情況下，公交、地鐵、馬路中都會有小學生捧著一本書再看，在沒有大人監督、看護的情況下，小學生很少關注光線、環境的變化，在長時間發展中會影響孩子的視力。據調查，我國中小學生的近視率已達到了85%，為了有效地保護孩子的視力，必須注重有聲閱讀方式的應用，這種方式只需孩子通過耳朵進行聆聽，感受故事中任務的情緒變化、情節的曲折[2]。另外，有聲讀物中還會涉及很多教輔資源，孩子通過聆聽可以有效地提高專注力，更好地記憶、理解其中的內容，最終解放孩子的雙眼、雙手，保護孩子視力。

4兒童有聲圖書點讀技術的運用

現階段，有聲圖書主要組成部分分別是電子點讀筆、有聲紙質圖書。其中，電子點讀筆屬于電子發音筆，在點讀筆內裝入聲音文件，針對聲書中的任何地方進行點讀，這樣點讀筆會發出相應的語音。點讀筆屬于有聲閱讀工具，能夠有效地識別印刷在紙上的有聲代碼，以聲音方式展現圖書內容，點讀筆屬于聽書工具，利用點讀卡進行閱讀，改善了紙質圖書閱讀的不足。例如，在“我的快樂啟蒙有聲書”閱讀過程中，通過電子點讀筆進行點擊，可以通過微型掃描裝置識別書中不同區域的隱形編碼，通過喇叭播放儲存在點讀筆中對應的聲音文件，進而實現圖書的有聲化。在兒童啟蒙教育過程中，點讀筆是視覺到聽覺的過渡工具，符合有聲圖書出版標準，利用點讀技術有效控制有聲圖書出版。

5兒童有聲圖書出版和點讀技術的發展

在社會的發展中，新媒體為傳統圖書出版行業帶來了很大沖擊，增長速度逐漸方面，發展過程中遇到很多難題。現階段，新媒體出版商業模式仍處于初級發展階段，點讀筆和點讀機存在很大差異，點讀筆不屬于單純的電子產品，其本質屬于圖書閱讀輔助工具，在點讀筆用戶量達到一定程度時，圖書銷量也會有所提升。現階段，兒童有聲圖書出版和點讀技術的發展具體體現在以下方面：第一，傳統圖書到有聲圖書的轉變未完全脫離習慣的閱讀領域，促使產品呈現出推廣性、可接受性;第二，有聲圖書的功能有所增加，傳統圖書附加值不斷提高，針對傳統圖書進行了產品創新、升級;第三，有聲圖書、點讀筆進行融合，形成新的產品，在產品形態變化的基礎上會產生新產品，從另一個角度進行分析，點讀筆和有聲圖書會構成新產品元素，兩者變化能夠創造無窮的新產品;第四，傳統圖書內容利用點讀筆工具，為舊內容提供了新的升級空間和機會，賦予傳統內容更多新鮮活力;第五，點讀筆和有聲圖書出版將圖書內容數字化、網絡化，為圖書內容融入新媒體發展進程提供機會;第六，在語言運用過程中，點讀筆具有獨特優勢，產品功能呈現出國際化特點;第七，點讀筆及相關產品促使讀者閱讀習慣發生了很大變化，這就會帶來讀者行為、思維方面的改變，對讀者產生根本性的影響[3]。

6結束語

隨著社會經濟的快速發展，傳統的閱讀模式受到很大沖擊，兒童有聲閱讀改善了傳統閱讀便捷性、隨機性的不足，有效地緩解了兒童閱讀紙質圖書、手機和電腦帶來的視力問題，在兒童啟蒙教育、認知學習、語言教育等方面具有重要作用，促使傳統圖書內容資源得到了延伸，實現了傳統出版到數字出版的轉變，為兒童的成長、發展提供了保障。

參考文獻：

[1]譚菁菁.兒童有聲圖書的出版和點讀技術的運用[J].科技傳播，2019，11（18）：158-159.

[2]張肖茜.有聲閱讀在少兒閱讀方面的應用及推廣——基于金華市少年兒童圖書館進行分析[J].圖書情報，2018，000（012）：1-2.

[3]陳蓓，李宏.讓"閱讀"真正成為"悅讀"——兒童有聲讀物發展的新樣態[J].編輯學刊，2019，000（005）：63-68.

作者簡介：

張輝（1980.03.03）男，漢族，山東，本科，編輯中級，童書編輯出版.

（機械工業出版社 ?北京 ?100037）