淺談新教育背景下如何構建良好師生關系

摘 要：本文分析了現代教育活動中師生關系的變化情況，包括師生交流方式、師生對應關系的變化情況。然后提出生動有趣的教學吸引學生注意、人格魅力輻射喚起學生的認同感、現代技術巧妙運用加強師生之間合作交流的發展策略，由此促進課堂教學的發展，也讓師生之間的關系更加融洽。

關鍵詞：新教育;課堂教學;師生關系

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）06-0061-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.055

教師與學生之間存在著一種特殊的關系，這種關系雖然沒有血緣親情那么深刻，但是也是不容忽視的。而且在特殊情況下，師生之間的關系甚至會超越了親情。而這與新教育理論的核心問題之間有相通之處。新教育核心理念中強調了“為了一切的人”，說出了教育發展大目標是為了“人”，這就是“以學生為本”的思維的展示。教學生知識的目的是為了讓他們能較好地運用。這又與素質教育中實踐能力的培養關聯到一起。所以，我們需要認真地看待師生關系，從新教育角度去歸納總結出促進師生關系不斷發展的手段和策略，為學生的健康成長和良性教育奠定基礎。

一、師生關系在現代教育背景下的新發展

隨著現代教育的發展，師生關系的相關內容也發生了變化。新教育重視學生的精神狀態，關注學生思維的變化。這些新的變化與人們的生活之間有了比較大的關聯，具體的變化表現在以下方面。

（一）教師與學生之間的交流方式發生了變化

在現代社會的發展過程中，教師與學生之間的交流已經由傳統課堂中的語言交流轉向了多樣化的發展態勢。首先，師生之間的交流方式有一定的變化。利用現代技術來進行師生交流的現象比較多。其次，師生交流的內容更加廣泛。從目前師生交流的現實情況來看，教師不再是“神臺”上的“祭司”，而是現實生活中的人，很多生活中的內容，個人喜好也成為了師生交流的內容。

（二）教師與學生之間的對應關系發生了變化

從目前師生關系情況來看，師生之間的對應關系悄然地發生了變化。傳統教育中的教師總是站在道德的制高點來對學生進行教育和指導。但是，隨著人們觀念的變化，對教師也有了更大的寬容，因此在師生關系的處理方面也就更加和諧自然。特別是在小學教育中，學生崇拜教師，但是也不迷信，對生活中的很多問題提出自己的看法和認識。這種自主性往往會讓師生關系更加融洽、自然，更符合現實生活。教師可能就像學生的一個親人，給出一些建設性的意見和建議，但是也可以和學生玩在一起。這樣的師生關系是適合教育活動的開展的。

在現代意識和觀念的影響下，人們對師生關系的評價和認識也開始多樣化。越來越多的人開始注重師生關系的培養，希望學生與教師之間能有良好的交流，進而產生較好的互動。而且國外的思想認識透過現代技術逐步地進入到人們的視野中，也為人們認識師生關系提供了更多參考。

二、建構良好師生關系的現代化手段和策略

隨著素質教育的發展，越來越多的教育策略和方法被引入到教育活動中。在新教育背景下我們立足課堂教學，建構良好的師生關系，可以從以下方面來實踐。

（一）生動有趣的教學，吸引學生注意

在課堂上，教學活動是主要的。學生對教學能力比較強的教師有一種天然的崇拜，自然會對教師產生“好感”。這種好感是良好師生關系形成的心理基礎。在教育活動中教師就要注意自己的課堂教學手段，利用趣味、真實等來打造良好的學習環境。這對學生的成長非常有利。學生集中注意力來關注教師，又能促進教師教學活動的更好開展。

（二）人格魅力輻射學生，喚起學生的認同感

教師的人格魅力是影響師生關系的一個重要內容。教師的道德素養、為人處世是能夠影響到學生的，所以教師的語言要得體，態度要溫和，而且表達的時候要注意分寸，盡可能地保護學生的自尊，了解學生的真實想法和要求。然后在課堂教學中盡可能地滿足學生的需求，自然能夠較好地提升教師教學魅力，讓師生關系更好地發展。

（三）現代技術巧妙運用，加強師生合作交流

現代技術的發展給課堂教學帶來了新意，動畫、視頻、文字、聲音組合起來會讓學生的認識更加全面完整，所以教師可以借助技術手段來提升課堂教學效率。同樣，教師也可以運用現代技術來加強師生的合作交流，促進師生關系的深入發展。比如在課堂上用攝影拍照技術來留下師生合作的“記錄”，成為師生合作的美好記憶。教師還可以通過讓學生觀看視頻來提升學生的認識，這樣的師生合作交流會讓良好師生關系更加自然和水到渠成。

總之，構建良好的師生關系能夠讓課堂教學更好地開展，也能夠促進教育事業的良性發展。在教學中，教師要把握課堂，采用有效的措施來進行教學，吸引學生注意力的同時傳播知識和文化。

參考文獻：

[1]李亞東.論學校心理教育與師生關系構建[J].教育科學研究，2002（1）.

[2]張萬仕，禹興蘭.教育新形勢下構建和諧師生關系的路徑探析[J].新課程（中），2019（2）.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 楊軍軍（1991.10— ），男，漢族，甘肅會寧人，二級教師，研究方向：班級教學管理。

課題項目： 本文系白銀市教育科學“十三五”規劃課題《新教育背景下如何構建良好師生關系的策略研究》（課題批號：BY[2018]G343）研究成果。