快樂體育在高職體育教學中的實踐研究

摘 要：為了豐富人們的精神生活，滿足人們對文化需求，我國積極采取相應措施。當前高職院校中出現了“快樂體育”這一先進的概念，一方面緊跟國家政策的引領，另一方面對體育教師的教育教學工作提出了更加嚴格地要求。作為新時代下的體育教師應積極主動了解快樂體育的教育理念，綜合考慮各種影響因素，制定出切實可行的教學計劃，真正實現快樂體育的教育目標，促使學生養成良好的體育鍛煉的習慣。

關鍵詞：快樂體育;高職院校;體育教學;實踐研究

體育這門課程從宏觀層面來講其自身具有獨特性，不僅要掌握基礎的理論知識，還涉及一些實踐性較強的動作學習。從微觀層面來說，體育具有悅身心、強意志的功能，繁重的學業壓力和生活壓力，會使學生們偶爾感到身心疲憊，通過體育課程的開設可以幫助學生放松心情，投身于戶外活動也能使學生親近自然，感受生活的美好。然而，一味應用傳統的體育教育方式只會降低體育教學的效率，不能夠凸顯出體育教學的良好效果，所以體育教師應及時更新教學理念和教學手段，以適應社會發展的需要及培養學生成長成才的需要。與此同時，為了激發學生參與體育運動項目的熱情和積極性，還應該將快樂體育的教學理念巧妙的融入體育課堂教學過程中。為學生創造出輕松活躍的體育學習氛圍，高效率的完成體育教學任務，達到增強學生的體魄和身體素質、舒展身心的目的。

一、快樂體育的概述

1. 快樂體育的含義

快樂體育教學是在新課程教學改革下的一種新穎的教學理念，它與傳統的教學方式相比具備很大的優勢和先進性和創新性的特征。快樂體育教學理念的主體是學生本身，首要前提為了確保學生這個群體身心健康發展，在實現學生強身健體的同時愉悅學生的心情，培養學生終身學習的理念和意識。因此，體育教師要在投入足夠的時間和精力以制定切實可行的體育教學手段，從而讓學生切身感受到參與體育項目的趣味性，改變對枯燥乏味的體育運動的抵觸心理。在整個過程中學生將以一種放松愉悅的心情參與到教師所設置的運動項目當中，不僅增強了學生的體育素養，也提升了學生的綜合素質。快樂體育這一理念產生的主要目的是引導學生以一種精神飽滿的狀態投入到體育項目當中，掌握體育理論知識，提升體育技能，逐漸培養良好的體育鍛煉習慣。然而，快樂體育并非只是教師組織競賽或者為學生開展游戲等方式調動學生參與體育課程的主動性，而是通過這種教學理念制定多樣化教學手段，推行在課堂教學環境之中。

2. 快樂體育有助于幫助學生樹立終身進行體育鍛煉的意識

一般情況下，學生參與體育運動的主要場所就是學校的操場，學生進行體育鍛煉的整個過程中，在強身健體的同時培養自己堅韌不拔的毅力。終身鍛煉是一個良好的生活習慣，學生在鍛煉的過程中逐漸養成健康的心態，無論是對于學生的工作還是生活來說都是至關重要的。

體育教師將快樂教育的教學理念融入高職院校的體育教學當中是新課程改革的要求，也是培養學生形成正確地三觀和良好品質的一種有效手段。在具體的體育教學課堂上，教師要有意識地將其貫徹落實下來。為學生講解體育基礎知識，耐心示范動作要點，學生按照教師的動作進行模仿學習，完成教師所布置的任務，在整個過程中恰當地融入趣味性十足的體育游戲，帶動學生進入體育課堂的學習，加強學生與教師的師生友誼，使學生對教師產生親切感，完成有效地師生互動。學生在主動參與體育運動活動中，漸漸的轉變自己對體育課程的思想情感，意識到終身進行體育鍛煉的重要性，從而樹立終身學習的體育意識。

二、高職院校體育教學中存在的主要問題

體育課程是高職院校中必修課程之一。體育課程開設的主要目的是為了增強學生的身體素質，對于高職體育教學來說發展學生的體育愛好也是一個至關重要的教學目標。通過研究發現，近幾年高職院校學生身體素質呈現出下降態勢，以每年國家體質健康測試為基準，部分學生的體能測試不達標的現象頻頻出現，如肺活量較低、坐位體前屈柔韌性較差、1000米跑耐力不足，50米跑缺乏爆發力等問題。盡管高職院校已經開展了“校園跑”活動，但學生由于懶散、懈怠，導致參與度不高，未能達到課余體育鍛煉的效果。高職院校每周每班開設兩學時體育課，但僅憑課堂上的體育活動遠遠達不到健身健體的目的，因此，學生利用課余時間積極進行體育鍛煉是非常有必要的，且對于現階段的體育教育來說也至關重要。

1. 體育教學形式過于單一

從現階段來看大多數高職院校在體育科目上投入的時間和精力尚有不足，依然采用比較傳統落后的體育教學模式，缺乏創新性和適用性，沒有貫徹落實基礎的體育教育工作，這些問題直接影響到體育教師的教學質量。受課程標準的限制體育老師長此以往重復的教學內容及教學模式，極大程度上降低了體育教師的教學熱情，致使學生面對枯燥單一的體育動作逐步喪失學習的興趣，很多體育活動無法有效開展下去。長此以往，體育課程的教學質量無法得以提升，體育內容與形式上進行不斷改革與創新的重要性和必要性也無法體現。

2. 體育教師隊伍缺乏專業的體育教學知識

要想檢驗體育教學的質量，亟須先審核體育教師的專業水平。從目前來看，高職院校大部分體育老師學歷是研究生，總的來說這些教師的運動技能是符合標準規定的，但由于教師積累的理論知識過多，又缺乏強烈的科研能力，所以在教育理念和教育手段上還存在很多不足之處。高職院校的班級學生比較多的，而且教師的教學工作量也很大，每班每周一次課的教學進度影響，無法確保課堂上所有的動作都能做到詳細的講解，也無法全面掌握每個學生的體育學習以及身體素質的具體狀況，從而阻礙了正常的體育教學進度，也降低了體育教育的質量。

三、快樂體育有效融入高職體育教學當中的策略

1. 創新先進的體育教學理念

先進的教學理念是引領體育教學改革的首要條件。教師只有采取合理地教學策略才能夠真正激發學生參與體育鍛煉的熱情和積極性，從而培養學生形成終身鍛煉的意識。體育教師在實際的教學過程中要意識到自己角色，并且積極引導學生參與到體育課堂活動中，充分發揮引導者的引導作用。與此同時，在體育活動中，應采取鼓勵性言語表揚和肯定學生在體育活動中的表現，提升學生的自信心和表現欲望。在為學生講解規范化的體育動作和技能時，既要為學生耐心的講解其中所涵蓋的體育知識，又要確保學生對于體育學科形成一個正確地認知。除此之外，教師自身應時刻保持積極向上、熱情洋溢的精神風貌，在整個教學過程中為學生充分展示體育的美學功能，通過個人魅力和專業運動技能，引起學生強烈的好奇心和求知欲，從而帶動他們參與體育運動的積極性。

2. 豐富體育教學內容

當前教師設置的體育教學內容過于枯燥和單一，大大降低學生學習的積極性。高職院校的學生的特點是活潑好動、思維敏捷、模仿力強，且正值美好的青春年華，對新鮮且有趣的事物充滿探究欲望，所以教師也要充分利用學生的這一年齡階段的行為特征，為他們設置豐富多彩的體育教學內容，并且積極地創新和改進固有的教學模式。要全面了解學生對于體育知識的掌握情況，就本校的整體發展與人才培養需求、基本場地環境等情況，將當下比較流行的體育元素融入教學內容當中，為學生展示一個比較新穎的學習內容，在激發學生求知欲和好奇心里的同時引導他們主動參與到課堂鍛煉活動當中，讓他們感受到體育運動趣味性，從而高效率的完成體育教師所布置的教學任務。

3. 創新多樣化的體育教學方式

體育教師要想高效率的完成體育教學任務，呈現出良好的體育教學效果，就必須根據具體的教學內容創新多樣化的教學方式。體育教師在完成體育教學活動的基礎之上要為學生組織課外活動和有趣的體育鍛煉項目，并且在整個過程中，體育教師都要仔細查看學生做出的體育動作是否標準。除此之外，體育教師要想使學生獲得全面有效地體育鍛煉，可以向學校提出申請以延長體育館的開放時間，同時，體育教師可以為學生舉辦各種體育比賽項目，特別是拔河比賽和籃球比賽等集體比賽項目，并鼓勵學生參與其中，實現“以賽促練”“以球為友”，使學生間形成積極地良性互動。由此，學生不僅能夠在參與比賽的過程中愉悅自己的身心，還能夠培養團隊協作能力。體育教師也要意識到創新先進教學策略和手段的重要意義。

四、結束語

體育課程設置的主要目的是為了愉悅學生的身心健康，確保培養學生的“五育”全面發展的人才。所以在實際的教學過程中體育教師不僅要將體育作為一門級科目，而是應該用體育的休閑屬性讓學生意識到參與體育運動項目的樂趣，如果僅僅靠機械呆板的應試教育的手段引導學生進行體育鍛煉，無法達到體育教學目的。在新課程改革的教學背景下，體育教師要將快樂教育的教學理念用到體育教學的課堂上，激發學生主動參與體育鍛煉的積極性，從而有效完成體育教學任務。

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作者簡介：楊若琳（1993-），女，漢族，碩士，助教，研究方向：體育教育訓練學。