淺談技工院校體育課程的現狀和改革

王越

摘 要：技工院校的教學目標是為社會培養應用型人才，因此專業課是學生學習的重點。在教學過程中，筆者發現體育課程越來越邊緣化。為了提高體育課的教學質量，學校與教師必須對體育課程進行改革。本文從技工院校體育課程教學存在的問題出發，從四個角度有針對性地提出改革措施建議，以期為其他學者提供新的研究視角。

關鍵詞：技工院校 體育課程 教學改革

隨著教育改革的不斷推進，體育課程改革也提上日程。體育課程是關乎學生健康，關乎國民體質的重要課程，但是受到傳統教學思想的影響，體育課程一直被邊緣化，發揮的作用也越來越小。尤其是在培養技能型人才的技工院校，體育課程越來越不受重視。同時技工院校的體育課仍沿用傳統的教學方式，學生參與興趣低。因此，必須針對體育課程的教學現狀，找出存在的問題并進行改革。

一、技工院校體育課程教學存在的問題

1.不重視體育課程

雖然素質教育改革已經逐漸深入，但是部分技工院校和教師還保留著傳統的教學觀念，依舊將專業課作為教學的重點，不重視體育教學的開展。

首先，許多技工院校的體育器材不足，許多課程都無法開展，學生很難掌握一項體育技能，因此逐漸喪失對體育課的興趣。其次，技工院校以培養技能型人才為教學目標，從表面上看體育課程與學校的教學目標毫無關聯，所以學校和教師都不重視體育課。最后，受到傳統教學思想的影響，體育“無用論”一直阻礙著體育課程的發展。因此，體育課程在改革時必須首先提高大家的思想認識，為體育課程的發展奠定思想基礎。

2.教學與現代社會相脫離

在教學過程中，筆者發現許多體育教材更新速度較慢，教學內容千篇一律，在教學過程中沒有體現時代特征，與現階段的體育發展相脫離。首先，體育教材的內容變化較小，還是向學生展示“走”“跑”“跳”等基本技能。這些技能學生從小學就開始接觸，反復地學習讓學生失去了參與熱情。其次，教師在講課中過于拘泥于教材。體育是靈活性比較強的學科，教師有很大的發揮空間，但是在教學過程中教師過于重視體育教學目標，以完成教學目標為己任。這就導致教師在教學過程中過于死板，學生也接觸不到最新的體育知識。

3.體育課程缺乏地區特色

體育課程是靈活性和實踐性很強的學科，體育課程的主要教學目標就是通過體育提高學生的體能，讓學生了解體育知識，培養學生對體育的興趣。但是由于當前我國體育課程的發展具有滯后性，體育教學事業發展得并不好，無論是教材編寫還是教學方式都存在著很大的缺陷。其中最主要的問題就是體育課程沒有結合當地的實際情況，缺乏地區特色。體育囊括的范圍比較廣，“跑”“跳”等技能是學生需要掌握的基本技能，但是這些體育項目已經不能滿足技工院校學生的需求，因此，在教學過程中教師要將體育課程與當地的體育特色相結合，激發學生的學習興趣。比如遼寧地區可以開設專業籃球課程，還有各種冰上項目，這些體育項目都在體育范疇之內，再加上學生比較容易接受當地的特色體育項目，因此可以更好地融入其中，進而推進體育課程改革，提高體育教學質量。

4.教學方式相對單一

目前技工院校的體育課程還是采用理論教學與實踐教學相結合的教學方式。首先，教師會根據體育教材給學生講解基本的體育知識，比如學生的身體構造、肌肉位置等。其次，教師主要以教材為基礎，以現有的體育設施為依托進行實踐教學。在實踐教學中主要以教師為主導，教師現場演示教學內容，然后讓學生模仿。學生從小學就開始接觸這種教學方式，會感覺此類教學方式比較單調。所以現有的體育課程和教學方式已經不能滿足學生的需求，在體育教學過程中教師要從教學方式上進行改革，以提高體育教學質量。

二、技工院校體育課程改革措施

1.提高對體育課程的重視程度

身體是革命的本錢，體育課程是關乎學生身體健康、緩解學生學習壓力的重要課程。在提倡全民運動的現代社會，學校與教師必須認識到體育課程的重要性，同時要轉變傳統的教學理念，將體育課程納入教學的重點，給予體育教師更廣闊的發展空間。

首先，學校要加大對技工院校體育課程的資金投入，與體育教師進行溝通，結合教學計劃給學生購買體育設備，完善體育課程的基礎設施，讓學生可以更好地參與其中。第二，學校要讓學生認識到體育的重要性。體育課程不僅傳授體育技能，同時傳授健康知識，讓學生更好地認識自己的身體狀況。除了一年一度的運動會，學校還可以院系為單位積極舉辦各類體育活動，積極宣傳體育項目。第三，教師要給學生更多的時間讓其參與到體育鍛煉。除了日常的體育課程，學校的體育教師還可以創辦“興趣校隊”，讓學生選擇自己感興趣的體育項目。這種方式可以解決體育課時較少的問題。

2.體育課程時代化

雖然體育課程的更新速度比較慢，但是體育教師可以跳出體育課本，將體育課程與時代相結合，與學生的心理需求相結合，激發學生參與體育課程的興趣，推動體育事業的發展。

首先，體育課程要與現代社會相結合。教師在講課過程中要培養學生的體育意識，讓學生關注國家的體育項目，在教學過程中也要經常用體育熱點給學生舉例，讓學生更加深入地了解體育知識，了解體育課程。其次，在教學過程中教師要讓體育課程符合現代學生的心理特征。學生可以利用微課或者互聯網技術自主學習體育基礎知識，如果教師還是以基礎知識作為講課重點，那么課程就失去了意義。因此，在改革過程中體育教師也要升級課程內容，提高課程質量。

3.創建特色體育課程

幾乎每個地區都有特色體育項目，學生對此類體育項目耳濡目染，更喜歡參與其中。比如在海南地區會有沙灘排球體育項目，東北地區會把滑冰納入體育課程中。所以在體育改革過程中，要將體育課程內容與當地的實際情況相結合，通過與學生產生共鳴的方式，提高體育教學質量。首先，學校的體育組要編制本校的體育教材。此類體育教材是以教育部的體育教材為基礎，結合當地的體育特色而創編的。其次，在創建特色體育課程時，學校還可以征詢學生的意見，了解學生的體育需求。學生是體育教材的受眾，讓學生參與其中可以激發學生的參與熱情，讓學生積極投入體育課程中，進而提高體育課程的教學質量。

4.豐富教學模式

傳統教學模式比較死板、單調。在新的時代背景下，體育教師也要轉變傳統的教學思維和教學模式，豐富體育教學模式，激發學生對體育的興趣，加深學生對體育課程的理解。首先，在理論教學部分，教師可以借助多媒體技術進行教學。多媒體教學以音頻、圖像等方式傳遞信息，改變了教師講解的教學模式，更能夠吸引學生注意力。在教學過程中，教師要融入提問教學法，在課程開始之前，教師可以提問幾個與體育知識有關的問題，比如“蹲起鍛煉哪部分肌肉”，通過問題引導，讓學生對體育產生興趣。其次，教師要針對學生的需求制定個性化的教學計劃。對于體育基礎比較好的學生，教師可以給其制定單獨的教學計劃，對于基礎不好的學生，教師可以制定基礎性教學計劃，讓學生也能參與其中，進而激發其學習體育的興趣。最后，體育課程是實踐性很強的學科，教師在教學過程中可以通過比賽等方式培養學生的體育技能，讓學生在比賽過程中提高身體素質。

三、小結

在技工院校進行體育改革，目的是讓體育課程能夠符合社會要求，滿足學生所需。但是從體育課程教學現狀看，影響體育課程改革的因素有很多，因此，學校與教師在改革過程中要從實際出發，結合教學模式、教學內容等多個方面進行改革。改革要以提高體育課程質量為目標，結合當地體育特色，考慮學生的心理需求，保證改革的順利進行。

參考文獻：

[1]沈永慈.淺談普通高職院校體育改革的發展方向[J].現代職業教育，2017（33）.

[2]岳靜靜.我國高等職業院校體育課程設置現狀分析[J].都市家教月刊，2017（7）.

[3]何東亮.新時期高職院校體育教學改革的理論與實踐[J].品牌研究，2018（3）.

（作者單位：廣州市工貿技師學院）