習近平文化自信思想融入高校思想政治理論課教學路徑探究

肖姣平

(廣東科學技術職業學院 馬克思主義學院，廣東 珠海 519090)

黨的十八大以來，習近平總書記以高度的理論自覺和創新智慧，對文化自信的主要來源、精神實質、精髓要義、地位作用、總體要求等方面提出了許多新思想、新觀點和新要求,形成了系統的文化自信思想。習近平總書記在黨的十九大報告中放眼于國家和民族的發展進步，高度論述了這個問題，他指出：“沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。”[1]可見，文化自信在推進中華民族復興進程中更富深遠意義。高校思想政治理論課(以下簡稱思政課)作為黨和國家落實立德樹人的關鍵課程，其獨特地位和重要作用不可替代。不言而喻，弘揚習近平文化自信思想已經是新時代高校思政課教學內容與時俱進的應有之義。如何準確把握習近平文化自信思想的基本內涵并深入淺出地融入高校思政課教學，讓習近平文化自信思想進教材、進課堂、進頭腦，進網絡、進社區，讓大學生深刻理解并認可認同習近平文化自信思想，從而進一步發揮以文化人和以文育人的積極效果，這不僅能充分體現文化自信的時代價值，更能實現高校思政課鑄魂育人的最終目標。

一、習近平文化自信思想的基本內涵

在2017年10月召開的黨的十九大上，習近平總書記強調指出：“中國特色社會主義文化，源自于中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優秀傳統文化，熔鑄于黨領導人民在革命、建設、改革中創造的革命文化和社會主義先進文化，植根于中國特色社會主義偉大實踐。”[2]這一論述實際上對什么是中國特色社會主義文化給予了更加豐富明確的闡述。習近平總書記所強調的文化自信，是中國特色社會主義的文化自信。由此可見，中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化共同構成習近平文化自信思想的基本內涵。

(一)文化自信思想的深厚基礎：中華優秀傳統文化

5000多年來，中華民族創造的獨具特色的優秀傳統文化已經成為中華民族生存與發展的“根”與“魂”。習近平強調指出:“優秀傳統文化是一個國家、一個民族傳承和發展的根本，如果丟掉了，就割斷了精神命脈。”[3]

習近平總書記高度重視中華優秀傳統文化，并對中華優秀傳統文化的本質、精髓與時代意義等發表了一系列重要講話，展示著高度的文化自信。習近平總書記明確指出：“我國今天的國家治理體系，是在我國歷史傳承、文化傳統、經濟社會發展的基礎上長期發展、漸進改進、內生性演化的結果。”[4]這些論述所鮮明展示的，正是中華優秀傳統文化在我黨治國理政方面彰顯的獨特魅力。諸如“天下興亡，匹夫有責”的愛國精神，“天人合一”“天下為公”的社會理想，“民為貴，君為輕”的人本理念，“和為貴”“求同存異”的東方智慧，“自強不息”的奮斗精神、“革故鼎新”的創新思想，等等，這些耳熟能詳的古訓所蘊含的哲學思想、道德理念、教化精神和人文精神至今都閃耀著永恒的光芒。

習近平總書記不僅高度肯定中華優秀傳統文化為中國共產黨治國理政提供思想淵源，而且充分重視中華優秀傳統文化在培育國人文化自信的源流地位。習近平總書記在全國宣傳思想工作會議上強調，“中華文明綿延數千年，有其獨特的價值體系。中華優秀傳統文化已經成為中華民族的基因，植根在中國人內心，潛移默化影響著中國人的思想方式和行為方式。”[5]換言之，中華優秀傳統文化如水潤萬物細膩無聲而又無不浸透國人心里，并日益成為國人日用而不覺的世界觀、人生觀和價值觀。在此基礎上，習近平總書記明確表達了對待傳統文化的科學態度，“對歷史文化特別是先人傳承下來的價值理念和道德規范，要堅持古為中用、推陳出新，有鑒別地加以對待，有揚棄地予以繼承，努力用中華民族創造的一切精神財富來以文化人、以文育人。”[6]可見，習近平總書記一針見血地指出了傳統文化既需要薪火相傳，更需要推陳出新，這樣才能創造當今中華文化的新輝煌。

(二)文化自信思想的堅強基石：革命文化

革命文化主要是指中國共產黨在馬克思主義的指導下，團結帶領全國各族人民為爭取民族獨立和人民解放的偉大革命實踐中所創造的紅色文化，是極具革命特色的文化，其中蘊含著先進的革命理論、豐富的革命精神和優良的革命傳統。在波瀾壯闊的革命歷史畫卷中，以中國共產黨為代表的仁人志士創立了自強不息、堅定理想信念、艱苦奮斗和大公無私的革命文化。一定意義上說，這種革命文化無疑是中國革命取得勝利最為關鍵的精神動力和重要保障。革命文化是中華民族文化自信不可或缺的組成部分，是習近平文化自信思想的堅強基石。

值得提及的是，中國革命斗爭史實際就是一部凝聚中華民族革命文化精髓的創造史。中國共產黨帶領中國人民在長期的革命實踐中不但繼承了中華優秀傳統文化，而且緊扣時代脈搏、聚焦中國革命問題，逐漸形成了富有時代特征、民族特色的紅船精神、井岡山精神、蘇區精神、長征精神、抗戰精神、延安精神和西柏坡精神等一系列跨越時空的革命文化精神，激勵、鼓舞著一代又一代人不斷戰勝各種挑戰和困難，勇往直前，也為我們今天實現中華民族偉大復興提供強大的精神力量。

2005年，在浙江工作時的習近平就曾說過：“紅船精神是開天辟地、敢為人先的首創精神，堅定理想、百折不撓的奮斗精神，立黨為公、忠誠為民的奉獻精神。”[7]紅船精神充分彰顯了中國共產黨的建黨精神，向全世界昭示著中國共產黨人的初心和使命。習近平總書記在紀念中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利69周年座談會上指出：“在中國人民抗日戰爭的壯闊進程中，形成了偉大的抗戰精神，中國人民向世界展示了天下興亡、匹夫有責的愛國情懷，視死如歸、寧死不屈的民族氣節，不畏強暴、血戰到底的英雄氣概，百折不撓、堅忍不拔的必勝信念。”[8]習近平總書記對抗戰精神的高度概括不僅是為了深切緬懷和永遠銘記民族英雄，更為重要的是向全國人民發出號召，要崇尚英雄，學習英雄，讓這種英雄精神成為強大精神的動力，同時激勵全國人民為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。

(三)文化自信思想的現實支撐：社會主義先進文化

社會主義先進文化是指中國共產黨堅持以馬克思主義為指導，在繼承與發展了中華優秀傳統文化和革命文化的基礎上，以馬克思主義為指導，團結帶領全國各族人民進行社會主義建設和改革開放實踐中的文化創新。這是符合時代要求的一種生機勃勃的新文化探索，它以全新的面貌更加顯著地呈現在世人面前，彰顯了當代中國人最為重要的價值理念與精神支撐。習近平總書記也明確指出：“要弘揚社會主義先進文化。”[9]

社會主義先進文化建設在社會主義現代化深入發展的進程中不斷得到推進和加強。特別是黨的十八大以來，在以習近平同志為核心的黨中央領導集體創造性地繼承和發展了中華優秀傳統文化和革命文化，高屋建瓴地提煉出中國夢、社會主義核心價值觀、“一帶一路”、人類命運共同體等新思想、新理念，是當今中華文化在新時代的特定時空下鮮活而具體的展現，讓世人感受到中華五千年輝煌歷史、無與倫比的文化底蘊。今天，“中國模式”“中國智慧”“中國方案”不斷贏得世界的格外關注和廣泛認可，正是社會主義先進文化具有生命力和優越性的有利確證。

二、增強大學生的文化自信是新時代高校思想政治理論課教學的重要使命

“現在在高校學習的大學生都是20歲左右，到2020年全面建成小康社會時，很多人還不到30歲；到本世紀中葉基本實現現代化時，很多人還不到60歲。也就是說，實現‘兩個一百年’奮斗目標，你們和千千萬萬青年將全過程參與。”[10]須看到的是，大學生素質如何將直接關系到新時代中國特色社會主義事業發展全局。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上明確強調：“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才。”[11]顯而易見，這里的文化素養就是要求高校思政課教學要扎根文化，把培養大學生的文化自信作為高校思政課教學的重要使命。換言之，這一深刻論斷意味著為新時代高校思政課教學指明了方向，一定意義上決定了高校思想政治理論課教學的根本要求和實際路向。

中共中央宣傳部、教育部2015年印發的《普通高校思想政治理論課建設體系創新計劃》明確強調，“思想政治理論課是鞏固馬克思主義在高校意識形態領域指導地位，堅持社會主義辦學方向的重要陣地，是全面貫徹落實黨的教育方針，培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人，落實立德樹人根本任務的主干渠道，是進行社會主義核心價值觀教育、幫助大學生樹立正確世界觀人生觀價值觀的核心課程。”[12]2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調：“新時代貫徹黨的教育方針，要堅持馬克思主義指導地位，貫徹新時代中國特色社會主義思想，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人的根本任務。”[13]毋庸置疑，高校思政課作為黨和國家落實立德樹人的關鍵課程，堅持用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人的地位愈來愈重要和凸顯。基于此，高校應該高度重視并深入抓好“播種文化”的基礎性工程。這一工程必能筑實大學生的文化素質根基，必能為大學生的文化自信注入充沛不竭的新時代的底氣和雄心。歸根到底，這種底氣和雄心離不開“以教育人”與“以文化人”這兩個關鍵點。一定意義上來說，高校思政課教育教學價值就是利用這兩個關鍵點努力進行中國特色社會主義文化教育。客觀而言，高校思政課教育教學價值就是把大學生的全面發展擺在中心位置，以理論與實際相結合的方式傳授高校思政課的教學內容，以真情實感教育引導大學生認知、理解到認同、確信中華文化，使其能夠內化于心和外化于行，最終提升大學生的生命本性與促進當代青年大學生的全面、自由、和諧發展。或許只有這樣，高校思政課教學大綱的宗旨和價值旨歸才能得到充分必要的實現或體現。

增強大學生的文化自信不僅是新時代高校思政課教學與時俱進的應有之義，更是展示高校思政課教學的生命力之所在。

三、習近平文化自信思想融入高校思想政治理論課教學的路徑

習近平總書記明確強調：“中華民族幾千年來形成了博大精深的優秀傳統文化，我們黨帶領人民在革命、建設、改革過程中鍛造的革命文化和社會主義先進文化，為思政課建設提供了深厚力量。”[13]毋庸諱言，作為新時代高校思政課教師，應該結合高校思政課教學的具體內容，挖掘教學內容中豐富的文化土壤，找準文化自信融入教學的契合點，努力講好中國故事。

(一)融入中華優秀傳統文化教育，講好中國文明的故事

弘揚中華優秀傳統文化，挖掘中華優秀傳統文化的精神內涵和思想精華，培育大學生對中華優秀傳統文化的認可認同，是新時代高校思政課教學不可缺少的重要內容。在教學過程中，提煉出中華優秀傳統文化的科學內涵，把相對抽象枯燥的理論講授和教育借助中華優秀傳統文化的載體進行精彩呈現，讓大學生自覺或不自覺地感悟到中華優秀傳統文化無與倫比的魅力，并最終將其深深植根于大學生內在的優秀文化基因中，這是新時代高校思政課教師甚為緊要或者迫在眉睫的事情。一定意義上來說，這種行之有效的有益嘗試不但能夠扎實提升思政課教學效果，而且能夠筑牢大學生文化自信的根脈。

比如，在講授“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”中馬克思主義中國化的具體內容時，其中不少提法都有著傳統文化的深厚土壤。“馬克思主義中國化”的概念就充分彰顯出中華文化“兼收并蓄”“有容乃大”“革故鼎新”的文化品格。“實事求是”這個概念最早是出自《漢書》，毛澤東對它的涵義創造性地進行了新的界定，并高屋建瓴地概括為黨的思想路線；“小康”的概念最早源自于《詩經》，鄧小平借用“小康”創造性地界定為中國社會主義現代化建設的階段性目標，在“小康”的基礎上又發展了“小康社會”“全面小康”等系列概念；關于“和諧”社會以及我們黨一直奉行的獨立自主和平外交政策，都是在中華源遠流長的“和”文化的基礎上的繼承和發展，等等。由此可見，思政課蘊含著豐富的中華傳統文化資源。因此，高校思政課教師在提升自身文化素養的基礎上，善于從中華傳統文化中吸收豐富的優秀元素，理直氣壯地講好中國文明故事，讓中華優秀傳統文化煥發出強大的生命力，讓高校思政課教學在中華傳統優秀文化的支撐下更富有針對性、吸引力和感染力，同時潤物細無聲地實現了弘揚中華優秀傳統文化的教育效果。

(二)融入革命文化教育，講好中國革命的故事

在教學過程中，深入挖掘近代以來中華民族面對西方列強及國內各種反動勢力奮起抗戰的史實，充分展現中華民族在洶涌澎湃的斗爭洪流中凝練的可歌可泣的革命精神，深入淺出地分析這一抗爭與奮斗的艱難歷程及其革命制度與革命傳統等紅色文化，大力傳承紅色基因，激勵大學生對共產主義理想信念的堅守。這無疑是新時代高校思政課教學的主題內容之一。

首先，高校思政課教師要有效利用課堂教學這個主陣地，在課堂上講授理論的過程中恰如其分地融入有血有肉的革命人物和生動故事，引起學生的情感共鳴。比如，在分析毛澤東思想活的靈魂“實事求是”，可以插入1927年初毛澤東同志對湘潭、湘鄉、衡山、醴陵、長沙五縣的農民運動進行了實地考察，寫出《湖南農民運動考察報告》的故事，讓學生在偉人的親身經歷中深刻領悟到“實事求是”對于個人和國家的重要意義。這樣一來，不但可以讓大學生進一步了解和掌握革命文化，增強大學生的獲得感，還可以使枯燥玄奧的抽象理論更加生動，更富有吸引力和針對性，增強高校思政課教學的說服力和實效性。其次，高校思政課教師應該充分利用“第二課堂”。比如，高校思政課教師可以組織大學生進行革命文化圣地實踐考察，身臨其境地了解英雄人物的事跡，感受英雄人物的崇高品質和人格魅力，深切體驗革命時期中國共產黨人的困難處境和艱苦生活，等等。值得一提的是，近年來教學界探索“重走長征路”的革命文化教育方式，呈現出一定的特色，就進一步發揮了其積極意義，充分彰顯了第二課堂的重要作用。最后，高校思政課教師應該積極創新教育教學模式，有效開發優質網絡課堂。隨著科學技術的快速發展，網絡課堂已經成為新時代的教育教學方式，高校思政課教師可以設置有關革命文化的專題教學，可以在學校紅色網站、微信公眾號等網絡平臺上增添關于革命文化的具體內容，讓大學生在網絡交流平臺上暢所欲言，實現知識共享、“視界”融合，思想交鋒，心靈激蕩。一言以蔽之，高校思政課教師可以通過課堂教學、第二課堂和優質網絡課堂向大學生講好不畏艱險、奮發向上、鮮明獨特的革命文化故事，增強大學生的革命文化自信。

(三)加強社會主義先進文化教育，講好改革開放的故事

文化自信，不僅是對中華優秀傳統文化和革命文化的傳承，而且是對社會主義先進文化的創新發展。不言而喻，社會主義先進文化教育已經成為新時代高校思想政治理論課教學的關鍵內容。在改革開放四十余年的偉大歷程中，我國逐漸形成了以社會主義核心價值觀為靈魂和核心的社會主義先進文化。有專家指出：“文化自信之核是價值觀自信。”[14]可見，價值觀自信在文化自信的獨特地位與核心意義。因此，弘揚踐行社會主義核心價值觀是新時代加強社會主義先進文化教育的首要任務。

在教學過程中，為了增強當代青年大學生的價值觀自信，可以嘗試兩種基本的努力：其一，用好理論的力量。當今世界，價值觀的競爭與較量愈演愈烈，身處這一紛繁復雜而激烈場域的高校思政課教師，有必要增進自身的價值觀自信，故而必須具有扎實、徹底的理論，善于把各種形貌的價值觀與有關理論學說“辯清”，尤其是把我們自己的核心價值觀“講透”。“辯清”各種形貌的價值觀與有關理論學說，最主要的是準確把握西方國家熱衷宣傳推銷的價值觀與有關學說的來龍去脈、表現形態、理論實質，有條有理地辯清其賴以生成、滲透、彌漫的現實條件、社會生態及其理論局限，引導大學生不霧里看花，不盲目迷拜，讓他們在多元價值觀沖擊下始終具有清醒的頭腦，始終擁有一雙“慧眼”。“講透”我們自己的核心價值觀，最根本的需要開宗明義地講透我們核心價值觀的社會主義特質，中國特色、民族特性、時代特征，透徹闡明社會主義核心價值觀對于中國人精神獨立性的特殊意義，對于中華民族實現偉大復興的重要意義，以理論的徹底性為大學生價值觀的自信提供強有力的理論支撐。其二，用好實踐的力量。新中國成立七十年來尤其是改革開放四十余年來的發展事實，中國人所創造的世所罕見的奇跡，無疑是社會主義核心價值觀生命力的確證。基于此，高校思政課教師應該理直氣壯地講好中國橋、中國路、中國車、中國港、中國網、“一帶一路”、射電望遠鏡FAST、“天宮二號”“嫦娥四號”“長征五號”“雪龍2號”等一個個動人的故事，不斷傳遞著“抗震救災精神”“女排精神”“載人航天”等這樣一個個寶貴的精神，日益闡釋著于敏、袁隆平、屠呦呦、黃旭華、黃大發、鐘南山等一個一個建設楷模。這些動人的故事、寶貴的精神和建設楷模給中國特色社會主義事業的建設注入了豐富多彩而又鮮活強大的力量。因此，高校思政課教師應當努力講好改革開放時期振奮人心、朝氣蓬勃的故事，春風化雨般地陶冶學生情操，轉化為大學生的情感認同和行為習慣，最后成為社會主義核心價值觀的堅定信仰者、傳播者與積極踐行者。

綜上所述，文化自信思想是以習近平總書記為核心的新一代黨中央領導集體治國理政的重要體現，對大學生進行文化自信教育已成為新時代高校思政課教學的重要使命。作為新時代高校思政課教師，善于挖掘教學內容中豐富的文化土壤，找準文化自信融入的契合點，恰如其分地融入中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化，以高度的文化自信努力講好中國故事。一定意義上來說，這些有益探索無疑是增強高校思政課教學的思想性、理論性、親和力和針對性的關鍵之所在。