新形勢(shì)下高校輔導(dǎo)員科研能力現(xiàn)狀分析及提升策略探究

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/陜西廣播電視大學(xué)

一、前言

新形勢(shì)下高校輔導(dǎo)員科研能力是時(shí)代發(fā)展的要求，輔導(dǎo)員不僅需要有管理學(xué)生的能力，還需要有專業(yè)科研能力，這樣才能更好的開展工作，更好的指導(dǎo)學(xué)生。當(dāng)前，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的工作方法，普遍在“經(jīng)驗(yàn)型”向“研究型”轉(zhuǎn)變的瓶頸期，在一定數(shù)量上的高校輔導(dǎo)員還沒有從事務(wù)性工作中找準(zhǔn)創(chuàng)新工作方法，沒能夠釋放出足夠的時(shí)間和精力來(lái)適應(yīng)這一重大轉(zhuǎn)變。高校輔導(dǎo)員科研能力弱是必然的，而提升高校輔導(dǎo)員科研能力是社會(huì)發(fā)展的要求。

二、新形勢(shì)下高校輔導(dǎo)員科研能力現(xiàn)狀

(一)新形勢(shì)下高校輔導(dǎo)員科研能力總體情況

新形勢(shì)下高校輔導(dǎo)員科研能力總體情況調(diào)查是以40名高校輔導(dǎo)員作為調(diào)查對(duì)象進(jìn)行分析，其中學(xué)科背景與從事工作相關(guān)人員為3人；輔導(dǎo)員學(xué)歷構(gòu)成：本科人員為2人，碩士學(xué)位為38人；輔導(dǎo)員從事工作時(shí)間4年以下占67%，4到10年占27%，11到20年占5%；輔導(dǎo)員對(duì)于學(xué)生中存在問題有研究意向的占比70%，考慮研究占比30%，沒考慮研究占比0%；經(jīng)常使用知網(wǎng)的人員為12人，占比30%，偶爾使用知網(wǎng)人員為28人，占比70%；研究學(xué)生工作發(fā)表論文為29，占比72.5%，進(jìn)行研究未發(fā)表論文人員為11人，占比27.5%，未進(jìn)行研究發(fā)表論文人員為0人，占比0%。新形勢(shì)下高校輔導(dǎo)員科研能力總體情況如表1所示。

表1 新形勢(shì)下高校輔導(dǎo)員科研能力總體情況調(diào)查

(二)新形勢(shì)下高校輔導(dǎo)員科研工作基本內(nèi)容

新形勢(shì)下高校輔導(dǎo)員工作的內(nèi)容是在認(rèn)真做好學(xué)生日常思想政治教育及服務(wù)育人工作、加強(qiáng)學(xué)生班級(jí)建設(shè)和管理之外，更要遵循大學(xué)生思想政治教育規(guī)律，堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合，創(chuàng)造性地開展工作，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)與成才。因此輔導(dǎo)員當(dāng)前情況下，首先要從加強(qiáng)對(duì)學(xué)生工作的研究，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索工作新規(guī)律著眼入手，將經(jīng)驗(yàn)上升為理論研究，探索大學(xué)生思想政治教育方面的理論與方法，不斷提高科研工作能力，以更好的服務(wù)工作。

三、新形勢(shì)下高校輔導(dǎo)員科研工作開展困境分析

(一)日常工作繁忙

新形勢(shì)下高校輔導(dǎo)員科研能力的培養(yǎng)中，日常工作直接影響著輔導(dǎo)員的科研能力的培養(yǎng)效果。目前高校輔導(dǎo)員科研能力總體較弱，在科研工作的開展中還有較多的問題。輔導(dǎo)員承擔(dān)著教育管理、幫困資助、心理健康教育、就業(yè)指導(dǎo)和黨團(tuán)建設(shè)等工作，需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力開展工作，而且目前輔導(dǎo)員的管理工作并不深入，應(yīng)付日常繁雜瑣碎的學(xué)生事務(wù)需要的時(shí)間也需要較多時(shí)間，有效的進(jìn)行科研工作的時(shí)間并不多[1]。

(二)科研環(huán)境欠佳

作為高校輔導(dǎo)員，在常規(guī)的工作當(dāng)中，由于大部分輔導(dǎo)員經(jīng)常把精力關(guān)注于日常繁雜的事務(wù)性工作，沒有查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料的習(xí)慣，缺乏充足的時(shí)間和精力投入到對(duì)大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新思維中，以及學(xué)生管理客觀規(guī)律的科學(xué)研究中。加之碎片化的時(shí)間分布，使得輔導(dǎo)員自身對(duì)于科研工作的價(jià)值缺少系統(tǒng)性、合理的認(rèn)識(shí)，科研積極性不夠。在科研工作的開展中，沒有必要的環(huán)境支撐、政策導(dǎo)向、經(jīng)費(fèi)支持，這都是導(dǎo)致當(dāng)前階段高校輔導(dǎo)員在科研工作開展中，往往效果不佳的因素。此外，高校輔導(dǎo)員開展科研工作中選題確定、獲得項(xiàng)目較難，集中學(xué)習(xí)的時(shí)間少，大環(huán)境給予高校輔導(dǎo)員科研工作開展的支持不足。為此，新形勢(shì)下，輔導(dǎo)工作可以考慮從機(jī)制上、氛圍上、思想觀念上不斷優(yōu)化輔導(dǎo)員科研條件和環(huán)境。

(三)缺少學(xué)科背景支持

新形勢(shì)下高校輔導(dǎo)員科研能力目前并不高，主要是缺少學(xué)科背景的支持，其中70%的高校輔導(dǎo)員都認(rèn)為目前自身學(xué)科水平不足以支撐自身進(jìn)行科研工作，30%輔導(dǎo)員的科研工作開展不能獨(dú)立完成。當(dāng)前高校輔導(dǎo)員招聘當(dāng)中對(duì)于學(xué)科背景的要求參差不齊，僅有9.56%的輔導(dǎo)員具備哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科背景，教育學(xué)及心理學(xué)科背景的輔導(dǎo)員占5.83%，其余專業(yè)涉及高校開設(shè)的所有專業(yè)，例如理工類專業(yè)、藝術(shù)學(xué)、體育學(xué)、文學(xué)等。因思政教育專業(yè)背景的輔導(dǎo)員比例過低，輔導(dǎo)員自身缺少思想政治教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等專業(yè)學(xué)科背景，這就制約輔導(dǎo)員對(duì)于大學(xué)生高校思政教育方面的科學(xué)研究工作的開展。

四、新形勢(shì)下高校輔導(dǎo)員有效提升科研能力的提升策略

(一)輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)的提升和自我修養(yǎng)的加強(qiáng)

新形勢(shì)新時(shí)代背景下，高校輔導(dǎo)員科研能力提升需要培養(yǎng)和提升自身的科研意識(shí)。高校輔導(dǎo)員不僅對(duì)于科研意識(shí)的培養(yǎng)需要有正確的認(rèn)識(shí)，還應(yīng)該意識(shí)到科研工作開展中需要注意的問題，需要完善的管理工作。在科研工作的開展中還需要提升輔導(dǎo)員科研意識(shí)，明確科研能力對(duì)工作的價(jià)值，在工作的開展中還需要重視執(zhí)行的效果，提升自身工作能力[4]。其次，加強(qiáng)科研理論知識(shí)儲(chǔ)備。新形勢(shì)下高校輔導(dǎo)員科研能力提升中還需要加強(qiáng)科研理論知識(shí)儲(chǔ)備，完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)。在科研工作的開展中，輔導(dǎo)員應(yīng)該了解相關(guān)理論知識(shí)，將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，這就需要輔導(dǎo)員提升自身綜合素質(zhì)和自我修養(yǎng)。

(二)多元多元培訓(xùn)平臺(tái)的創(chuàng)新全力提升輔導(dǎo)員科研意識(shí)

新形勢(shì)新時(shí)代背景下，高校輔導(dǎo)員科研能力的提升還需要重視培訓(xùn)平臺(tái)的構(gòu)建。首先，保證輔導(dǎo)員能夠參與科研工作。高校需要保證輔導(dǎo)員科研工作的參與率，合理的配置資源，還需要嚴(yán)格的遵守教育部的規(guī)定，在教學(xué)工作的開展中對(duì)于工作需要有正確的認(rèn)知和態(tài)度，為輔導(dǎo)員參與科研工作提供一個(gè)良好的科研環(huán)境。輔導(dǎo)員的科研工作的開展中需要為其創(chuàng)造環(huán)境，組成科研團(tuán)隊(duì)進(jìn)行工作，在課題的立項(xiàng)申報(bào)、經(jīng)費(fèi)使用以及評(píng)獎(jiǎng)考核等具體的實(shí)務(wù)工作的開展中，在一定基礎(chǔ)上應(yīng)該給予輔導(dǎo)員傾斜政策，通過定期召開工作交流會(huì)和學(xué)術(shù)研討會(huì)等形勢(shì)開展工作。其次，加大相關(guān)輔導(dǎo)員的科研項(xiàng)目培訓(xùn)力度。高校需要加大對(duì)輔導(dǎo)員的科研能力的綜合培訓(xùn)力度，輔導(dǎo)員在科研工作具體業(yè)務(wù)中提升職業(yè)認(rèn)同度和勇者不懼熱情，對(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展需要有正確的認(rèn)識(shí)，目前在工作的開展中，很多人對(duì)高校輔導(dǎo)員科研能力提升的重視不足，培訓(xùn)培養(yǎng)工作的進(jìn)行存在較多的不足[5]。學(xué)校需要給予輔導(dǎo)員幫助，針對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)，而且還應(yīng)該有針對(duì)性的培訓(xùn)，對(duì)于專業(yè)不對(duì)口的輔導(dǎo)員還應(yīng)該設(shè)立針對(duì)性相互，參加各類證書的考試和聽取學(xué)習(xí)相關(guān)課程。

(三)創(chuàng)新輔導(dǎo)員科研成果激勵(lì)制度

新形勢(shì)下高校輔導(dǎo)員科研能力的培養(yǎng)中還需要?jiǎng)?chuàng)新輔導(dǎo)員科研成果激勵(lì)制度，以促進(jìn)高校輔導(dǎo)員科研能力的提升。通過采取有效的激勵(lì)措施，合理的配置力量，能夠有效的提高輔導(dǎo)員科研工作的積極性，從制度上為輔導(dǎo)員提供良好的科研環(huán)境，學(xué)習(xí)和科研時(shí)間。在職稱評(píng)聘當(dāng)中，要將輔導(dǎo)員的科研成果納入工作績(jī)效的評(píng)定體系當(dāng)中，在相關(guān)的科研課題申報(bào)、科研經(jīng)費(fèi)以及評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等各方面，可以給予一定的傾斜政策。高校應(yīng)重視在科研工作方面具有突出貢獻(xiàn)，尤其是表現(xiàn)突出的輔導(dǎo)員，以此激發(fā)高校輔導(dǎo)員的科研積極性。

五、結(jié)語(yǔ)

新形勢(shì)下新時(shí)代背景下，高校輔導(dǎo)員科研能力提升十分重要，但是目前高校輔導(dǎo)員科研工作的開展還有較多的因素限制，這也影響著高校輔導(dǎo)員工作的開展。因此輔導(dǎo)員科研能力的提升有助于輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展，能夠有效提高輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)和自我修養(yǎng)，同時(shí)有助于創(chuàng)新高校輔導(dǎo)員工作方式，提高大學(xué)生思想政治教育工作實(shí)效。