“互聯網+”時代下高校教師提升信息素養的策略

文/廣東舞蹈戲劇職業學院 李 注

今年2月28日，《中國互聯網絡發展狀況統計報告》發布，報告指出，截至2018年年末，我國的網民規模已達8.29億，互聯網普及率將近60%，遠超世界平均水平。全年新增網民5653萬人，增長率為5.6%，我國網民規模繼續保持平穩增長，成為名副其實的互聯網大國。互聯網的迅猛發展為經濟發展、社會生活、教育等各個領域帶來深刻變革。

隨著5G商用牌照的發布，萬物智聯、萬物互聯的5G時代正向我們走來。從如火如荼的“互聯網+”到勢如破竹的5G，一波波的時代浪潮中，教育面臨著互聯網、信息技術、人工智能等突飛猛進的挑戰，作為思想活躍、知識密集、思維創新、信息技術充分運用的前沿陣地，高校的信息化水平應緊隨時代潮流，高校教師信息素養的提升尤為重要。本文從高校教師信息素養內涵入手，分析為何要提升信息素養，提出相應的提升高校教師信息素養的策略。

一、高校教師信息素養的內涵

高校教師的信息素養是指“高校教師結合當前社會及學校信息化環境情況， 形成對信息需求的確定，從而對信息進行檢索、獲取、分析、處理以及利用，來解決教育、教學及工作、生活等方面的實際問題，使知識傳遞過程更加優化、工作更加高效的能力與素質”。高校教師信息素養包括信息意識、信息敏銳性以及信息加工能力。

(一)信息意識

當前，我們進入高度信息化社會，AI、大數據、云計算等為代表的信息技術迅猛發展，給人才需求和教育形態帶來深刻變革。在信息社會中，社會的核心資源是信息，因此，認識信息、利用信息的能力顯得尤為重要。高校教師應當具備對信息社會、教育信息的理解和認識。

(二)信息敏銳性

信息敏銳性就像新聞敏感，面對海量、繁雜的網絡信息，高校教師要具有較強的信息敏感度，捕捉對教育教學、學生發展有價值的信息資源，敏銳地感知學術風向標、行業動態。

(三)信息加工能力

信息加工能力需要高校師能夠對信息進行準確高效的解釋和篩選甄別，整合、共享、創造性地利用信息解決問題，通過創新的方式對信息進行表達、呈現和存儲，將其轉化為教學、科研、指導學生就業等所需的內容。

二、高校教師提升信息素養的必要性

(一)實現教育信息化的必備素養

2018年4月25日，我國教育部印發了《教育信息化2.0行動計劃》，提出“信息素養全面提升行動”，除了全面提升學生的信息素養外，還要大力提升教師信息素養。

貫徹落實黨和國家全面深化新時期教師隊伍建設改革的意見，促進教師主動適應信息、人工智能等新技術的變化，積極有效地開展教育教學。啟動“人工智能+教師隊伍建設倡議”，推進人工智能支持教師治理、教師教育、教育教學、精準扶貧等新途徑，促進教師觀念更新、角色重塑。

高等教育是我國教育事業的重要組成部分，是實現教育信息化的中堅力量，作為教育信息化的踐行者，高校教師的信息素養水平直接影響著我國高校教育信息化的進程。實現教育信息化，高校教師信息素養的提升刻不容緩。

(二)提高教學效率的必由之路

傳統的教學模式通過師生面對面互動交流，以教師講授為主，學生被動接受為輔，實現知識的傳授。隨著移動智能終端的迅速崛起，在“互聯網 +”時代，網絡教學的出現使得原有的教學模式發生了改變，學生學習的主體意識和自我能動性得到了強化，學生的學習模式需要改變為以自由、主動、探究為主，打破以往學生只能“填鴨式”被動參與教學過程的制約。

教師的教學理念如果不能加以改變，就難以滿足當代教育工作的要求。教師應該注重教學理念的轉變，在教學中將學生作為主體，與學生建立起平等的關系，加強師生間的交流，這樣才能更好地提升學生在教學工作中的積極性。

高校教師只有適應教育信息化2.0的需求，提升自身信息素養，將信息化教學手段引入課堂，借助網絡教學工具，通過手機客戶端、智能終端等設備拓展教學時空，將課前預習、課中實施、課后作業等內容集合在互聯網平臺上，豐富教學內容，學生與教師可實現在線交流，不必拘泥于線下，大大提升教學效率。

三、高校教師提升信息素養的策略

教育信息化的可持續發展需要教師具備較高的信息能力，高校教師提升信息素養可以從以下幾方面著手。

(一)增強信息意識

在“互聯網+”時代背景下，高校教師要充分意識到信息在教學、科研、人才培養等方面的重要作用，樹立“信息就是力量”的觀念和意識，并將此貫徹到整個教學過程中，高校教師不能視信息化為“洪水猛獸”，更不能故步自封，怕麻煩不愿意改變現有的教學方式。要及時更新教學觀念，確立信息化教學水平為中心的觀念，不斷利用信息技術、信息資源拓展教學的內涵和外延，既要注重現代教育知識的擴展，更要注重教學設計能力、信息處理能力、多媒體能力等現代教育能力的提高。

高校應分層、漸進、全面地在教師群體中進行系統的、有計劃的教師信息素養培訓，從教育理念、信息化手段、教學技能等多方面提升教師信息意識。

(二)提升信息敏感度

作為一名高校教師，要時刻意識到信息化對教學工作的重大促進作用，提升教育教學信息的敏感度，及時發現并掌握對教學、科研工作有價值的信息，敢于創新，將信息化手段融入教學中，將信息能力與教學能力有機結合，實時關注專業領域、行業動態，以及信息技術新發展，利用信息技術提高教學質量和水平，拓展教學的深度和廣度。

(三)善于運用信息

高校在教師信息素養培養與提升中也要將信息化教學與科研能力提升作為重點工作。

傳統的課堂教學體系和單一、簡單的教學方法限制了課堂教學和指定的時間，難以實現學生的主體性和個性化學習。然而，隨著新型網絡在線教育的興起，如慕課和微課等，學生可以通過移動終端實現任意時間任意地點獨立自主的學習。教師要善于運用信息化教學能力，借助當下各類互動學習平臺及信息化資源，對有關教學內容的信息進行加工、整合，并通過課堂派、雨課堂、藍墨云班課、UMU等多種互聯網教學管理平臺共享給學生。在信息化平臺的使用上，高校教師切忌流于表面，僅僅用作點名、收集作業的工具，挖掘各大平臺的功能，切實實現智慧課堂。

此外，高校可以通過組織信息化教學能力大賽、精品課程建設等途徑，以賽促教，以學促教，促進教師不斷提升信息化教學能力。

高校教師還應提升信息化科研能力，在科研、論文撰寫養成運用信息技術的習慣，借助信息化手段提升效率。

(四)樹立終身學習理念

提高高校教師的信息化素養是一個循序漸進的過程，隨著信息化的發展，高校教師要樹立終身學習的理念，不斷完善關于信息素養的相關知識、技能。依托Web2.0的社會化媒體為教師網絡研修和培訓提供全新的技術平臺和資源，可以實現線上培訓和移動學習。

教師應不斷更新信息化認知和相關知識，關心我國最新的互聯網教學改革的發展進度，不斷翻新自己的知識庫，緊緊跟隨時代的潮流和發展趨勢，通過學習并有效地利用其他院校、機構取得的成果，加以改變使其成為適合自身教學班級的管理和教學方式，要充分使用互聯網的有利資源，和校內的教學進行結合，積極擴充自身的基礎知識。

(五)完善基礎校園網絡建設，打造智慧校園

高校教師信息素養的提升離不開校園網絡環境的搭建，各大高校除了完善基礎校園網絡，還應致力于打造智慧校園，利用現代信息技術整合教育資源，滿足互聯網+時代高校教學、科研等需求。通過互聯網技術使校園生活、工作及學習智能化，進一步促進智能教學和智能服務。

當今社會，部分高校已經意識到智慧校園建設的重要性，但是在建設過程中遇到一些問題，如有的高校智慧校園網絡信息含量不足。當前高校校園建設普遍存在的問題是，在建設智慧校園時沒有推陳出新地應用先進技術，僅僅滿足于校園網絡的連通，存在網絡課堂無法實現、智能學習無法實行等問題，并未建立一個健全的信息化校園。因此，踐行教育現代化2.0，打造“人工智能+教師隊伍”，高校離不開智慧校園的加持。