白志奇
去年九月,我從大學畢業正式踏上鄉村三尺杏壇。
一次自習課,因無安排,我去班里講了“孟母三遷”的故事。
《三字經》用了十二字概括:昔孟母,擇鄰處,子不學,斷機杼。本想十分鐘講完,一看時間,整整二十分鐘。且,似乎還能講。學生曾形容我“愛講道理”。現在看來,評價還挺準確。一個二十出頭的年輕人開始不斷地講道理,很大可能是因為——他當了班主任。
但凡有時間,我都在講。或幽默話,或道理,或是談心。當發現某個學生狀態不佳時,我會在課間或午休時找學生聊天談心。期間,“教書育人”這四個字不時沖擊著我內心最深處。
我原以為教師只是啟迪學生學習知識,除卻學生心中蒙昧,領學生走上正道坦途即可。不曾想,班主任一職,讓我既了解了學生,也了解了學生背后的家庭,而越了解,惻隱悲憫之心更甚,也越發覺得“教書育人”責任之重大。
鄉村學生的原生家庭構成大不一樣。有的父母離異、有的跟著祖輩留守在家、有的是孤兒、有的家庭從小存在冷暴力甚至暴力,而更多的家長幾無較高的教育眼界,因此,有時學生不同于家長,甚至大大有別,但有時,家長即學生。
教師,特別是鄉村教師,既要傳道授業,播撒智慧入學生之腦,還要察生以細,播撒陽光照學生之心。有時,那束光照不了一生,至少在他的心中會亮一段旅程。
突然想起大學時有一年上的形勢與政策課,一位男老師主講建黨95周年的發展歷程。但他最后一段結語卻講到了教育,他對著我們莊重地說道:“湖湘大地的鄉村教育就拜托在座的諸位了!”話畢,他朝我們微微鞠了一躬。
當時我的內心好像被什么東西猛地砸了一下。其時,我們是求學的學生,他才是播撒智慧的先生,可那一刻,他的那個鞠躬,讓我們之間的身份好似發生了轉變,像是在說我們可堪重任,卻也任重道遠。
習近平總書記說:“只有把人生理想融入國家和民族的事業中,才能最終成就一番事業。” 鄉村振興首在教育,我們鄉村教育人躬耕的原野在三尺杏壇,傳道受業解惑,播下真善美的種子,日日精耕細作,最終育得桃李為家國!