如何利用現(xiàn)代信息技術構建初中英語教學高效課堂

李梅

摘 要：隨著網(wǎng)絡信息技術不斷發(fā)展至今，已經(jīng)融入了人們的日常生活，開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過程，各種各樣的信息化技術也越來越廣泛地被應用到教學領域。怎樣通過信息化教育，融合現(xiàn)有的多媒體教學，實現(xiàn)資源共享，是新時代一種全新的教學模式。不僅能為課堂教學創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，同時可以提高學生學習英語的學習興趣。

關鍵詞：初中英語;信息化教學;傳統(tǒng)教學模式

初中時期的英語是作為語言學習的最為基礎的部分，而英語同時又是初中生涯一門十分重要的學科，也是作為初中課程體系的重要組成部分，具有一定的綜合性特征。教學充分利用到信息化平臺，最大程度地為學生提供了全面的英語學習環(huán)境，使學生更好的掌握學習第二語言的能力是課堂追求的目標。

一、初中英語教學中運用信息化技術是非常明智且必要的

初中英語新課標明確提出要求，教師要善于運用多媒體技術進行教學，多媒體設備能呈現(xiàn)圖像，影音和網(wǎng)絡知識，運用多種教學手段，來豐富學生學習的方法和途徑，使教學內容不再刻板，教學形式不再單一，真正做到多樣化教學。這樣課堂上的教學效果得到了更好的提升，學生有了學習的興趣，自然會促進學生主動學習。教師還應該引導學生在課下多關注和英語學習相關的報紙，雜志，網(wǎng)絡和電視節(jié)目等，通過讓學生主動學習，潛移默化的學生愛上學習英語。反而觀之，傳統(tǒng)的英語教學中，在課堂上老師按照課本一句一句地講和翻譯，這樣的教學方式不僅讓英語學習變得很枯燥乏味，而且學生往往得不到真正的英語提升。教師講得很辛苦，學生接受得更辛苦，這樣的教學結果很不盡如人意。若想改變這一現(xiàn)狀，就要采取新的教學手段，改變教育模式。

二、初中英語信息化教學策略

1.建立英語學習氛圍，提升學生學習興趣

相比較傳統(tǒng)的英語課堂的授課方式來講，通過依托信息化平臺實現(xiàn)了教學內容和互聯(lián)網(wǎng)資源的深度融合，豐富英語課堂教學資源的同時提高了課堂教育的效率，有利于學生更立體的學習到知識。多媒體和PPT課件的使用為初中英語課堂提高效率的同時給學生創(chuàng)設真實有趣的學習環(huán)境，不僅可以提高學生對于學習英語的興趣，同時還可以更好的讓學生參與到課堂中來。本堂課教學內容選自外研版初中《英語》八年 級（下）Module 6 Hobbies Unit 2 Hobbies can make you grow as a person。教師：播放抖音上關于抗疫的歌曲，活躍課堂 氣氛。歌曲播放結束后，提問學生：“Do you like singing？ Is singing your hobby？” 學生：回答問題。 教師：We know that hobby is close to our daily life. Hobby is the thing we like to do. There are many hobbies here. Do you have hobbies？ If you have， congratulations！ Because there is a saying，happy is the man who is living by his hobby. If you don’t， don’t worry. Perhaps you can find you hobby after learning unit 2. Should we start our class？ 在這一環(huán)節(jié)，教師向學生介紹了多種類型的愛 好，開闊了他們的視野。同時通過名人名言說出愛 好對人生的益處，激發(fā)其尋找自己愛好的動力。

2.提供學習資源，課前進行預習

信息化教學顯著的特點就是不受時空限制，學生可以隨時隨地進行學習，在初中英語學科教學中教師可以提前為學生提供課前預習的視頻、音頻、微課等學習資源，要求學生在課前對下節(jié)課將要講述的英語知識進行預習。在預習的過程中學生可以對下節(jié)課將要涉及的英語知識進行把握，掌握單詞的讀音，搭配、句子的結構等等，在實際的英語課堂上可以更好地學習。學生在預習階段可以將自己不懂的問題和疑惑點進行總結，然后在英語課堂上及時進行提問，這樣教師就會有針對性地解決學生實際存在的問題，提升課堂教學的效率。課前自主預習可以提升學生的自主學習能力，降低學生學習新知識時對教師的依賴，長此以往學生可以依靠自己學到更多的知識，擴大自己的知識面，增加自己的知識儲備，提升自身的核心素養(yǎng)。

3.突出重點知識，增強文本掌握

每節(jié)英語課都有教學的重難點，學生對這些重難點知識的理解和把握直接影響了課堂教學的效率，教師在教學時應注重對重難點知識的把握和教授，集中主要的課堂教學時間強調重難點知識的實際內涵和用法，加深學生的掌握。教師可以借助微課視頻進行重難點知識的講述，每個微課視頻都是圍繞某一具體的知識點展開論述的，短小精悍，非常適合課堂使用。這樣課堂的重難點知識可以更好地化繁為簡，降低難度，便于學生的學習和掌握，可以幫助學生把握好主要矛盾，無論是在工作還是學習中都集中主要的精力把握重點，這是學生應該掌握的一項能力，可以提升課堂教學的效率。教師通過多媒體快速展示與詞框中內容相關的圖片，讓學生觀察并記憶。學生分組競賽，回憶圖片內容，說出相應的愛好，看哪一組記憶力最好。

綜上所述，信息化教學以其豐富的教學手段、同時不乏直觀全面的優(yōu)勢深受眾多教師的擁護，信息化教學不但能夠有利于激發(fā)學生的自主的學習能力，而且可以突出學生為課堂中的主體地位，使各種不同接受能力的學生都能夠主動地參與其中。借助現(xiàn)代化信息技術手段，提高學生的對于英語學習的興趣。信息化教育和初中生英語的教學深度融合不僅對實現(xiàn)英語課堂教學過程的優(yōu)化，同時能夠更好的為學生提供高質量、高效率、高品質的教育有重要意義。

參考文獻：

[1]繆婷.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中英語信息化教學的要點分析[J].數(shù)字通信世界，2020（11）：246-247.

[2]賈寧.試論“互聯(lián)網(wǎng)+”時代初中英語信息化教學[J].中國新通信，2020，22（01）：161.

[3]梁尚生.初中英語閱讀教學信息化建設的策略[J].亞太教育，2019（08）：140.