初中生生涯規劃主題教育活動的嘗試與思考

陳娥

[摘? ?要]文章結合新時期初中生特點和班主任工作實際，論述了初中生生涯規劃主題教育活動的開展策略。初中生生涯規劃主題教育活動的開展要尊重學生個性化需求和時代主旋律，提煉有價值的生涯規劃教育主題，并推動生涯規劃主題教育活動和其他教育活動的融合，構建立體化的生涯規劃主題教育體系，引領學生從容成長。

[關鍵詞]初中生;生涯規劃;主題教育

[中圖分類號]? ? G635? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2020）09-0090-02

初中階段具有承上啟下作用，它對于學生終身發展具有重要意義。然而，初中階段學生生涯規劃教育與學生的需求和時代訴求存在很大的差距，突出表現為學生生涯規劃教育力度不夠，缺乏序列性，難以指導學生進行科學、合理的生涯規劃，制約了初中生學業發展和三觀的形成。主題教育活動正是對當前初中生生涯規劃教育的一種理性應對，它發揮統攝作用，改變當前初中生生涯規劃教育乏力、無序和低效現狀，引領學生正確地認識自我，并對學業、理想、職業、生活等進行合理、科學規劃。

一、初中生生涯規劃主題教育活動的內涵與意義

（一）初中生生涯規劃主題教育活動的內涵

初中生生涯規劃教育是以初中生為教育對象、以主題教育為手段、以提高學生生涯規劃能力為目標的一種教育活動。生涯規劃主題教育活動體現出以下幾個基本特點：

1.以主題為載體。教師圍繞生涯規劃教育目標，尊重學生學情實際，從學生生涯規劃實際需求出發，提煉出有價值的教育主題，并在生涯規劃教育活動過程中緊緊圍繞主題。

2.以活動為手段。生涯規劃主題教育改變傳統說教式教育方式，借助系統的主題教育活動，讓學生在豐富的活動中受到教育，不斷提高生涯自主規劃能力。

3.以學生為主體。生涯規劃主題教育改變教師中心現狀，將活動的機會、權利等交給學生，讓學生親身去體驗，提高生涯規劃能力。

（二）初中生生涯規劃主題教育活動的意義

1.迎合了時代對學生自我發展的需求。新時期，以習近平為核心的新一代中央領導人提出了實現中華民族偉大復興的中國夢等構想。初中生作為未來社會主義建設的接班人，必須要主動對接時代訴求。生涯規劃主題教育能夠幫助學生從小樹立遠大的志向和理想，進而把自己培養成能夠滿足時代需求的新時代接班人。

2.能夠提高學生的生涯規劃能力。主題教育具有系統性，它改變了傳統生涯規劃碎片化教育方式，因此教育效果更顯著，加上豐富多彩的教育活動，將能有效提高學生的生涯規劃能力。

3.能夠提高學校教育品質，促進學校內涵發展。初中生生涯規劃主題教育致力于提高學生的生涯規劃能力，引領學生對學業、生活、未來職業等進行提前謀劃，強化學生的自我發展意識、理想前途意識等，強化學生學習目的性。因此，生涯規劃教育能夠激發學生的學習動力，從而提高學校教育品質，促進學校內涵發展。

二、初中生生涯規劃主題教育活動的嘗試與思考

（一）提煉活動主題，發揮主題引領作用

初中生生涯規劃主題教育活動的前提是提煉主題。我們需要根據學生生涯規劃需求，提煉富有活力、時代感的主題，從而使學生積極主動地參與生涯規劃主題教育活動。

1.傾聽個性化需求。初中生是生涯規劃的主體，我們需要傾聽學生個性化的生涯規劃需求，從而根據學生的個性化需求，提煉教育活動主題。我們可以圍繞生涯規劃向學生發放調查問卷，從自我、學業、生活、職業、理想等方面，全方位了解學生需求，把握學生生涯規劃現狀，整合有效的信息，制訂適合學生的生涯規劃教育主題，圍繞主題制訂生涯規劃主題教育方案，編寫生涯規劃主題教育課程等，從而使生涯規劃主題能夠有效吸引學生興趣，發揮引領作用。

2.契合時代主旋律。初中生生涯規劃主題教育不僅要關注教育對象的“學生”身份，還要基于初中生“社會人”的角色，提煉生涯規劃教育主題。這就需要我們契合時代主旋律，將生涯規劃主題教育與時代有機結合起來。例如，我們可以將生涯規劃主題教育和“中國夢”“中華民族偉大復興”等契合起來，用先進的思想、科學發展觀、社會主義核心價值觀等引領學生，鼓勵學生將個人生涯規劃和民族、國家的發展，世界發展等有機結合起來，從而使生涯規劃教育體現出鮮明的時代感，不斷提高生涯規劃主題教育的前瞻性。

（二）融合多種活動，提高主題教育實效

初中生生涯規劃主題教育活動要打破傳統教育形式，確立開放性教育思想，與其他活動有機結合，從而提高生涯規劃主題教育的實效。

1.融合團隊教育活動。團隊教育活動是初中常見的教育活動之一，它以少先隊活動、共青團活動為契機，利用少先隊活動和共青團活動的影響力，涉及內容廣泛，主題具有系統性。生涯規劃主題教育活動與團隊活動融合，將借助團隊組織的影響力，做到有機滲透。例如結合“八禮四儀”活動，抓住十四歲青春儀式教育契機，以“我的青春我做主”為主題，強化學生生涯規劃意識，強化學生的使命感和責任感，激活初中生的青春力量，引領學生進行合理的生涯規劃，從而在豐富多彩的團隊教育活動中有機植入生涯規劃教育。同時，生涯規劃教育也能豐富團隊活動的內涵，使生涯規劃主題教育與團隊活動有機相生，互相促進，引領學生健康成長。

2.融合社團實踐活動。社團是學生最重要的組織形式之一，具有深厚的學生基礎，影響力深遠。生涯規劃主題教育要主動對接社團實踐活動，利用各個社團的個性化優勢，開展立體化的生涯規劃主題教育活動。例如，結合文學社團，我們可以開展生涯規劃主題演講活動，讓學生通過演講進一步強化生涯規劃意識，并促進學生間的生涯規劃交流和分享，從而提高學生的生涯規劃能力。又如，可以結合美術社團，引導學生借助“生涯規劃”主題繪畫比賽，以藝術化的形式，表達生涯規劃。

3.融合學科實踐活動。初中階段，很多學科都會開展學科實踐活動，這是對學生進行生涯規劃主題教育的重要契機。我們可以將生涯規劃主題教育主動對接學科教學，根據學科實踐活動的主題和任務，將生涯規劃教育與學科實踐活動有機融合起來。例如，將生涯規劃教育與道德與法治學科實踐活動有機結合，結合道德與法治學科理想前途教育活動，滲透生涯規劃主題教育。這樣不僅可以達到借力的目的，也可以豐富道德與法治學科實踐活動的內涵，加強對學生的指導作用，幫助學生運用道德與法治學科理論指導生涯規劃，形成大教育格局。

（三）拓展教育陣地，擴大主題教育效應

生涯規劃主題教育要達到預期的目標，必須要沖破時間、空間的束縛，拓展生涯規劃主題教育陣地，充分利用課堂教育陣地、家庭教育陣地、社區教育陣地、網絡陣地等，擴大生涯規劃主題教育效應。

1.發揮課堂主陣地作用。初中生生涯規劃主題教育要立足于課堂主陣地，除了借助學科課堂教學滲透生涯規劃教育外，還要根據學生生涯規劃教育需要，開設生涯規劃校本課程，將生涯規劃教育上升到課程的高度，為生涯規劃主題教育提供時間、地點等保障。生涯規劃教育課程開設要符合學校實際和學生實際，根據生涯規劃教育主題靈活地安排課時，并確保生涯規劃主題教育活動的常態化開展。

2.開辟校外教育陣地。教育不是學校單方面的事情，生涯規劃主題教育需要改變教育陣地單一的狀況，積極開辟校外生涯規劃主題教育陣地，例如家庭、社區。家庭是學生生活、學習的重要場所，我們要善于利用家校互動平臺，基于生涯規劃主題教育的實際需求，積極推動家校合作，從而使家校形成教育合力。社區集中了一個地區優質的資源，尤其是人力資源，我們要善于利用社區的資源優勢，結合社區活動有機滲透生涯規劃主題教育，從而發揮社區志愿者對于學生生涯規劃的指導作用。

3.拓展網絡教育“戰場”。隨著社會進入信息化時代，信息技術對教育的影響越來越明顯。我們要主動順應時代，轉變教育思想，確立信息化教育思維。我們要充分利用互聯網無限互聯優勢，以及網絡互動優勢、傳播優勢，拓展網絡教育“戰場”，圍繞生涯規劃教育主題開辟網絡微課堂、微社區。通過微課堂，對學生進行系列化生涯規劃主題教育;通過微社區，引導學生圍繞生涯規劃進行廣泛的互動，從而在互動中集思廣益，不斷提高生涯規劃的科學性和有效性。

總之，我們要進一步提高對生涯規劃主題教育的認識，基于學校內涵發展和學生終身發展的需要，了解學生個性化需求，以高度的責任感，使生涯規劃教育主動對接時代主旋律，提煉有價值、富有時代氣息的生涯規劃教育主題，并推動生涯規劃主題教育活動與其他教育活動的融合，推動傳統生涯規劃教育陣地與網絡教育陣地無縫對接，從而構建起立體的生涯規劃主題教育體系，引領學生從容地、陽光地走在成長路上。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

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（責任編輯? ? 周侯辰）