“限講、合作、展示”學習模式在高中數學課堂中的實踐研究

江蘇省海安高級中學 楊 玫

“限講、合作、展示”即為“限時講授、合作學習、踴躍展示”，教師占用的課堂時間要比學生少，留給充足時間，為他們提供獨立自主、合作探究學習的機會，并大聲、規范表達，積極展示學習成果。在高中數學課堂教學中應用“限講、合作、展示”學習模式時，教師應精心選擇教學方式與教學內容，真正突出學生的主體地位，切實提升課堂教學的實效性。

一、限時講授注重導思，提高學生參與程度

限時講授并不是純粹地壓縮課堂教學內容，而是減少一些低效、無用的知識傳授，讓教學內容更為有效。在高中數學課堂教學中采用“限講、合作、展示”學習模式時，教師在限時講授環節應當注重導思，精心設計思考的起點，提供一些明了簡單的線索和廣闊的思考空間，引發學生主動思考，使其能思會想，從而提高他們思考的有效性和課堂參與程度。

上述案例，教師采用導思促學的方式進行限時講授，發散學生的思維，使其在情境中發現問題，引導他們從間單的問題中抽象出共性，體驗從簡單到復雜、特殊到一般的認知規律。

二、創造合作學習機會，促使學生優勢互補

合作學習的主要目的是讓學生思維發生碰撞，通過取長補短達到優勢互補的效果，使其在合作學習中相互啟發、幫助和糾正，開闊他們的思路，智力也得到開發。所以，在“限講、合作、展示”學習模式下的高中數學課堂中，教師需為學生創造更多的合作學習機會，確保合作學習內容有趣生動、方式豐富多變、難度逐層遞進，讓學生順勢合作，相互促進。……