中職語文課堂教學中組織學生參與的方法與策略探討

文/廣州市幼兒師范學校 白巧玲

語文課程一直以來都是職業教育重要的基礎項目，在中職院校整體學科體系中發揮著重要的作用，為了進一步提升中職語文課程教學成效，切實提高學生的語文核心素養，改變傳統的授課模式，中職院校語文教師也在結合實際進行教學模式的創新探索，取得了較好的成效。當然無論教學模式如何創新，都應當圍繞教學目標和學生的具體實際等進行探索，這樣才能更好地促進教學效果的提高。加強中職語文課程教學中組織學生參與的方法與對策探析，對提高中職語文課堂教學效率、提升學生的語文核心素養等都具有重要而深遠的影響。

一、中職語文課程教學中注重學生參與意識培養的意義分析

在語文課程教學中注重培養學生的參與意識，一方面是新課程標準的要求，素質教育改革大背景下語文新課程標準著重提出了要培育學生的主體意識，構建以學生為中心的現代化教學模式，為此加強學生參與意識的培養更是契合新課標的要求，更好地貫徹素質教育的理念。另一方面也有利于構建和諧的互動關系，學生參與意識不斷增強，教師需要不斷進行教學方法的創新，這樣才能更好地提高教學的吸引力，引導學生參與學習、參與成長，在語文世界里學到更多的新知識，領悟更多，收獲更多，提升自身的語文素養。

二、中職語文課堂教學現狀分析

目前在中職語文課堂教學中，語文教師自身對課程教學深入研究不夠，加上受到多方面因素的制約，語文課堂教學還有很多待改進的地方，主要體現在以下幾個方面：

(一)學生對語文學習的積極性、主動性有待提高

對于中職院校的學生而言主要是為了培養自身的專業技能，所以對于語文學科基礎的學習不夠重視，滿足于按照教師的講解來開展學習、研究等，沒有結合實際從全面系統學習的角度加強自主學習，對知識的研究停留在一知半解的表面現象，自主學習意識淡薄，從而不利于提升學生的語文素養。如筆者開展的一次語文綜合實踐活動《幼師——助我點燃信念的燈》，本課程是基于學前教育專業的學生而開展的綜合語文綜合實踐活動，運用任務驅動法、情境教學法等進行教學，通過采訪學生和園長，見習心得分享，三個節目的表演等，層層遞進，步步突破重難點。根據學生的特點進行角色分配，并且讓每位同學都能夠參與到課堂的活動中來。

(二)教師在語文課程教學方面的教學模式不夠創新靈活

在語文課程教學中教師習慣于按照常規的授課模式，即自己圍繞教學內容進行講解，然后引導學生針對性學習語法以及開展閱讀、寫作等，教學互動性不夠。甚至教師由于面臨較為繁重的教學任務，在課堂中為學生留出的自主學習時間相對較少，學生機械性地進行接受信息，沒有主動進行探討，參與課堂學習的積極性不夠，單一的授課模式不利于促進教學成效的提高。近年來，隨著多媒體技術的出現和應用，教師在語文課程教學中也引入了相關的教學模式，但是總體上看創新性不夠，在多媒體技術的深度開發應用方面研究不深入，從而停留在簡單的課件制作方面，久而久之也導致學生出現視覺疲勞等，不利于提高教學效果。如筆者開展的一次語文綜合實踐活動《幼師——助我點燃信念的燈》，在這次課程中筆者充分運用信息化技術，制作4分鐘微課堂視頻，時間短容量大，能夠在課前課中運用，效果良好。根據同學們都愛玩微信這個特點，開通微信訂閱號，利用微信平臺、微網站等，采用微信群、QQ群、百度搜索、自主學習平臺等信息化技術輔助教學，同時借助當下最流行的AR教育技術對學生進行平時的講故事訓練，促使學生玩手機也能主動學習。運用斧子演示文稿制作軟件，以最簡單的方式打動學生，使課堂更加豐富有趣。

三、新時期加強中職語文課堂教學中組織學生參與的方法探析

為了更好地提升中職語文課堂教學成效，促進學生積極參與課堂學習和討論等，切實提升教學的針對性，建議從以下幾個方面進行探索：

(一)提升教師的綜合素質，為學生構建更為完善的教學資源體系

在語文課程教學中語言學習是基礎，所以教師應當首先提升自身的職業素養，圍繞新課標的要求等從如何培養學生參與性的角度進行研究分析，尋求更多的新經驗和新做法，加強自身理論的學習和實踐的探索等，從而不斷提升教師的綜合素質，用自己的人格魅力帶領學生深入學習，不斷探索。同時還應當加強教學資源的深度開發，圍繞新課標要求、教科書內容等搜集更多的相關學習資源，為課堂教學活動的開展奠定基礎。如筆者開展的一次語文綜合實踐活動《幼師——助我點燃信念的燈》，文化基礎課程是必修課，大綱指出：中職學校的語文課需結合自身的專業，充分發揮學生的實踐動手能力，在活動中學有所成。本課程每個環節都設置了節目，課堂氣氛活躍。并且所選材料充分與學生的職業特點結合，注重中職教育五個對接中的專業課程內容與職業標準對接，注重專業與產業、職業崗位對接。

(二)加強現代信息技術的探索應用

隨著現代信息技術的出現和廣泛應用，在語文課堂教學中教師也應當加強信息技術的探索應用，目前多媒體技術在課堂教學中應用非常廣泛，但是陷入了一些誤區，比如過于注重形式，忽視了內容，有的過于強調教學技術方面的探索，忽視了和學生的興趣等結合等，從而不利于提高學生參與的積極性。教師可以轉變教學理念，深入研究多媒體技術的功能和教學內容的銜接性，然后結合學生的興趣、認知特點等，將多媒體技術動畫、聲音、視頻、圖片、文字等進行融合，以靈活豐富的方式進行呈現，讓學生感受知識的魅力等，這樣既可以增強教學互動，同時也更容易促進學生思維能力的創新等。如筆者開展的一次語文綜合實踐活動《幼師——助我點燃信念的燈》，布置課后作業寫一篇作文《如何成為一名合格的幼兒園老師》，利用多媒體信息技術，把相關作業傳至網絡自主學習平臺，學生之間進行互評。

(三)加強多元化教學模式的應用

中職學生在語文課程學習方面投入的精力較少，且時間有限，所以更應當運用有限的時間珍惜學習機會，教師可以探索多樣化的教學模式，這樣可以激發學生的學習潛能，從而提高學習效果。要注重在預習、課程教學以及復習等階段學生參與意識的培養，給予他們更多參與教學設計、教學測評設計等機會，同時還可以圍繞教學內容探索互動教學法、問題情境法、小組討論法、角色扮演法等不同的教學模式，這樣可以創設豐富的學習情境，進而在情境教學中激勵學生成長，在參與中引導他們學習和收獲更多的知識等。如筆者開展的一次語文綜合實踐活動《幼師——助我點燃信念的燈》，語文綜合實踐活動作為一種新的教學形態，以其活潑、開放的特征一改以往語文課堂紙上談兵式的沉悶和封閉狀態，極大地激發了學生在實踐活動中學習語文的興趣，學生出乎意料的參與熱情再次印證了這一點。充分利用現有資源以及活動形式的活潑生動，通過節目表演等形式，充分調動學生參與的積極性是我這次活動的創新之處，真正做到互聯網+時代的翻轉課堂創新。為增強幼師生的職業認知，體現“幼兒為主體”的教育理念，在節目的選擇和編排上更是充分考慮貼近幼兒生活，貼合幼兒審美。

此外，教師還應當加強生活教學探索，語文課程和生活之間本身具有緊密的聯系，所以教師應當聯系生活，既可以讓生活元素引入課堂中，還可以將教學內容延伸至課外實踐中，通過組織開展主題班會，結合傳統文化開展相應的討論活動或者開展相關的參觀、志愿服務以及家校互動等活動，借助信息技術構建有效的聯系通道等方式，拉近和學生、家長等距離，給予學生更多的鼓勵和肯定，進而全面提升學生的參與積極性，提升學習自信，為未來的學習、成長以及就業等打下堅實的基礎，全面提高學生的語文核心素養，也有利于提高教學成效。