信息技術在中職數學教學中的運用

周金峰

【摘要】隨著科學技術的進步與發展，社會在信息化發展的同時，教育教學也邁上了向信息化方向前進的步伐，為教師創新教學形式、優化課堂設計提供了極大的便利.因此，在信息化時代的大背景下，教師作為教學活動的設計者與學生發展的引導者，應積極轉變教學觀念，學習先進的教學技術，并基于教材內容與學生的發展需要來匹配合適的信息化教學資源，以此為契機實現課堂教學的一大變革.下文結合中職數學教學現狀，通過分析信息技術在教學中的優勢對教師提出以下幾點建議供參考.

【關鍵詞】中職數學;信息技術;教學策略

數學是一門偏抽象理解的學科，對學生的邏輯思維與推斷能力有一定的要求.對中職學生來說，他們的基礎學情與學習能力不容樂觀，在數學教學中若是根據教材上的單一的公式與定理展開講解，不僅容易使數學課堂氣氛過于死板、沉悶，難以激發學生興趣，長此以往，還不利于學生形象理解知識，容易打擊其對數學學習的自信心.因此，教師將信息技術巧妙運用到數學課堂中能夠有效解決上述問題，在符合學生認知特點的基礎上使數學課堂變得“煥然一新”，幫助學生發現數學學科的獨特魅力，構建高效課堂.

一、創新教學方法，通過微課實現動態學習

微課是信息技術融入教學理念的一大創新型輔助工具，以網絡為媒介，憑借其操作簡單、見效明顯的特點被廣泛應用到教學實踐中，受到教師與學生的青睞.在信息技術的支撐下，教師可以提前上網搜集一些與教材內容相關的解析視頻，并結合中職學生對知識的接受能力，對內容進行合理篩選，保證其既能吸引學生的注意力，又能使知識易于理解.另外，教師還可以通過網絡這一途徑，將課前預習內容制成微課視頻，并發到線上學習交流平臺，供學生自主下載，進行提前預習，以此實現移動式教學，既提高學生學習效率，又培養學生的自主預習能力，引導其形成良好的自學習慣.

例如，在學習“柱、錐、球及其組合體”這一章節時，教師首先通過信息技術搜集學生熟悉的圖形：三角形、長方形、圓形以及它們對應的立體圖，以此加深學生印象.隨后，選擇合適的生活中體現幾何體的圖片，例如，學校圖書館等類似長方體的建筑，蓄水池等類似于圓柱的實物.將這些圖片結合教材中給出的相關定理與解析共同制成簡短的微課視頻，根據教學進度分為課前導學、課堂輔助、課后復習三大塊，按照教學順序一一上傳到線上交流平臺，為學生提供自主預習、復習的學習機會，使其按照自己喜歡的方式合理安排學習時間，從而提高學習效率.

二、營造教學情境，結合生活實際激發興趣

數學學科對學生而言，最大的難點就是知識具有一定的抽象性，加之教材是以簡單的公式、定理以及符號證明為主，難免導致學生在理解過程中由于思維的不同出現偏差，從而導致效率降低.因而，在信息技術的支撐下，為了使學生更加生動形象地理解教材知識，教師可以結合生活實際引入場景，在符合學生認知水平與調動起情感體驗的同時呈現數學知識，這不僅能夠引發學生學習興趣，還有利于化抽象為具體，鍛煉學生對知識的靈活運用能力.因此，教師在教學實際中可以合理借助信息技術來創造教學情境，通過圖片、動畫、視頻以及音樂等能夠調動學生學習興趣的形式來還原真實情境，使數學課堂更生活化，將教材上死板、生硬的文字、公式、符號轉化為生活中的“一點一滴”，為學生的“消化與吸收”提供有利條件.

例如，在“二次函數的最值問題”的教學時，教師可以選取學生日常生活所熟悉的例子，比如，工廠如何實現配置最優問題、企業如何獲取最高利潤等等.隨后，通過信息技術給出生動形象的視頻，以此還原教學情境，并使學生在觀看的同時記錄有效信息，以此作為解題關鍵.通過這樣的教學，使學生將二次函數思想應用到生活實際問題中，一方面，加深其對知識印象，另一方面，使其發現數學知識在現實生活中的應用性，建立學習興趣.

三、延伸教學內容，合理拓展數學重點知識

在網絡環境與信息技術的支撐下，教師可以借助搜索引擎來實現數學教材的合理延伸與拓展.一方面，教師可以從中獲取與教學內容相關的實際例子與知識的文化發展背景，在課前播放作為教學導入，吸引學生注意力，或是在課后播放，引發學生對知識的思考.另一方面，教師還可以借助信息技術進行備課，在基于教材內容的前提下，通過網絡搜尋一些經典例題與變式，或是一些教材上未出現但做題會用到的定理、公式等，在合理延伸教學內容的同時，為學生提供數學能力拓展與提升的機會，發展其數學學科核心素養.

例如，在“等比數列”“等差數列”的教學時，教師可以通過信息技術為學生搜集不同類型的題目，并在教學完成后引導學生按照題目類型進行自主歸類與總結，了解等比數列、等差數列在解題過程中的典型思路與方法.教師還可以為學生播放生活實際中體現等差數列、等比思想的案例，并以文化知識拓展的形式為其介紹等比數列、等差數列的發展，使學生在建立學習興趣的同時發展自身數學學科核心素養，在提升數學思維與能力的同時保持開闊的學習視野.

四、結 語

總之，通過教學實踐可以發現，信息技術在課堂教學中的應用不僅是教學改革的一大進步，也是有效激發學生學習興趣的重要工具.在網絡環境下，信息技術作為創設教學情境、活躍課堂氛圍的有效教學載體，為教師授課與學生理解知識提供了極大的便利.教師應保持開闊的教學視野與先進的教學理念，以網絡為媒介，在信息技術的支撐下與學生建立有效互動，設置動態交流平臺，為學生學好數學提供良好的教學保障.

【參考文獻】

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