傳統(tǒng)美術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)踐研究

蔣林晏

摘 要：中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)作為藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中的重要組成部分，為藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)際教學(xué)提供了豐富的教學(xué)素材，因此中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中的運(yùn)用是必然的。但在實(shí)際操作過(guò)程中，一些高校在中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)的應(yīng)用上遇到了一些問(wèn)題，影響著藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量。因此，本文結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)應(yīng)用在當(dāng)下存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并根據(jù)問(wèn)題提出了針對(duì)性的解決策略，以期提升藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)推動(dòng)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展，繼而實(shí)現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)課程教學(xué)的改革。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)美術(shù);藝術(shù)設(shè)計(jì);基礎(chǔ)教學(xué)

引言

雖然我國(guó)是傳統(tǒng)美術(shù)的起源地，傳統(tǒng)美術(shù)也擁有著燦爛絢麗的歷史，但是在實(shí)際教學(xué)和應(yīng)用中卻出現(xiàn)種種問(wèn)題。在學(xué)習(xí)文化的土壤—校園，相當(dāng)一部分高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)存在著多種的問(wèn)題，包括未形成自己獨(dú)特風(fēng)格，受歐美藝術(shù)風(fēng)格的影響眾多、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的課程設(shè)置和內(nèi)容不合理等情況，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量和中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)的推廣、傳播。本文不僅對(duì)現(xiàn)有問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，也探討了針對(duì)性的解決方法，以其為高校藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的創(chuàng)新、改革貢獻(xiàn)一份力量，從而提升學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)設(shè)計(jì)能力。

一、在藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的課程設(shè)置和內(nèi)容不合理

現(xiàn)如今，相當(dāng)一部分中國(guó)高校尚未建立起完整的藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)課程體系，這大大影響了藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的教學(xué)效率和質(zhì)量。傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的課程主要包括油畫(huà)、素描、三大構(gòu)成等。設(shè)置的藝術(shù)設(shè)計(jì)課程大部分都與西方藝術(shù)知識(shí)相關(guān)，很少有包括中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)的內(nèi)容;更有甚者部分高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)沒(méi)有開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)美術(shù)課程，學(xué)生沒(méi)有正常的學(xué)習(xí)渠道去學(xué)習(xí)和了解中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)，更何況去精通。此外，雖然也有高校設(shè)置了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，但學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)有限;開(kāi)設(shè)的課程大部分是教授中國(guó)美術(shù)史，而不是真正地實(shí)踐創(chuàng)作，枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容大大地打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)變成理論知識(shí)了解。當(dāng)然也有部分高校真正地進(jìn)行傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)，但是基本使以教授國(guó)畫(huà)為主，無(wú)法根據(jù)具體情況開(kāi)展系統(tǒng)教學(xué)。因?yàn)橹袊?guó)傳統(tǒng)美術(shù)沒(méi)有受到足夠重視，也很難申請(qǐng)到配套的教學(xué)設(shè)施和相應(yīng)地教育資源，學(xué)生就算對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)很感興趣，也沒(méi)有對(duì)應(yīng)的系統(tǒng)教學(xué)資料或環(huán)境去滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。已出現(xiàn)的各種情況都暗示著中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)失去了相應(yīng)地教學(xué)地位，沒(méi)有系統(tǒng)的教學(xué)模式能讓學(xué)生領(lǐng)悟到其優(yōu)美的美學(xué)價(jià)值，這也阻礙了藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的長(zhǎng)期發(fā)展和中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)的傳播。

2.未形成自己獨(dú)特風(fēng)格，受歐美藝術(shù)風(fēng)格的影響眾多

我國(guó)高校在初始設(shè)置藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程時(shí)，受制于自身的教育經(jīng)歷和所處環(huán)境，在設(shè)置課程時(shí)，受到歐美藝術(shù)教育體系過(guò)多的影響，這導(dǎo)致很多學(xué)生習(xí)慣于歐美藝術(shù)設(shè)計(jì)風(fēng)格，而沒(méi)有自身獨(dú)有的中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)風(fēng)格。隨著國(guó)家的現(xiàn)代化發(fā)展，人們的生活習(xí)慣和審美水平有很大改變。往往現(xiàn)代美術(shù)工具隨處可見(jiàn)，學(xué)生在創(chuàng)作藝術(shù)作品時(shí)能夠經(jīng)常接觸，而中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)工具可能需要到特定的場(chǎng)合，才能購(gòu)買到專業(yè)的作畫(huà)工具，例如專用的毛筆、宣紙、墨等，此外專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)也更傾向教授學(xué)生油畫(huà)、素描一類的西方藝術(shù)。這也致使很多學(xué)生之前都沒(méi)有接觸過(guò)筆墨材料，這可能也是我國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)認(rèn)知水平普遍較低的原因之一。

二、傳統(tǒng)美術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)的認(rèn)知水平

在藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師需要通過(guò)多元化的教學(xué)方法幫助學(xué)生提高在傳統(tǒng)美術(shù)方面的認(rèn)知水平，使其感受到傳統(tǒng)美術(shù)的美學(xué)意義，領(lǐng)悟到傳統(tǒng)美術(shù)的美學(xué)精髓，更深入地掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)的規(guī)律，提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)。比如，在基礎(chǔ)教學(xué)的課堂上教師可以運(yùn)用多媒體來(lái)幫助教學(xué)，向?qū)W生播放一些關(guān)于木雕、石刻、古建筑等的教學(xué)視頻，幫助學(xué)生有直觀的印象去更深入地認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)設(shè)計(jì)造型;還可以在相似的繪畫(huà)內(nèi)容上將中西繪畫(huà)表現(xiàn)手法進(jìn)行差異對(duì)比，讓學(xué)生領(lǐng)略到兩者的根本地不同之處，這一過(guò)程可以采用開(kāi)放式回答的方式，盡可能讓每一個(gè)學(xué)生參與其中，認(rèn)真地思考，勇敢地發(fā)表見(jiàn)解，使學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)有更深入地認(rèn)識(shí)。

2.在教學(xué)實(shí)踐中加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)的理解

我國(guó)各高校在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的改革時(shí)，都要注重最后的教學(xué)實(shí)踐。只有在具體的教學(xué)實(shí)踐中，出現(xiàn)傳統(tǒng)美術(shù)課程教學(xué)改革，才能算真正地把改革落到了實(shí)處。在改革的教學(xué)實(shí)踐中，教師要重視將傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)進(jìn)入課堂，改變過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方法，為學(xué)生耐心詳細(xì)地講解傳統(tǒng)美術(shù)的理論知識(shí)，一邊讓學(xué)生進(jìn)行自身實(shí)踐，使學(xué)生在教學(xué)的過(guò)程中真正地領(lǐng)會(huì)到中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)文化的美學(xué)意義，繼而豐富學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)內(nèi)容。這對(duì)提高學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)的認(rèn)知，傳揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)有著重要的意義。

3.將傳統(tǒng)美術(shù)融入造型實(shí)踐

通常藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的練習(xí)內(nèi)容是基礎(chǔ)造型，通過(guò)包括透視學(xué)、解剖學(xué)等，西方基礎(chǔ)寫(xiě)實(shí)性表現(xiàn)方式，隨著時(shí)代的發(fā)展，如今藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)教育也出現(xiàn)了一定的改革創(chuàng)新，將優(yōu)秀的聯(lián)想、抽象等傳統(tǒng)表現(xiàn)手法融入原有的藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的過(guò)程中，推動(dòng)了高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)改革，開(kāi)闊學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，豐富學(xué)生的設(shè)計(jì)表現(xiàn)方式，提高學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)能力。同時(shí)將造型實(shí)踐與傳統(tǒng)美術(shù)的表現(xiàn)手法相融合，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐理解傳統(tǒng)美術(shù)的美學(xué)，這有助于提高學(xué)生的傳統(tǒng)美術(shù)認(rèn)知水平，已取得較好的教學(xué)效果。

小結(jié)

針對(duì)高校有關(guān)傳統(tǒng)美術(shù)在基礎(chǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，高校應(yīng)該加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的創(chuàng)新、改革，將中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)融入原有的教學(xué)體系中，發(fā)揮傳統(tǒng)美術(shù)的美學(xué)價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，繼而讓學(xué)生主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起傳揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的重任。針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新、改革工作，需要不斷完善藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)體系，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，給予學(xué)生充分施展才華的空間和充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而提升學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)設(shè)計(jì)能力。

參考文獻(xiàn)：

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