提高小學生高段語文閱讀能力的策略研究

申艷衛

摘? ?要：隨著教育改革的不斷推進，語文的地位明顯提高，閱讀作為第一要務的地位更應得到重視。對于小學生來說，閱讀是語文教學的重要內容之一。教師應充分重視閱讀教學，因材施教，選擇科學合理的教學措施，進一步推進小學語文閱讀教學。

關鍵詞：小學生;高段語文閱讀能力;策略

閱讀教學是除開作文教學之外在語文教學中擔任的一個重要環節。在對小學高階段學生進行閱讀指導時，老師要充當一個引導者的身份，讓學生知道自己才是學習的主體，并且主要以培養學生的閱讀興趣為主，讓學生可以主動參與到閱讀教學中來，為日后的寫作以及語言表達打下不可磨滅的基礎。

一、閱讀教學的重要性

1.促使學生形成正確閱讀習慣

閱讀是學生開拓視野、升華情感以及吸收知識的重要途徑，正確的閱讀習慣需要在長期的努力和堅持中形成，并且通過大量的實踐和探索，探尋適合的閱讀方法，進而才能提升閱讀效率。通過閱讀教學可以促使學生形成正確的閱讀習慣，并且將這種習慣保持到生活中，實現學生終身受益。

2.豐富學生閱讀技巧

閱讀是一種能力，并不僅僅要求學生用眼睛去看，還要靈活運用各種閱讀技巧，體會文章的思想主題和情感內涵。通過閱讀教學能夠幫助學生在閱讀實踐中積累和豐富閱讀技巧，并且實現靈活運用，提升學生的交流能力和閱讀能力。

3.幫助學生更好的運用語言

學生通過大量的有效閱讀，可以積累以及豐富自身的語言體系，并且可以在生活中和交際中靈活使用語言，通過閱讀教學能夠實現這一目標，教師利用正確的引導和啟發，能夠促使學生體會文章內涵，并且將所學知識應用于現實生活中。

二、小學語文高段閱讀的教學策略

1.制訂科學的教學目標

在教學的過程中，要制訂明確的教學計劃，教學計劃不能過高也不能過低，如果設置得過低就難以引起學生的學習興趣，計劃過高就會打擊學生的自信心。“知識、能力、情感”是教師能夠進行綜合考量的3個基礎點，了解學生對知識的掌握程度，明確每個學生閱讀能力的水平高低，以促進學生閱讀情感的培養來制訂科學、合理的教學目標，它可以是短期的目標，也可以是小目標，要能在學生能力認知范圍之內容易達到的情況制訂目標，太難或太容易都不能有效地培養學生閱讀能力水平，教師要科學合理地制訂好教學目標，從學生的角度出發，激勵學生主動參與到閱讀中來，在閱讀教學中實現閱讀能力以及閱讀情感的培養和鍛煉，這樣才能真正達到指定科學教學目標的目的。

2.培養學生的閱讀興趣

對于小學高階段的學生來說，他們已經具備了一定的知識基礎，因此，更有利于對高階段學生實行閱讀的培養。因為如果學生沒有識字基礎的話，那他很難去進行正常的閱讀訓練。所以對于具備一定閱讀基礎的小學生來說，提高他們的閱讀水平，應從培養他們的閱讀興趣著手。興趣能夠指引學生主動去閱讀、去探究思考并深入領會人物的思想情感，從而促使課堂的效率得到提高。學生在興趣指引下的閱讀，能讓他們體驗學習快樂的同時，又能收獲更多知識，符合科學教育發展觀。

3.強化閱讀訓練，提高閱讀能力

在對學生實行閱讀興趣的培養后，學生在主動學習方面已經是不成問題了。但有些文章中存在較多的生僻詞匯，使得學生難以去理解，從而不能夠讀懂文章的真正內涵。因此，教師可以通過加強學生的閱讀訓練，讓學生對生僻詞匯的翻譯進行反復朗讀，從而在朗讀閱讀中提高對詩詞韻味的理解，從而明白詩人所要表達的思想感情。相較于學生傳統的死記硬背方式，這種情感化閱讀更能加深學生對閱讀內容的理解。

4.創設問題情境，豐富學生閱讀體驗

新課改的教學目標中強調了學生主動參與教學活動的重要意義，因此教師也要接受現代化教育改革的理念，所有教學活動都以學生為本，充分考慮學生的實際情況與學習需求，通過對學生進行正確引導，讓學生在閱讀探究的過程當中深刻領會文章的中心思想，提高學生的閱讀體會和感悟。如果沒有教師的引導，那么學生在閱讀過程中勢必會不知從何讀起，從而造成思維邏輯混亂。為加強學生的閱讀教學，教師應以文章內容為基礎，并引導學生積極展開討論。

5.重點培養學生的語文實踐能力

在小學高段語文教學中，培養小學生閱讀能力的重要性毋庸置疑，但要實現這一教學目標，并不是只在課堂努力就能完成的。語文是一門集語言、文字于一體，是一門綜合性實踐性較強的科目，生活處處有語文，社會就是大課堂。古代教育家孔子，曾率眾弟子周游列國，過宋之危、相失于鄭、受困陳蔡，沿途中種種遭遇與弟子們一同研究，教學結合，學生們各抒己見，共同探討解決問題的辦法，獲取知識經驗。由此可見，大成至圣先師孔子對學生實踐能力培養的重視。現代著名教育家陶行知教育思想的理論核心，是生活教育理論，提出了“生活即教育”、“社會即學?！薄敖虒W結合”的三大主張。教育與生活經歷同一個過程，教育離不開生活，生活離不開教育。生活、教育都統一在整個社會之中，社會也是學校。教學做三者密切相關，做是教的中心，也是學的中心。所以，教師在小學高段語文教學中，必須讓學生直接接觸語文材料，參與語文實踐。

三、結語

總而言之，閱讀教學作為小學語文教學的關鍵組成部分，其可以提升學生的語文素養、閱讀能力和寫作水平，因此，教師需要結合高段學生的特點，通過有效措施優化閱讀教學，為學生未來的成長與學習奠定基礎。

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