靈活運用教學方法，提高課堂效率

盧偉紅

摘? ?要：數學作為小學階段最為基礎的教學課程，課堂教學效率的提升關系著學生的學習效果以及綜合素質能力的培養。因此，這就需要教師應在新課程改革的背景下，積極的進行多元化新型教學方法的運用，以此豐富小學數學課堂教學的形式，實現學生學習興趣的激發以及小學數學課堂教學效率的提升。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;教學效率;教學方法;靈活運用

在小學階段的教學中，數學課程以其抽象、復雜的學科特點，很容易使學生產生畏難心理，同時小學數學課堂教學中單一、僵化的教學方式，無法使學生感受到數學學習的樂趣，這就導致了小學數學課堂教學中學生學習興趣缺乏，課堂教學效率低下，使數學課程成為了小學階段的教學重點與難點。而在新課程改革的背景下，隨著新型教學方式的出現，對小學數學課堂教學效率也提出了更加嚴格的要求。因此，這就需要教師應通過多元化教學方法的靈活運用，來豐富小學數學課堂教學的形式，實現小學數學課堂教學效率的提升。

一、通過趣味性教學方法的運用，實現學生學習興趣的激發

小學階段的學生好玩好動，更加喜歡具有趣味性的事物。因此，在對學生進行小學數學課程教學時，教師就可以結合的學生這一身心發展特征，將學生喜歡的游戲、故事、音樂以及表演等趣味性元素與數學知識進行結合，以此為學生營造趣味性的數學課堂教學過程，實現學生數學學習興趣的激發，促進小學數學課堂教學效率的提升，如，在對學生進行“元、角、分”相關知識的教學時，教師就可以組織學生結合日常生活中常見的購物場景，來進行分角色扮演的游戲教學活動，使學生分別進行售貨員和消費者的扮演，并在模擬購物的過程中，用人民幣的教具進行支付。這樣具有趣味性的游戲教學活動，不僅激發了學生對教學活動的參與積極性，同時也在具有實踐性的學習體驗中，更加深刻的進行了有關人民幣知識的學習與理解，實現了小學數學課堂教學質量和效率的提升。

二、通過自主學習方法的運用，促進學生主體地位的充分發揮

在新課程改革的背景下，隨著教師對學生課堂學習主體地位的廣泛認可，學生的學習方式也需要由以往的被動學習轉變為主動學習、自主學習，學生只有真正的參與到了課堂教學的活動之中，并按照教師的引導進行數學知識的自主學習、獨立思考，才能獲得更為高效的學習效果，實現課堂教學效率的提升。因此，這就需要教師應順應學生的學習需求，在小學數學課堂教學中積極、靈活的進行自主學習方法的實施。如，在對學生進行“四則運算”的教學時，教師就可以為學生布置課前預習的學習任務，使學生能夠利用自己的知識儲備，通過自主學習的方式來進行四則運算相關知識的學習，并通過相應練習題的完成來檢驗自己自主學習的效果，使學生更加清晰的梳理這部分教學內容中的重點和難點，從而具有針對性的進行課堂教學內容的吸收與學習，實現了課堂教學效率的提升。由此可見，在小學數學課堂教學中，通過自主學習方法的實施，不僅增強了學生的自主學習能力和思維能力，同時也提高了學生學習的針對性，為課堂教學效率的提升奠定了有效的基礎。

三、通過合作學習方法的運用，實現學生綜合素質能力的發展

隨著新課程改革的不斷深化，課堂教學已經成為了教師與學生進行互動、交流的重要場所，而合作學習方法也成為了小學數學課堂教學中極受推崇的教學方法之一。因此，這就需要教師應在積極轉變自身角色的基礎上，與學生建立平等、和諧的師生關系，并引導學生通過有效的師生互動、生生互動以及生本互動，來開展小組合作探究性的學習活動，以此實現學生合作意識、探究能力、思維能力以及學習能力等綜合素質能力的全面發展。如，在教學“三角形”的相關知識時，教師就可以提出“三角形在現實生活中具有哪些運用實例，為什么一定要用三角形呢？”的引導問題情境，并組織學生通過小組合作探究學習活動的開展，來進行自己觀點的分享與完善，以此很好的解決這一學習任務，同時也在合作探究學習中更加深刻的理解了三角形的性質與特征，實現了課堂教學效率的提升。

四、通過信息化教學方法的運用，促進課堂教學的有效性的提升

在社會經濟快速發展的社會背景下，科學技術的發展使信息技術在人們生產、生活的方方面面得到了廣泛的運用，而信息技術與數學教學的結合也成為了數學課程教學改革發展的必然趨勢。因此，在小學數學課堂教學中，教師就應充分利用信息技術圖文并茂、高效便捷的教學優勢，開展信息化的教學方法，以此實現小學數學課堂教學效率的提升。如，在教學“觀察物體”一節時，教師就可以通過信息技術的運用，直觀、動態的對物體進行360度的展現，使學生在信息技術的幫助下實現了對物體的有效觀察，從而使學生形成了一定的空間意識，提高了小學數學課堂教學的效率。

綜上所述，在新課程改革的背景下，為使小學數學教學更好的迎合新課程改革的發展趨勢，就需要教師應注重提升小學數學課堂教學的效率。因此，教師就可以在小學數學課堂教學中積極的進行趣味性教學方法、自主學習方法、合作學習方法以及信息化教學方法等多元化教學方法的靈活運用，以此實現學生學習興趣的激發、課堂教學有效性的增強，促進小學數學課堂教學效率的提升。

參考文獻：

[1] 張香.提升小學數學課堂教學效率的策略研究——從“數的認識”教學談起[J].西部素質教育.2018（11）

[2] 劉興旺.巧設導學案，提升小學數學課堂教學效率[J].中華少年.2018（07）