新時代高校輔導員隊伍專業化發展的內在邏輯與進路

黃永斌

（福州大學 學生工作部(處)，馬克思主義學院，福建 福州 350116）

高校輔導員作為大學生思想政治教育工作的先鋒隊和排頭兵，是宣傳貫徹落實黨的教育方針政策的最直接組織者、教育者，也是最接近學生、最能理解學生、最能影響學生的教育主體。教育部頒布的《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》（教育部令第43號）明確了高校輔導員既是干部又是教師的雙重身份，同時對高校輔導員隊伍專業化建設做出了全新而系統的部署，輔導員的專業化建設開始了進一步的探索和實踐，開啟了輔導員專業化發展的新時代。習近平總書記在十九大報告中進一步明確指出，要建設高素質專業化干部隊伍。[1]高校輔導員隊伍專業化建設迎來新的發展機遇，應當大力推動。

一、新時代高校輔導員隊伍專業化發展的重要意義

高校輔導員制度是中國社會主義辦學特色之一。伴隨著社會的發展進步和國內外形勢的深刻變化，高校輔導員制度的內涵和外延也在不斷拓展，由最初單一的“政治型”職能逐漸向“思想政治型”“綜合事務型”“思政工作型”轉變，從專職的政治輔導員制度向高校輔導員職業化專業化轉型。高校輔導員隊伍的專業化發展是新時代高校為黨育人、為國育才的使命和擔當的必然要求。

（一）高校輔導員隊伍專業化發展是新時代人才培養的根本要求

《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》明確提出了高校輔導員作為大學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者的角色，體現了高校輔導員角色的多樣性和職責的多重性，彰顯了輔導員在高校人才培養中的重要地位，關乎人才培養的質量、成效和方向性問題。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：“高校思想政治工作關系到高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人的根本問題。”這為高校人才培養明確了方向，也從根本上規定了高校堅持社會主義辦學的定位。因此，堅持“培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人”成為高校輔導員應遵循的根本向度。[2]2018年9月10日，習近平總書記在全國教育大會上發表重要講話強調，要培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，[3]指明了新時代育人工作的基本目標和根本要求。以習近平同志為核心的黨中央對高校人才培養、時代新人培育所錨定的方向，對身處一線，肩負著學生思想政治教育、管理和引導使命的高校輔導員提出了目標和任務，也是對高校輔導員在學生思想政治教育過程的政治素質能力提升和專業化建設提出的新要求。

（二）高校輔導員隊伍專業化發展是新時代思政工作的根本保障

網絡化、信息化和全球化助推著社會快速發展，也帶來社會的深刻變革，深切影響著當代青年大學生群體，給高校的教育和管理帶來巨大的挑戰。高校思想政治教育工作的重要性日益凸顯，輔導員的內涵和外延進一步拓展，輔導員要逐漸成長為職業化隊伍。[4]輔導員隊伍是落實立德樹人的堅強保障，是思政工作的骨干力量。長期以來，黨和政府重視和加強輔導員隊伍建設，持續不斷地推動高校輔導員朝著職業化專業化方向發展，出臺了一系列支持、提升和保障輔導員隊伍發展的政策和機制。搭建各級各類增進專業化發展的輔導員協會和研修中心；支持和鼓勵輔導員參加進修、訪學、培訓，以促進其素質能力不斷提升。黨的十八大以來，輔導員專業化建設步伐進一步加快，一系列加強和改進高校思想和政治工作的文件出臺，明確要求輔導員隊伍要納入高校人才隊伍建設總體規劃，保證這支隊伍后繼有人、源源不斷。新時代的高校思政工作急需一支政治立場堅定、業務精良、作風嚴明的專業化職業化的輔導員工作隊伍，為落實黨和國家教育方針政策，做實做細學生思想政治工作提供根本保障。

（三）高校輔導員隊伍專業化發展是新時代社會發展的迫切需要

時代是思想之母，實踐是理論之源。[5]新時代歷史方位的確定，是最大的時代背景和現實條件。以人民為中心的發展思想和我國社會主要矛盾的轉化，是高校輔導員必須面對和適應的實踐土壤。這就要求輔導員必須深刻理解、及時回應大學生思想政治教育中新問題、新挑戰，促進自身的專業化發展。同時，數字化、碎片化、多源化的移動信息化時代，催生了無數前所未有的新生事物和新現象，也產生了一些用傳統手段、傳統思維和理論一時難以闡釋的新問題，給高校思想政治教育工作帶來挑戰，對輔導員素質能力提升提出迫切要求。當前大學生群體呈現出獨立性、選擇性、多變性和差異性的新特點。[6]這要求輔導員必須堅持以大學生成長成才為中心的根本立場，立足學生的思想與生活實際，情系學生成長，具有以新發展理念為指導，凝聚學生的價值理念，抓好學生的思想引領，關注學生日常養成，注重成長經驗的專業能力。因此，建設一支高素質專業化的輔導員隊伍是適應新時代歷史發展條件的迫切要求。

二、新時代高校輔導員隊伍專業化發展的內在邏輯

輔導員隊伍專業化的發展有其自身的內在規律和邏輯。從自我維度來看，一定的職業情感是專業的內在基礎和內生動力；而從他者維度來看，社會化的支持是推動高校輔導員隊伍專業化發展的外部動力；從社會維度來看，理性知識是基礎，學理性支撐是輔導員隊伍專業化發展的邏輯生成。因此，系統、整體地探討輔導員員隊伍專業化發展，要重新審視和詮釋其內生邏輯。

（一）高校輔導員隊伍專業化發展的內生動力

任何一種職業或工作都需要具備一定的情感要素，如興趣、熱愛等。關心、熱愛、榮譽、美譽等積極情感是情感能力的核心要素。高校輔導員的職業情感既要遵守教育規章制度對職業規定性的情感要求，又要履行社會賦予職業、被具體化為道德準則的社會期待與社會規定。高校輔導員首先要有“政治強、情懷深”的初心，切實成為馬克思主義的堅定信仰者、傳播者，成為為黨育人、為國育才的忠實實踐者，這是輔導員隊伍專業化和職業化的前提和基礎，是其專業化發展的內生動力。離開了政治屬性，丟失了職業情懷，這支隊伍也就失去了存在的意義和價值。習近平總書記指出：“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生。”[7]輔導員工作實踐中圍繞學生、關心學生、關照學生需要投入大量情感勞動，這些情感勞動是輔導員職業在學生工作實踐中的本質要求，也是輔導員工作的價值屬性。高校輔導員要增強職業認同感和忠誠度，形成穩定的職業情感和堅定的職業信念，自覺傳遞正確的價值導向和指導思想，以更深厚的情感去應對和適應復雜的學生工作，在平凡工作崗位上獲得樂趣和成就感，成為推動輔導員隊伍專業化發展由內而外的力量源泉。

（二）高校輔導員隊伍專業化發展的外部條件

隨著高等教育規模的不斷擴大和數字化媒介的有效傳播，高校輔導員這支隊伍被社會所熟知，工作的領域和工作職能被家長和學生所認可，在學校的教育管理服務中凸顯其重要性。教育部對高校輔導員隊伍的職責、要求、配備、選聘、考核和工作要求朝著專業化方向發展，提出了輔導員隊伍職業化專業化建設的要求。全國高校輔導員素質能力大賽的賽制內容為輔導員專業化提供了示范和引領作用。“自律嚴、人格正”是社會對高校輔導員職業特性和職業角色的要求和期待，隊伍中所涌現出的一批批職業先鋒和先進典型被社會認可，推高了這支隊伍的美譽度。高校輔導員隊伍在黨群部門的重視和推動下，在輔導員自身的努力下，其職業定位、專業技能、素質能力有了更清晰的呈現，尤其在理論宣講、談心談話、心理健康教育、職業發展輔導等工作實踐環節有了更為專業化的發展，高校輔導員的專業化發展的外部條件已經形成。

（三）高校輔導員隊伍專業化發展的邏輯生成

高校輔導員要具有敬業愛生的專業理念、系統完備的專業知識、獨特突出的專業能力和堅定強烈的專業自覺。[8]高校輔導員工作看似簡單，其實是建立在長期經驗累積和理性化的支撐之上，其專業化發展也不是一蹴而就的，需要經過長期的職業情感期待和職業實踐積淀，再加上學理性的探索和研究，才能形成專業化的理論知識。高校輔導員在日益復雜、多樣和快速變化的數字化移動互聯網時代，社會更加開放、思維更加活躍，學生需求更加多元化，學生中存在的“佛系”、厭學、沉迷游戲、偏激及心理等問題給學生工作帶來嚴峻挑戰，需要用專業的知識和理性的思維來解決學生中出現的問題。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上高屋建瓴地指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。要遵循思想政治工作規律，遵循教書育人規律，遵循學生成長規律，不斷提高工作能力和水平。”[9]“思維新、視野廣”是高校輔導員隊伍專業化學理性的體現。高校輔導員要增強理性思維的能力，掌握學生工作的規律、學生成長的規律，運用專業的知識、方法和工具來開展工作，真正成為學生工作某一領域的專家。因此，我們應當重新認識和理解學生工作專業化，建立起跨學科、寬口徑的學生工作專業知識體系，這是高校輔導員隊伍的專業化要求，更是專業化發展的邏輯。

三、新時代高校輔導員隊伍專業化發展的進路

推進專業化發展是新時代高校輔導員隊伍建設的內在要求。專業化發展要遵循其內在邏輯，既要從專業的情感維度考量，也要從輔導員專業的學理性構建和社會化支持出發，找準著力點，回應現實境遇，為輔導員專業化發展提供情感賦能、學理支撐和社會支持。

（一）情感性賦能：高校輔導員隊伍專業化發展的價值維度

積極正向的情感會增加輔導員的職業認同感、工作責任感以及職業榮譽感。所謂情感一般指個體對客觀事物所具有的感受和自我體驗或認知。增強高校輔導員隊伍發展的專業化，必須提升輔導員的情感能力，為輔導員的專業化發展提供情感性賦能。教育主管部門要進一步健全和完善高校輔導員制度建設，提供政策支持，為輔導員專業化發展保駕護航，增進對輔導員的情感性支持。高校要增強職業榮譽制度建設，通過高校輔導員入職儀式、輔導員宣誓，優秀輔導員評比和表彰，輔導員年度人物和輔導員職業先鋒評選和展示，不斷增強輔導員的政治自信、情感價值、職業認同和專業歸屬，不斷提高輔導員職業的社會地位，持續不斷地為輔導員專業化發展增添內生動力。從價值的維度增強情感互動，自我賦能，增強對職業的熱愛，增強輔導員育人工作的使命感，推進輔導員隊伍專業化發展。

（二）學理性建構：高校輔導員隊伍專業化發展的工具維度

學理性建構是輔導員隊伍專業化發展的基礎和依托。高校輔導員工作要建立在對高校思想政治教育工作的科學認識之上，用科學理性的工具來開展工作。思想政治教育要“有理講理”，這個“理”就是科學性，既是講內容的科學性，也是所用方法的科學性。[10]長期以來，有一種錯誤的認知，認為輔導員工作是沒有技術含量的，輔導員只是管理學生，不需要專業知識的支撐。但實際上，輔導員素質能力更需要理性的合法性支撐。需要在自身原有專業的基礎上進行跨學科、寬口徑專業知識的儲備，以應對日益復雜的現實環境。高校輔導員隊伍專業化發展的學理性建構要從兩個層面來努力。一是高校輔導員專業學科理論體系的建構，積極探索輔導員工作的理論體系，吸收不同學科的研究成果為學生工作提供涵養和服務，通過大學生思想政治教育研究中心、輔導員名師工作室、輔導員科研團隊的構建，努力培養一批有影響力的輔導員學術帶頭人，推動輔導員隊伍專業化發展。二是高校輔導員自身科研能力的提升。通過國內外訪學研修、攻讀學位、職業培訓、課題研究、工作案例創新等方式，提升輔導員的專業化水平。要運用科學的方法和工具處理學生工作中出現的問題，積極總結工作典型經驗和編寫工作案例，積極出版或推廣有專業化價值的輔導員工作成果，傳承、豐富發展輔導員的專業化建設。

（三）社會化支持：高校輔導員隊伍專業化發展的實踐維度

高校輔導員隊伍專業化發展離不開社會的支持。近年來，高校輔導員隊伍隨著國家和政府的重視和數字化移動媒介的快速傳播受到社會的廣泛關注并為人們所熟悉。黨和國家領導人對輔導員隊伍的肯定以及對優秀輔導員代表的接見；“最美高校輔導員”“全國高校輔導員年度人物”的評選和表彰、推選和展示，涌現出一批優秀代表和典型。這些都進一步推動了高校輔導員隊伍的知名度和美譽度。因此，提升高校輔導員隊伍的專業化發展，要在輔導員的工作實踐中不斷推陳出新，培養一大批職業先鋒和先進典型，塑造一大批熟練掌握輔導員工作實務，熟悉擅長理論研究的專業化權威性代表成為高校輔導員專業化的榜樣。推進高校輔導員隊伍專業化發展，要主動爭取社會各方的支持，加強對各級各類輔導員協會的支持和輔導員專業共同體建設。要通過社會化媒介大力宣傳和展示高校輔導員的工作，讓家庭、學校、社會更多地了解輔導員的工作實際，關心輔導員的成長，緩解其超負荷運轉的問題，從內外部創造環境支持輔導員專業化發展。