話題作文導寫

話題作文必須是在給定話題的范圍內進行有價值的言說，而不是由材料來提煉觀點，因此，話題作文的審題核心是審“話題”本身。審話題的關鍵在于深入理解話題內涵，然后從相關或相反角度展開聯想，尋找話題外延。寫作話題作文，不能僅著眼于話題，更需要吃透材料內涵，明確材料與話題的關系。材料是對話題的定向解讀，是啟發我們思維的媒介，能幫助我們更準確地理解話題。解讀材料的內涵，要善于抓住材料中的關鍵詞語，明確材料的觀點和意旨。對于寓意型的材料，更要發散思維，聯系實際，明確暗含的事理。如果提供的是多則材料，還需要借助求同思維找出材料的共性。話題作文有的在材料后有一段提示語，有的材料本身就是提示語。提示語往往是命題者有意為之，體現出命題意圖，在選材范圍、寫作重心、寫作走向等方面對話題加以指導、限制，起著引領思維方向的作用。

一、閱讀下列文字，按要求作文。

趙州橋建于隋朝，巍然挺立，氣勢雄渾，體現了古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。

港珠澳大橋正式開通，體現了一個國家逢山開路、遇水架橋的奮斗精神，是一座圓夢橋、同心橋、自信橋、復興橋。

中國人心中有座鵲橋，傳說農歷每年七月初七夜晚，牛郎、織女相會，喜鵲群集銀河，相銜成橋，以渡織女。

“一帶一路”是促進共同發展、實現共同繁榮的合作共贏橋梁，也是增進理解信任、加強交流的和平友誼橋梁。

從歷史到現實，從傳說到夢想，中國橋的內涵在發展變化。“中國橋”觸發了你怎樣的聯想和思考？請據此寫一篇文章。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息;不少于800字。

【試題分析】

審題立意：材料列舉了與中國有關的四座“橋”，它們分別是古代的趙州橋、當代的港珠澳大橋、傳說中的“鵲橋”以及“一帶一路”之“橋”。“橋”的內涵非常豐富，且不斷發展變化。“橋”可以是一種建筑和生活，可以是一種精神和夢想，也可以是一種理想和文化，還可以是一種連接和共享。“橋”是生活發展的見證，也是美好夢想的寄托;“橋”有有形的，也有無形的，有交通之橋，也有文化之橋。總之，不管哪一種內涵的“橋”，都與中國的發展息息相關。同學們應當依據話題“中國橋”，聚焦“橋與中國”的內涵來寫作。

從立意角度來看，可以結合“橋”的內涵發展來談論中國形象，可以綜合立意，也可以單項立意。就綜合立意來看，可以尋找橋與橋的有機關聯，綜合它們的內涵來書寫中國形象。例如：綜合港珠澳大橋和“一帶一路”談大國氣象;綜合趙州橋和鵲橋講古人的生活與情感（實用價值與情感價值）;綜合趙州橋到港珠澳大橋談從歷史到現實的中國創舉;綜合鵲橋到“一帶一路”談從傳說到夢想，從個體感情到人類命運共同體。綜合四座“橋”，寫橋在中國的工具價值到文化、政治意義（由實到虛、由民間意愿到國家意愿）。就單項立意來看，可以著眼于材料中的某一座“橋”，闡釋內涵，呈現其能指代的某一面“中國形象”。例如：就趙州橋談中國古代文明，就港珠澳大橋談民族復興，就鵲橋談中國傳說、中國人情感，就“一帶一路”談人類命運共同體（此點延伸面較廣，單項立意需謹慎）等，都是很不錯的選擇。

建議體裁：議論文;散文

方法技巧：議論文：分論點;散文：行文線索

行文提示：在安排作文結構時，同學們可以采用“總論——分論——總論”式結構，先提出論點，而后從幾個方面闡述，最后總結歸納;可以采用“總論——分論”式結構，先提出論點，然后從幾個方面論證;還可以采用“分論——總論”式結構，對所要論述的問題分幾個方面剖析，然后綜合歸納出結論。

二、閱讀下列文字，按要求作文。

在“青春之路”的主題班會上，同學們踴躍發言。

李健：青春歲月匆匆而過，有成功的快樂，也有失敗的辛酸。常回頭看看，我們會更加成熟，少走彎路。

于睿：往事已成舊賬，無需再翻。趁著陽光正暖，花兒正紅，激情正濃，凝視遠方，日夜兼程，光陰不容蹉跎。

王聰：……

請你以王聰的身份，針對以上同學的發言，寫一篇以“青春之路”為主題的演講稿，體現你的認識與思考，并提出希望與建議。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息;不少于800字。

【試題分析】

審題立意：本話題屬于觀點型話題，任務指向非常明確：一是要求“以王聰的身份”寫作，這是身份的限制;二是“針對以上同學的發言”確定自己的觀點。很顯然，前面兩位同學的觀點是對立的。圍繞如何走好“青春之路”的主題，一個認為要“回頭看”，一個認為應“向前看”。這兩種觀點都有一定道理，但都存在局限性。王聰的觀點是針對李健和于睿兩位同學的觀點提出來的，有三種選擇：贊成李健的觀點、贊成于睿的觀點、提出自己新的觀點。既然前兩種觀點都有瑕疵，自然不是最佳立意。最佳立意應該是前兩種觀點的辯證統一，如“既要大膽地向前看，也要善于反思過去”，只有這樣，才能堅實地走好青春之路。這樣的觀點體現出明顯的思辨色彩。

建議體裁：議論文;散文

方法技巧：議論文：舉例論證;散文：抒情

行文提示：本話題具有明顯的思辨色彩，寫作時務必注意辯證分析。我們可以把話題材料的內容（或命題內容要點）進行分解，若各小點對應相似，整體必然神合。需要注意的是，不應站在單一角度選擇同類材料，而要多角度聯想，擴充材料的涵蓋面，為揭示問題實質作好量的準備。

三、閱讀下列文字，按要求作文。

以身殉道不茍生，道在光明照千古。

——文天祥

在全人類之中，凡是堅強、正直、勇敢、仁慈的人，都是英雄！——貝多芬

怎樣的人才可稱作真正的英雄？這個話題一定引起了你的思考和聯想。如果班級現在準備舉行主題為“我心中的英雄”的演講比賽，請你寫一篇演講稿準備參賽。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息;不少于800字。

【試題分析】

審題立意：材料對“英雄”一詞的內涵從不同角度作了界定，彼此間是互為補充的關系，都賦予了“英雄”正面、積極的內涵，所以，考生圍繞“英雄”一詞的立論應為健康向上、正能量的表達。文天祥的名言，強調“以身殉道（道：道義、真理、高尚的情懷等）”的意義和價值，可據此立意，詮釋“英雄”的追求。貝多芬的名言，直接用關鍵詞語“堅強、正直、勇敢、仁慈”界定“英雄”的特質，立意時可直接選取相關詞語來表達。

建議體裁：議論文;散文

方法技巧：議論文：對比論證;散文：抒情

行文提示：本文行文要表達出真摯的感受、深刻的見解，表現出宏觀的觀照角度，以及大的視野和格局。意義分為積極意義和消極意義，積極意義有正面強調的作用，消極意義有反面烘托的作用。可以從反面意義切入引出正面意義，或正反意義并舉對照，都能起到強調作用。