"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下"雙創(chuàng)"融合的管理會計實踐教學模式研究

滕萍萍 相福剛

摘 要：隨著新興信息技術(shù)在財務(wù)工作領(lǐng)域的應(yīng)用，會計職能已由“核算型”向“管理型”轉(zhuǎn)變，這對管理會計人才的培養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)。本文以目前管理會計實踐教學模式存在的問題為出發(fā)點，探討在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到管理會計實踐教學中，如何對管理會計實踐教學的模式進行改革，從而培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的管理會計人才。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);管理會計實踐教學;教學模式

一、引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等迅速發(fā)展，會計職能由傳統(tǒng)的會計核算向管理會計轉(zhuǎn)型已是大勢所趨。同時，2017年10月我國財政部發(fā)布了22項管理會計應(yīng)用指引，以及財務(wù)機器人的相繼出現(xiàn)，這要求管理會計人才的培養(yǎng)與企業(yè)的需求相匹配。在“互聯(lián)網(wǎng)+會計”的新商業(yè)背景下，高級財會人才不僅要具備會計核算的技能，還應(yīng)懂得預算管理、戰(zhàn)略管理、成本管理、績效管理、投融資管理、風險管理、創(chuàng)新等知識與能力，這些能力的培養(yǎng)，給高校培養(yǎng)管理會計人才帶來巨大的挑戰(zhàn)，所以，管理會計實踐教學模式改革已迫在眉睫。

二、管理會計實踐教學模式現(xiàn)狀分析

管理會計重在管理與控制，而目前高校管理會計的人才培養(yǎng)仍然存在重理論輕實踐的普遍現(xiàn)象，在能力培養(yǎng)方面還存在欠缺，特別是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。本文在調(diào)查了本地部分高校管理會計實踐教學的基礎(chǔ)上，總結(jié)了管理會計實踐教學模式的現(xiàn)狀，主要有以下幾點：

（一）教學目標缺乏創(chuàng)新能力定位

目前管理會計實踐課程仍以理論教學為主，以Excel操作為輔，達到的教學目標仍是管理會計基本理論、基本方法和基本技能的掌握，而企業(yè)需求的管理會計人才更加注重綜合能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的挖掘，這就需要重新對《管理會計》實踐教學的教學目標進行定位，將能力培養(yǎng)融入教學目標中，突出創(chuàng)新能力目標。

（二）教學形式、手段單一

目前大多數(shù)高校管理會計實踐教學的教學手段仍是以單一的案例講解為主，以Excel操作為輔，缺少實踐應(yīng)用，同時，一些教師仍以傳統(tǒng)的教學手段為主，對現(xiàn)代的教學手段應(yīng)用主要用于理論課程，實踐課程應(yīng)用的較少。在“互聯(lián)網(wǎng)+會計”背景下，傳統(tǒng)的教學形式、手段已不適應(yīng)教學改革的發(fā)展，在打造“金課”、取消“水課”的教育背景下，需將多種以學生為中心、現(xiàn)代的教學手段應(yīng)用到實踐教學中，提高學生的學習能動性、積極性和創(chuàng)新性。

（三）教學方法、環(huán)節(jié)缺少情境

目前部分高校管理會計實踐教學方法仍是老師帶領(lǐng)學生從理論教學走到實訓課堂，缺乏工作情景的模擬與互動，而且教學內(nèi)容缺少層次，環(huán)節(jié)薄弱，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。雖然大多數(shù)高校已開設(shè)校內(nèi)實訓，主要有Excel模擬實驗、企業(yè)沙盤模擬等，但校外的實訓很少，一方面是因為管理會計崗位涉及到企業(yè)的戰(zhàn)略，甚至是商業(yè)機密，企業(yè)很少會接受整班學生去實踐，學生無法感受真實的管理會計實踐環(huán)境;另一方面是管理會計課程大多開設(shè)在大三學期，現(xiàn)有的課程以及考研、專升本等事情給學生到企業(yè)實踐帶來了困難。

（四）師資隊伍較薄弱

管理會計實踐教學的教師隊伍還有待提高，大多數(shù)教師沒有管理會計相關(guān)的實踐工作和經(jīng)歷，不能結(jié)合企業(yè)的實際工作來指導實踐教學，只能從理論出發(fā)作出解釋。而且多數(shù)老師也未取得注冊管理會計師（CMA）證書，“雙師”教師的資質(zhì)還有待進一步加強。

三、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的管理會計實踐教學模式改革策略

（一）反向設(shè)計教學目標，突出創(chuàng)新能力

根據(jù)OBE反向設(shè)計原則，從社會需求出發(fā)，考慮管理會計人才的培養(yǎng)目標、能力要求、企業(yè)需求等，重新設(shè)計管理會計實踐教學的教學目標，在教學目標中加強能力培養(yǎng)，基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景，在管理會計實踐教學目標中突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以期為社會培養(yǎng)企業(yè)需求的具備創(chuàng)新思維的綜合性管理會計人才。

（二）利用信息化手段，改革教學方式

大智移云時代，信息化建設(shè)成為高校教學改革的方向，利用翻轉(zhuǎn)課、慕課、微課，雨課堂等信息化手段對管理會計實踐教學的教學方式進行改革，開展“線上+線下”的教學方式，將教學過程分為課前—課中—課下三個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)注重學生創(chuàng)新思維的挖掘。

課前，老師將管理會計實踐教學的內(nèi)容按照模塊進行劃分，每個模塊配有相應(yīng)的案例分析及情景模擬，課前通過移動端發(fā)布給學生并讓學生發(fā)表自己的看法并完成相關(guān)的實驗作業(yè)，注重培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新的能力。

課中，老師針對學生發(fā)表的討論以及完成的實驗情況進行實驗內(nèi)容講解和點評，學生間可進行討論和互評，同時，對學生在實踐操作中遇到的問題進行現(xiàn)場演示，課上現(xiàn)場指導學生進行實踐操作。

課后，學生根據(jù)課前和課上的討論、操作進行鞏固，有疑惑的地方可在線向老師提出，老師進行線上答疑，提高學生的自主學習能力。

（三）實施理實一體化教學模式，創(chuàng)新教學平臺

理實一體化的教學模式是以課堂教學為基礎(chǔ)，創(chuàng)新探索師生、生生的互動、協(xié)作、討論，強調(diào)學生在“做中學”、在“學中做”，實現(xiàn)理論與實踐的統(tǒng)一。實施理實一體化的教學模式可以將管理會計實踐教學分為三個層次：案例分析、模擬實訓、社會實踐。

1.案例分析

案例分析的教學方法引入到管理會計實踐教學中，將企業(yè)中的實際案例、哈佛案例等引入到課程中，案例的選擇必須與所學內(nèi)容相關(guān)、難度相當，重點培養(yǎng)學生的獨立思考能力和解決問題的能力。

2.模擬實訓

模擬實訓主要是校內(nèi)實訓環(huán)節(jié)，包括單項實驗模擬、分崗實訓模擬和綜合實訓模擬三部分，單項實驗模擬主要是管理會計實踐教學中的基本內(nèi)容，主要有成本性態(tài)分析、變動成本法、本量利分析、經(jīng)營預測、經(jīng)營決策、存貨決策、投資決策、標準成本法及全面預算等。分崗實訓模擬主要是與企業(yè)沙盤模擬實訓課進行對接，讓學生模擬擔任管理會計崗位，體驗產(chǎn)—供—銷的過程，在此過程中要注重工作情景的引入。綜合實訓模擬是在學期末集中安排1-2周的綜合實務(wù)模擬實訓，主要是對前面所學內(nèi)容的拓展提高，可將SYB的課程內(nèi)容：預測啟動資金、制作利潤計劃、撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書等與管理會計實踐教學融合，既培養(yǎng)學生運用管理會計知識進行預測、決策的財務(wù)分析能力又加強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

3.社會實踐

管理會計綜合型人才的培養(yǎng)離不開社會實踐，可依托校外實訓基地和校企合作單位的資源，由雙師教師帶領(lǐng)學生到企業(yè)參觀，頂崗實習，學習企業(yè)會計崗位的設(shè)置以及管理會計工作的流程。

（四）加強師資隊伍建設(shè)，提升“雙師”資質(zhì)

數(shù)字經(jīng)濟時代下財務(wù)會計向管理會計的轉(zhuǎn)型也給教師帶來了挑戰(zhàn)，第一，教師要注重管理會計教學改革的研究，為培養(yǎng)應(yīng)用型的管理會計人才做出努力;第二，寒暑假期間鼓勵教師去企業(yè)中頂崗實踐，參與到企業(yè)的管理工作去，感受管理會計的應(yīng)用情景，便于將典型的實際案例引用到課堂教學中;第三，鼓勵教師考取注冊管理會計師（CMA），提升自身的雙師資質(zhì)。

參考文獻：

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[2]卜星.“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下高職管理會計實踐教學模式研究[J].時代金融，2020（09）：138-139.

[3]錢曉嵐.“雙創(chuàng)”教育與管理型會計人才培養(yǎng)的融合研究[J].教育教學論壇，2020（24）：243-244.

作者簡介：

滕萍萍（1990-），女，漢族，山東煙臺人，煙臺大學文經(jīng)學院會計系講師，碩士，研究方向：管理會計。

相福剛（1988-），男，漢族，山東日照人，煙臺大學文經(jīng)學院會計系講師，碩士，研究方向：環(huán)境會計。

本文系基金項目：2018年煙臺大學文經(jīng)學院教育教學改革研究項目立項（2018JYA04）的研究成果。

（煙臺大學文經(jīng)學院 ?山東 ?煙臺 264000）