高職院校工程造價專業(yè)優(yōu)秀工匠培養(yǎng)途徑的研究

摘 要：本文結(jié)合作者多年的教學和管理經(jīng)驗，以培養(yǎng)工匠精神為導向，深入探索高職院校工程造價專業(yè)“優(yōu)秀工匠”的培養(yǎng)途徑，為學生將來在職業(yè)崗位上成為能工巧匠奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高職 工程造價專業(yè) 工匠精神 培養(yǎng)途徑

課 題：本文系湖北省教育科學2018年“十三五”規(guī)劃課題“高職建筑類專業(yè)優(yōu)秀工匠培養(yǎng)的實踐研究”（項目主持人：楊潔，編號：2018GB174）研究成果。

中國已經(jīng)成為全球的制造大國，要想成為制造強國，必須培育具有工匠精神的大國工匠。其中工匠精神是根本和基礎(chǔ)，應(yīng)該讓從業(yè)者牢固樹立愛國敬業(yè)、精益求精的工匠精神。高職院校在培育優(yōu)秀工匠方面起著重要作用，雖然學生在校學習時間不長，也不可能把每一位學生都培養(yǎng)成優(yōu)秀工匠，但是我們可以挑選一部分優(yōu)秀的學生，以培養(yǎng)工匠精神為導向，讓他們在校期間更多地接觸到實際工作環(huán)境和案例，并且接受到來自學校和企業(yè)更多優(yōu)秀師資的指導，這樣能夠使學生畢業(yè)后在職業(yè)崗位上迅速地成長為能工巧匠奠定良好的基礎(chǔ)，同時也為用人企業(yè)輸送優(yōu)秀人才提供了保障。

一、培養(yǎng)優(yōu)秀工匠的作用

1.能在廣大學生中起表率和引領(lǐng)作用

現(xiàn)在很多高職學生由于以往學習習慣不好，缺少學習的主動性，缺乏刻苦學習的鉆研精神，遇到困難時也缺少解決問題的決心和信心以及持之以恒的毅力。所以高職院校要培養(yǎng)一批具有工匠精神的優(yōu)秀學生，讓他們能夠帶動其他學生，把良好的學習習慣以及鉆研、敬業(yè)等精神慢慢地傳遞給其他同學，使得整個的學習氛圍得到提升。

2.能成為行業(yè)未來的技能突出人才

學校培養(yǎng)的優(yōu)秀工匠畢業(yè)后，能夠在個人的專職崗位上技能突出，有一定的專長，這里的“專長”是指在某個職業(yè)領(lǐng)域已經(jīng)達到較高水平，有別于其他人的特別擅長的特征。作為“優(yōu)秀工匠”培養(yǎng)出來的學生，他們具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，有較強的就業(yè)競爭力，他們在未來的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展方面都會成為優(yōu)秀的人才。

3.能在各類重要的技能大賽中取得好成績

學校培養(yǎng)的優(yōu)秀工匠一般具有較高的知識和技能水平。另外，他們在研究型學習的方法與技巧上掌握較好，能夠邊實踐邊研究、邊總結(jié)邊改進，這種研究型學習習慣，使得他們發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力也比較強。派這些學生去參加各類技能大賽往往就能取得較好的成績。

4.能促進高職院校的內(nèi)涵建設(shè)

優(yōu)秀工匠培養(yǎng)的模式既關(guān)注了學生在專業(yè)技能知識方面的培養(yǎng)，也關(guān)注了學生在個人職業(yè)生涯發(fā)展的方面，同時也能使校內(nèi)專任教師和企業(yè)指導教師相互促進，提高教育教學能力，這種將工匠精神融入到高等職業(yè)教育的全過程，是有利于提高高職院校“雙師型”師資隊伍建設(shè)的。所以優(yōu)秀工匠的培養(yǎng)既提升了高職院校的內(nèi)涵建設(shè)又促進了職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展。

二、工程造價專業(yè)優(yōu)秀工匠人才培養(yǎng)目標

對于工程造價專業(yè)優(yōu)秀工匠的培養(yǎng)目標應(yīng)該體現(xiàn)在兩個方面。一方面是培養(yǎng)具備一定的職業(yè)素養(yǎng)和基礎(chǔ)理論知識，并有較強實際動手操作能力能適應(yīng)工程造價崗位需要的高端技能型專門人才。主要崗位是造價工程師，從事的工作有工程造價的編制，能夠運用手算和計算機應(yīng)用軟件進行工程計量和計價，編制招投控制價和投保報價等文件。另一方面是培養(yǎng)一批優(yōu)秀的選手能夠在各類技能競賽中獲得好的成績，也為他們將來的就業(yè)奠定一個良好的基礎(chǔ)。

三、工程造價專業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀工匠的實踐途徑

1.磨煉大國工匠的意志和品質(zhì)

在我國古代擁有像魯班等那樣卓越的工匠大師，以他們獨特的工匠技藝奠定了木匠、石匠、泥瓦匠等中國古代的建筑文明的基礎(chǔ)。高職院校工程造價專業(yè)也是屬于建筑類專業(yè)，應(yīng)該讓學生重視“工匠”的作用和地位，加強專業(yè)建設(shè)，在工藝、技能方面下工夫，讓學生在了解工藝的同時還了解對工藝精益求精的鉆研精神，去感受大國工匠的精神對國家經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的重大意義。另外還要采用嚴格的管理和科學的引導，培養(yǎng)學生具有艱苦奮斗、吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)。

2.對課程體系進行改革

工程造價專業(yè)集技術(shù)、經(jīng)濟、法規(guī)于一體。所以行業(yè)企業(yè)對從事工程造價崗位的工程技術(shù)人員的職業(yè)經(jīng)驗和專業(yè)技術(shù)要求尤其嚴格。課程體系的建構(gòu)是先到企業(yè)進行調(diào)研，明確人才培養(yǎng)的目標，分析出典型的工作過程，歸納典型的職業(yè)能力，再以典型的職業(yè)能力為依據(jù)，最后構(gòu)建出以項目為載體的課程體系。第一階段，建筑工程基礎(chǔ)知識的學習，內(nèi)容涵蓋建筑識圖、施工技術(shù)與組織、建筑結(jié)構(gòu)與構(gòu)造。培養(yǎng)學生的職業(yè)基本能力和職業(yè)素養(yǎng)，也是為后續(xù)課程的學習奠定扎實的基礎(chǔ)，并為今后的職業(yè)生涯和可持續(xù)發(fā)展能力打下堅實的理論基礎(chǔ)。第二階段，從工程造價員核心能力培養(yǎng)出發(fā)，確定出造價員需具備的核心知識。使學生充分理解建筑工程定額。初步具備編制建筑工程施工圖預(yù)算、工程量清單、投標報價的能力?？刹捎脤ｍ椉寄苡柧毜男问介_展，充分發(fā)揮學生的動手能力。第三階段，引入校外企業(yè)的專家，搭建“師傅”和“徒弟”共同工作的平臺，以具體的項目任務(wù)為媒介由“師傅”提供示范并手把手地教學，“徒弟”經(jīng)過觀察、模仿、領(lǐng)會、試做、找錯、修改完善、提高等過程，在體悟和歷練過程中，獲得工作技巧、工作經(jīng)驗。

3.聘請企業(yè)名師參與教學

要培養(yǎng)“優(yōu)秀工匠”人才，關(guān)鍵是建設(shè)好師資隊伍，教學任務(wù)可以由學校教師和企業(yè)名師共同承擔，形成雙導師制。學校邀請企業(yè)名師參與到優(yōu)秀工匠的培育，名師們往往具備能工巧匠的專業(yè)基礎(chǔ)與職業(yè)技能，能很好地幫助學生掌握各種職業(yè)技能和技巧;同時名師們往往具備良好的工匠精神和職業(yè)素質(zhì)，能夠在指導學生的過程中潛移默化，言傳身教。另外，名師往往還具有一定的方法和技巧，能夠培育出高水平的弟子。另外，要更緊密地進行校企合作，建立完善的“雙導師”（專業(yè)教師+企業(yè)名師）隊伍，以保證“優(yōu)秀工匠”的培養(yǎng)能夠順利進行。不僅做好“雙導師”的教學與管理工作，還要做好學生實習實訓與就業(yè)的工作。

4.校企產(chǎn)教融合共建生產(chǎn)性實習實訓基地

在充分利用好現(xiàn)有實習實訓資源的基礎(chǔ)上，學?？梢砸肫髽I(yè)共建校內(nèi)工程造價咨詢工作室。由校外資深造價師、校內(nèi)教師共同組成造價咨詢工作室。利用工作室的平臺，共同制定優(yōu)秀工匠的培養(yǎng)模式，制訂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確專業(yè)定位，開展項目課題研究活動，指導專業(yè)建設(shè)改革，審核課程標準等重要教學文件，制訂師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，制訂實踐教學條件建設(shè)規(guī)劃，對外提供工程造價咨詢服務(wù)等。我們還可以采用“走出去，請進來”的方式，把學生送到企業(yè)進行實踐，在職業(yè)實踐中去提高職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，將精益求精、敬業(yè)誠信等工匠精神融入學生職業(yè)道德教育中，還可以讓專業(yè)課教師走進企業(yè)進行掛職鍛煉，實現(xiàn)與企業(yè)、產(chǎn)業(yè)的深度融合，有利于在專業(yè)教學中體現(xiàn)出本崗位所具備的工匠精神。

總之，對事物精益求精的工匠精神是高職工程造價專業(yè)學習中應(yīng)該持有的態(tài)度，這對學生今后的工作有積極的影響。可以嘗試將“優(yōu)秀工匠”的培養(yǎng)真正融入到教學中，用這樣的方式促進學生在學校認真學習，讓學生在學校就感受工作中應(yīng)該有的職業(yè)道德、態(tài)度與素養(yǎng)，使其具備良好的學習習慣，讓工匠精神成為一種生活的態(tài)度。這樣才能將工程造價行業(yè)引向更好的發(fā)展，為社會培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞母叨思寄苄腿瞬拧?/p>

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（作者單位：湖北輕工職業(yè)技術(shù)學院）