小學(xué)音樂合唱教學(xué)中“怕出聲”心理障礙排除方法

郭菊平

（甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣德順小學(xué)，甘肅靜寧 743400）

引 言

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育已成為當(dāng)前教育的重要目標(biāo)，提高學(xué)生的音樂水平，可以提升學(xué)生的自信心和綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為我國的社會發(fā)展和科學(xué)進(jìn)步供應(yīng)全面型的、創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，合唱教學(xué)是重要的組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方法。合唱是音樂表現(xiàn)形式中的一種重要形式，要求每一位參與者協(xié)調(diào)一致，默契配合，共同完成歌曲的演唱，從而能夠把歌曲的主題淋漓盡致地表現(xiàn)出來。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生在合唱學(xué)習(xí)過程中不敢開口，怕出聲的現(xiàn)象，存在一定的心理障礙，由于內(nèi)心的不自信不敢展現(xiàn)自我。但在合唱過程中，任何一個人的失誤都會影響合唱表演的整體效果，因此教師要客觀地看待學(xué)生的這種心理障礙，分析學(xué)生產(chǎn)生這種心理的原因，采取有效的措施，幫助學(xué)生克服心理障礙，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，從而有效提升合唱教學(xué)的教學(xué)效果[1]。

一、激發(fā)學(xué)生的合唱欲望

激勵是促使人類行動的良好的催化劑。同樣地，在合唱教學(xué)過程中，教師的激勵能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)動力，促使學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)活動。因?yàn)楹铣且环N集體藝術(shù)，它需要每位學(xué)生積極參與，因?yàn)橹挥邪l(fā)揮了集體力量，才能達(dá)到最佳的合唱效果這一目標(biāo)。許多學(xué)生害怕開口唱，很大一部分原因是他們不敢唱歌，沒有唱歌的欲望，這造成了合唱教學(xué)不能順利地進(jìn)行。為了讓學(xué)生敢于唱歌，學(xué)會合唱，教師應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立一個穩(wěn)定的動機(jī)、愿望和自信，可以嘗試以下方法：首先，加強(qiáng)對學(xué)生的情感交流和支持，深入學(xué)生的內(nèi)心。教師應(yīng)積極與學(xué)生互動溝通，耐心傾聽學(xué)生的表達(dá)，建立和諧、平等的師生關(guān)系，讓師生之間的距離逐漸縮短，讓教師真正融入學(xué)生的心中，了解他們的需求。在教師的情感支持下，學(xué)生會逐漸鼓起勇氣，勇于克服不敢唱歌、不敢嘗試的心理障礙。其次，教師必須學(xué)會給予學(xué)生更大的寬容，讓學(xué)生克服這些障礙。教師要學(xué)會期待和等待，避免急于求成，不要影響學(xué)生的自信心。教師應(yīng)多鼓勵那些不敢開唱的學(xué)生，鼓勵他們樹立自信心，在合唱中過程中獲得成就感。例如，教師可以給學(xué)生播放一些比較優(yōu)秀的合唱表演視頻，讓學(xué)生深刻地感受到合唱的魅力，從而在學(xué)生的心底埋下一顆種子，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的興趣，以興趣化動力，讓學(xué)生勇于擺脫“怕出聲”的心理障礙，勇敢地邁出第一步[2]。

二、改良教學(xué)方式幫助學(xué)生掌握合唱方法

在小學(xué)音樂合唱教學(xué)過程中，學(xué)生產(chǎn)生“怕出聲”的心理障礙不僅是因?yàn)椴蛔孕牛才c他們沒有掌握正確的合唱方法有著緊密的聯(lián)系，不會唱所以唱不好，唱不好所以不敢唱。因此，要想讓學(xué)生不害怕出聲，并積極地參與到合唱教學(xué)活動中去，教師有必要對合唱教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和思考。針對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，給予學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，讓每位學(xué)生都能掌握合唱方法，從而在學(xué)習(xí)合唱的過程中提升自信心，消除對合唱的恐懼心理，克服怕出聲的心理障礙。為了達(dá)到這一目的，一是創(chuàng)新教育理念，科學(xué)地運(yùn)用音樂教科書。在傳統(tǒng)的合唱教學(xué)過程中，教師經(jīng)常被課本所束縛，缺乏靈活性和創(chuàng)造性。不科學(xué)地使用教科書影響了學(xué)生對合唱方法的掌握。所以，教師應(yīng)改變教學(xué)理念，對教材進(jìn)行整體分析，結(jié)合學(xué)生的具體情況靈活地使用教科書。二是重視因材施教，讓所有學(xué)生都能獲得成就感。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)水平和能力，所以教師要注意因材施教，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，有了就改正，沒有就給予鼓勵。例如，在實(shí)際的合唱教學(xué)過程中，教師可以采用兩兩組隊(duì)或者分組競賽的模式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造積極向上的學(xué)習(xí)氣氛，從而提升合唱教學(xué)的教學(xué)效果。教師也可以借鑒優(yōu)秀音樂教師或國外的一些合唱教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自身所處的教學(xué)環(huán)境和身邊的教學(xué)資源進(jìn)行改良整合，使其成為可用的有效方法[3]。

三、促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成愛唱的良好習(xí)慣

當(dāng)學(xué)生跨出了怕出聲和不會唱的困境后，教師需要進(jìn)一步地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極主動歌唱的良好習(xí)慣，讓學(xué)生隨時隨地都擁有歌唱的動力。首先，為學(xué)生錄制合唱并讓學(xué)生欣賞，使學(xué)生能更好地欣賞和理解自己，也能讓好的合唱歌曲根植于學(xué)生的內(nèi)心，為學(xué)生養(yǎng)成積極主動歌唱的良好習(xí)慣打下基礎(chǔ)。教師也可以把學(xué)生錄制的合唱作品定期在學(xué)校廣播電臺播放，讓學(xué)生獲得充足的成就感，從而提升學(xué)生的合唱動力，也使他們看到了自己努力的結(jié)果，讓學(xué)生喜歡唱歌，不再害怕“出聲”。其次，對學(xué)生的合唱進(jìn)行評價和改進(jìn)，提升自我意識和教育能力，使學(xué)生能夠自發(fā)地?zé)釔酆铣?nèi)化為習(xí)慣。在實(shí)際的教學(xué)評價過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過自我評價、相互評價、教師參與等方式參與綜合評價，從而可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生建立強(qiáng)大的自信心[4]。例如，教師可以在每一節(jié)音樂課的開始，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一段歌唱，在集體歌唱的歡樂氛圍中讓學(xué)生感受到歌唱的魅力，讓學(xué)生逐漸認(rèn)識到歌唱是一件快樂的事，大家一同合唱更是一件快樂的事，從而在潛移默化中使學(xué)生養(yǎng)成愛唱的良好習(xí)慣。

結(jié) 語

綜上所述，在目前的小學(xué)音樂合唱教學(xué)過程中，很多學(xué)生存在怕發(fā)聲的心理障礙，這一問題給合唱教學(xué)造成了很大的影響和困難。因此，教師要從根本上改變以往的教學(xué)方法，消除學(xué)生的恐懼心理，提高教學(xué)的針對性，尋找突破口，實(shí)施以學(xué)生為中心的教育原則。具體來說，教師應(yīng)重視運(yùn)用多種方法來提升學(xué)生的合唱動力，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)其良好的合唱習(xí)慣，使學(xué)生敢于歌唱、喜歡唱歌，并掌握歌唱方法。